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1、大班科学活动：会悬空的纸盒娃娃设计意图：本次活动由三个独立又相互联系的环节组成，前一个环节是后一 个环节的铺垫，后一个环节又是前一个环节的经验延伸。幼儿在第一 次探索中发现悬空现象；在第二次探索中尝试悬空最多的方法，体验 悬空现象与重心的位置有关；在第三次探索中比较借助不同材料后的 悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关；从而获取有关悬空 的相关经验。让孩子们在乐此不疲的“成功体验”中经历探究，玩出 趣味、玩出真知！活动目标：1 .探索让纸盒离桌边悬空最多的方法，体验探究的乐趣。2 . 了解生活中很多事物悬空的现象，产生对人们利用科学现象来 为社会谋福的崇敬之情。重难点：探索让纸盒悬空最多
2、的方法。活动准备：前期经验：对杂技表演有所了解，知道悬空自制纸盒娃娃、辅助材料：橡皮泥、木块、塑料活动过程：一、创设情景、激发兴趣1 .引题：小朋友，我们刚才都看了杂技演员表演的图片，都知道了悬空现象。今天呀，有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。我们把 他请出来吧。出示纸盒娃娃，你们瞧，这是一个纸盒小丑娃娃，他要给你们表 演一个“悬空”的本领。他能在桌子上悬空成功吗？2 .请幼儿猜猜师：你觉得他会悬空成功吗？你认为会成功的举手。（幼儿举手表 决）3 .教师请一名幼儿试一试师：请你来试一试，纸盒娃娃会悬空成功吗？（以失败）追问：你有什么好办法吗？（幼儿自由想办法）4 .教师自己操作（1）教
3、师将装有积木的纸盒移到桌边，使其不要掉落，问：“纸 盒娃娃悬空成功了吗？ ”（2）师：老师的娃娃和他的纸盒娃娃都在桌子上表演悬空的本领, 为什么我的会成功，他的没有成功呢？（请幼儿说一说，其中的可能） 5.打开纸盒，揭晓结果，原来里面有个小木块。过度语：后面的桌子上，老师就为每一个小朋友都准备了一个纸盒 娃娃和一块小木头，每一个小朋友都去试一试，你的纸盒娃娃会悬空 成功吗？ ”二、幼儿探索，发现纸盒的悬空现象1 .设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？幼儿探索，播放音乐。2 .尝试“木块”使纸盒娃娃悬空师：你们都试过了吗？你们的纸盒娃娃都悬空了吗？3 .小结：有些小朋友使纸盒娃娃悬空很多，有的小朋友让
4、纸盒娃 娃悬空的很少，现在胡老师请你们去试一试有什么办法让纸盒娃娃悬 空的最多呢？三、幼儿探索让纸盒悬空最多的方法L设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？4 .幼儿探索尝试使纸盒悬空的最多的方法5 .交流：用什么方法能让纸盒悬空最多？（1）交流：你们让纸盒娃娃悬空最多了吗？你是怎么让他悬空的 最多的？（2）教师边请幼儿说自己的方法，边演示（3）小结：我们找到了这个方法，把木块放到纸盒一边，然后放到桌子上， 慢慢地移动到桌边，露出最多的位置。（“用什么办法能让纸盒悬空最多”这是一个极富挑战的问题，引 导幼儿运用现有材料、已知经验解决当前问题，体验到悬空现象与重 心的位置有关。）四、幼儿比较借助不同材
5、料后的悬空现象1 .介绍材料（橡皮泥木块塑料积木）设问：三种材料比较以后， 你能发现什么？师：刚才我们就试了木块，老师还为每一个小朋友准备了一块橡 皮泥和一个塑料积木，我们都去试试看这三样材料，哪一种能让我们 的纸盒娃娃悬空的最多。然后请你在悬空最多的地方，做好标记。最 后橡皮泥、木块、塑料积木，谁会让我们的纸盒娃娃悬空的最多。注意：三种材料要用三种不同的标记哦。2 .幼儿探索、记录3 .交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？4 .教师出示三个盒子，请幼儿猜每一个盒子分别装着什么材料（1）师：老师这里也有三个盒子，他们到底分别装着谁（橡皮泥 木块塑料积木）（2）请幼儿猜一猜（3）教师一一出示
6、纸盒里面的结果（4）师：你是怎么知道的？你用什么方法辨别的。（在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现 象与辅助材料的轻重有关。记录让幼儿明晰；交流让幼儿知道悬空的 方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的科学性、开放性。）5 .出示小朋友的纸盒标记，小结：小朋友们刚才用标记的方法， 发现三个材料中，越重的材料会使纸盒悬空的越多。五、牵引到生活1 .出示图片，探讨生活中的各种悬空现象的运用，如：阳台、引 桥等，从而形成有关悬空的“经验链”。师：纸盒娃娃在桌边可以悬空成功，我们生活当中也有许多悬空 的现象，你们看到过什么样悬空的现象。（幼儿实在想不出来，教师给 以提示）2 .请幼儿说一说，自己还看到了生活中哪些利用悬空的现象。3 .总结：悬空的现象真奇妙！我们身边的叔叔阿姨真聪明，能想到这么多好办法，解决身边交通、行走、摆放等等的问题。六、延伸活动师：小朋友，你们瞧，这块橡皮泥真不老实，它想变变形状，会 不会使纸盒娃娃悬空的多少发生变化呢.我们接下来可以到你们自己 班区角去玩一玩，看看会发生什么变化。