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1、20xx初一语文下册教案5篇学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的学 问海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，下面是 给大家整理的20xx初一语文下册教案，希望能给大家带来帮助。20xx初一语文下册教案1教学目标：本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言 描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞 颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教 学的重点。对文中鹤鹰之战起先时鹤群的惊惶的理解是本文教学重难点：文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的 描写实力以及语言领悟实力，在教学中宜留意加以引导。教
2、学过程：一、激发情趣，导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。三、指导学生学习全文。（一）初步了解文章内容。1、快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标记出来，也可以写出来。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会视察，做 生活的有情人;学会思索，做生活的有心人。20xx初一语文下册教案5【教学目标】朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。找出文中的干 脆赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上争辩、抒情的特点。体 会课文语言平实、感情真挚的特点。深切体会邓稼先的人品风貌， 并学习他将个人生命奉献给祖国国
3、防事业的崇高情怀。【教学重点】朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。探究在记叙基 础上争辩、抒情的特点。【教学难点】理解两个古诗文小段。体会课文语言平实、感情真挚的特 点。第一课时一、导入新课（播放音乐我的中国心）：二十世纪，中华民族 阅历着宏大而深刻的变迁。宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、 军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而, 有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是 宏大的。“两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，宏大的人物。今日。 就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。（一）背景说明。邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友情。 本文是一篇回忆性散
4、文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录 人物生平的文字，它往往通过一些特殊事务来刻画人物的特殊贡献、 精神品质和高尚情操。1、关于“两弹一星1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中 心、国务院、中心军委隆重表彰为我国“两弹一星事业作出突出贡献 的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章。追授王澄昌、 邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功勋奖 章。“两弹一星最初是指一、导弹和人造卫星。“两弹中的一弹是一 后来演化为和氢弹的合称;另一弹是指导弹。一星则是人造地球卫 星。2、关于邓稼先邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945 年抗战
5、胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美探 讨生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于 他学习成果突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时 他只有26岁，人称娃娃博士。1950年8月，邓稼先在美国获得博 士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然确定回国。同 年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的 八年间，他进行了中国原子核理论的探讨。3、关于杨振宁杨振宁1922年诞生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。（二）说明下列词语，并给加点字注音。邓稼jia先元勋xun
6、至死不懈xie鞠ju躬尽瘁cui选聘pin无垠yin殷红yan可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇 悲壮，特殊感人。歌：歌颂，赞美;泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。 形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示敬重谨慎。尽瘁： 竭尽劳苦;瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当， 承受;无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓： 知道。迥然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地， 明显地。马革裹尸：用马皮包袱尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层
7、：重迭，重复;穷：穷尽。二、整体感知：小组合作探讨，全班探讨沟通。老师评议学生发 言，归纳探讨看法：1、速读课文，了解文章内容结构。课文写了哪些事例，表达了怎样的思想感情?请简要概括。【本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分 状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站 起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷 们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之 心的儿子一一邓稼先。其次部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生阅历，特殊 是对中国核武器设计探讨所做出的巨大贡献。第三部分，写
8、了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的工程 领导人。邓稼先是一位实力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。 因此，说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传 统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国一工程所制造出 来的成就，激起了困难的情感，为民族而傲慢，为稼先而高傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著 与英勇。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的 荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、 严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的信
9、念，以及在工作过程中遇到 的困难又令常人难以想像，且经常伴有生命紧急。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。2、全文六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的小引，等于是个帽子。第六部分可以说 是全文的总结。其次部分简洁介绍了邓稼先的生平阅历和贡献，第三 部分可以说是其次部分的补充、延长和扩展，它是以同奥本海默对比 的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品德和奉献精神。第四部分从另 一角度，写出了邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是其次部分的扩 展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超 凡的制造才能、坚毅的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高
10、精神， 是中国男儿歌中的男儿一类的人物。这一部分是其次部分的具体 化。简要概括如下：在美国获博士学位后立刻回国;1958年受 命探讨_制造的理论，并胜利设计了两弹;1985年重病期间写了一 份关于中华人民共和国核武器进展的建议书;初期，劝服两派接着 工作;1971年被批判围攻，竟能劝服工宣队军宣队的队员;一封 短短的信;1982年，“我不能走。热忱赞美了邓稼先为国家和民族 建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。:三、作业思索课后第一题2、解除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫（Zh）立 绮4）丽湮（丫川没剽悍9）回旋a11）结合课文，理解下列词语
11、的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：明丽美丽。轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：灵敏而威猛。寡不敌众：人数少的反抗不住多的。本文形容一只鹰反抗不住众 多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。回旋：环围着飞或走。本文指鹤群环围着飞。（二）细致阅读文章，思索以下问题。1、这篇文章是用第几人称写的？2、复述文章主要内容。3、梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。我是鹤群翔空全过程的目击 者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使我的所见和我 的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。从南侧群山上空 出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞
12、去为止，叙述了自己视察 到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后, 是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写一字形模队的翱 翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远 飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1 .找出文章表现鹤群翱翔于空中的微小环节。2 .找出文章表现鹤群搏击苍鹰的微小环节。3 .找出表现鹤群救援同伴的微小环节。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风 格和思想内涵。1 .描写鹤悠然翱翔于空中的意图是什么？2 .在鹤鹰之战中，一起先写鹤群立刻崩溃惊恐万分陷入一片 混乱,这些描写是否破坏了鹤的形象？3 .在现实生活中，人们
13、常见到因车祸倒于血泊中的人，或望见寒 风中沿路乞讨的乞丐，或望见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般 作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的宝贵之处在什么地方？4 .文章最主要的修辞方法是什么？5 .探讨归纳本文的中心思想。四、课文学习小结。留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。20xx初一语文下册教案2教学目标：1、了解写作背景，理解笔下的白鹅的显明特点，体会对白鹅的宠爱之情。2、学习细致视察、精确描摹的方法。3、品尝欣赏本文生动而风趣的语言，感受的生活情趣。教学过程：第一课时一、导入：回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的 鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨
14、清波。探讨：这首诗突出了鹅的什么特点？二、及写作背景简介白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在 郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦 虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养 鹅，这成了排遣苦闷的一种寄予。三、范读课文四、探讨课文14段内容1、笔下的鹅有什么显明特点？傲岸（傲岸、最傲人、架子十足）。留意对这些词语的意义加以比较：傲岸：轻视别人，对人没有礼貌。傲岸：自以为了不得，看不起人;极其高傲。傲人：高傲自大，瞧不起人。架子十足：特殊自高自大的样子。3、为了突出白鹅傲岸的特点，怎样称呼鹅?（“鹅老爷）“老爷一词原是旧时代对有身份、有
15、地位的人的一种尊称。用 以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位。享受特殊待遇。于 是，白鹅也就有理由表现得“架子十足。4、傲岸一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，为什 么用这个词来形容白鹅对白鹅怀着一种怎样的感情？五学生自由朗读课文14段。要求绘声绘色，通过朗读来领悟 幽默风趣的语言风格其次课时一、探讨课文14段的写法1、学生自由朗读14段。2、为突出鹅的特点，将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容 作具体分析。3、之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅视 察得特殊细致。描写鹅吃饭的第4段文字，代表性，试作分析。4、第4段中用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲岸？二、探讨课
16、文第5段的内容1、用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾画了白鹅既可笑更 可爱的形象，表达了对白鹅的宠爱与怀念。自由朗读第5节，然后说 说及其家人宠爱白鹅还有什么缘由。2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲岸性 格的文字，找出来欣赏一下。三、依据“思索与练习四的要求进行口头作文20xx初一语文下册教案3教学目标：1、驾驭文中出现的生字、新词。2、了解写作时间以及的基本状况，体会的思想感情。教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、深厚的 感情力青物合一等教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、师：我们很多人都有过离开家的
17、阅历，都有过想家的时候， 想家乡的亲人，想家乡的一草一木。请将自己曾经有过的这种阅历讲解并描述给同学们听听。2、讲解文章的写作背景和当时的具体情景。3、出示在本课中出现的生字、生词。4、带领学生读课文，做到整体感知。二、品尝内容，体会感情1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并细致品尝。2、引导学生感受对“春景图和“海天图绘声绘色、动静结合的描写。3、带领学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘, 抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与酷爱之情。其次课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄
18、清海上小燕子和家乡的小燕子与 乡愁之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只 燕子?那为什么会认为是同一只燕子？2、老师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体会在写法上咏物寄情，物情合一的特点。三、短文写作在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡 的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的阅历?试写一 篇短文，登记当时的情景和你的感受。四、本课小结这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情, 想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋 与酷爱之情。海燕一课全文以“乡愁为线索，分为前后
19、两部分。前部分运 用倒叙的手法对家乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、 春花、春草等景物的描写，把一个温煦、舒适而又充溢朝气与活力的 家乡的春天再现了出来。后部分从遐想回到现实，并带着对家乡小燕 子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了浓浓 的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与酷爱之情。20xx初一语文下册教案4教学目标：1、积累文中出现的生字和新词。2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3、体会咏物记叙文的特点。教学重难点：1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句 子来理解的思想感情。2、正确领悟文章的主题，理解执着坚决的信念和热切的追求。教学
20、过程：第一课时一、情景导入，指导初读1、带领学生相识石榴，视察讲台上的一盆石榴。2、引导学生描述自己视察到的石榴。3、带领学生总结石榴的特点。4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子,二、抓住特征，分析课文1、带领学生品尝描写石榴的句子。2、带领学生阅读全文，体会的思想感情。3、带领学生重点探讨为什么将石榴比方成是“夏天的心脏。三、深化探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生探讨：在石榴众多的特点中，为什么偏偏 选它在五月开花这一特点来写？3、带领学生阅读全文，整体把握的思想感情。四、本课小结石榴一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的具体生 动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的精 神品德：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。其次课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带领学生阅读白杨礼赞片段。2、带领学生阅读荔枝蜜片段。二、写作练习指导学生视察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物 言志或借物抒情的写法。