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1、识字1 天地人 课件 天地人 部编版本一年级上册 天地人 1 小朋友，上课了， 小耳朵，听仔细， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想。 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。 说一说，你看到了什么？ 天地人 1 想一想 这是个什么字？ 看看形态， 像什么？ 所以，这是什么字呢？ 人 手 脚：直立行走 弯腰 你会用“人”组词吗？ 人 大人 老人 男人 女人 我会组 认识“天” 蓝天 你会用“天”组词吗？ 白天 阴天 晴天 天 记一记 巧记 人 天 减两笔 加两笔 认识“地” 地球 你会用“地”组词吗？ 沙地 菜地 地 我会组 雪地 我会读 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人儿立中间。 想一想
2、人 亻 想一想 亻+也=？ 亻+尔=？ 他 你 想一想 照片中哪一个是你？ 你在干什么？ 你 我 他 我会读 你会用“你、我、他”组词吗？ 你 我 他 你们 你的 我们 我的 他们 其他 他的 我会组 你是_ 我是_ 他是_ 我们都是一年级的小学生 我会说 朗读课文 天 地 人 你 我 他 你 他 人 天 地 我 再读儿歌 三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家。你我他，互相爱。 你我他，互相散，一起住在蓝天下。 谢谢 （) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https:/recruitment/home/admin 天地人教学设计 【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法
3、，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读“天地人你我他” 【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。 【教学难点】读准“人、你、我”的字音 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话 师：小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。 借助儿歌复习学习常规。 (1)出示小阿力图片。 小阿力给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢 听老师读一读。 听老师念儿歌。 教师边拍手边念儿歌: 小朋友，上课了， 小耳朵，听仔细， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。 (3)渗透学习常
4、规。 儿歌里叫我们上课的时候怎么做 你们能做到吗 二、欣赏国画，激发兴趣 1.激发学习期待。 师：小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗 2.看图引出“天地人” (1)出示傅抱石的国画作品:你在这幅画里看到了什么 提示:图画里有“天、地、人”。（板书：天地人） 观察想象说话:你看到了怎样的天 这两个人可能会说些什么 要点:天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间; 说的内容关于“天、地、人”的认识。 3.小结揭题。 师：这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。本
5、课的教学，首先今天学的课文就叫天地人 三、多种语境，认识“天地人” 1.学习“人 (1)导入:汉字“人”，我们在我是中国人一课中已经见过。我们一起读一读。 (2)追溯字源，认识“人”。 出示人”的古文字:提问:这是“人”最早的写法，它像人在干什么 请你学着图片中人的样子做做动作。 小结:“人”字最早是一个垂手站立的人的形象，就像一个人在鞠躬问好。 (3)联系生活，学习“人”。 在生活中认识“人” 出示图片，提问:瞧，人分为不同性别，有男人，还有什么 人根据年龄分，有老人，还有什么 学生猜读词语，教师相机出示词语:男人、女人、老人、年轻人 教师相机正音，范读，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍
6、稍一点，如果学生读成了len，要提示学生摆正舌头的位置 除了这些，你还能给“人”找找朋友吗？ 预设：好人、坏人、大人、白人、黑人、中国人、外国人 2.学习“天、地” (1)简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。 (2)分类认识“天” 活动设计:联系已有认知，识记“天” 人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”。有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋 “哎呀天哪!” 说说记住“天”的好办法:加一加“大”字上面加一横 猜字谜“两个人” 提问:“天”有哪些朋友 提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天；睛天、阴天、雨天 教师范读
7、，学生跟读。 看图识记“地”。 提问:我们头顶蓝天，脚踩的是什么 (地) 出示“草地、雪地、菜地”的图片: 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它草地 当它穿上白雪的衣展时，我们就叫它雪地 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它菜地 你还见过哪些“地” (沙地、泥地、土地) 教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。 四、小结整理。 1、小结。 “天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天地、人”3个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界。古人在三字经里是这么写的:“三才者，天地人。” 2、儿歌整理，兼做课中操。 老师根据这句三字经
8、，编了一首小儿歌，你们想不想听一听 出示儿歌: 三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。 提示:教师范读；学生跟读；师生配乐加动作读。 第二课时 复习导入 1.教师出示儿歌，学生齐读。 2.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 3.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 4.比较学习“你、他”。 二、交流体验，认识“你、我、他” 1.解说引导学生了解“人”与单人旁的关系。 小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变。 瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢! 2.活动设计:汉字变变变。 单人旁和”“也”合在一起就是”他”，什么”他”
9、 一一他们、他人。 单人旁和“尔”合在一起就是”你”什么“你” 一你们、你好。 3.借助图片，认识“你、我、他” (1)感知“你、我、他” 出示体育课照片，提问:照片中哪一个是你 你在干什么 出示生字卡片“你” 出示生字卡片“我”。引导学生回答:“我在 教师手指照片中的老师，提问:“他”是谁 相机出示生字卡片“他” (2)认识“你、我、他” 一名学生带读“你、我、他”，其他学生跟读。 游戏:举卡片。 教师举起卡片“我”，说:我是X老师;再举卡片“你”，问:你叫什么名字 学生举起卡片“我”，答:我是。教师再指该学生的同桌，举起卡片“他”，问:他叫什么名字 学生举起卡片“他”，答:他是。 小结:日
10、常交流中，我们离不开“你、我、他”三个字 4.小组互动，认识“你、我、他” 根据座位排列，组成三人小组。 提示:模仿刚才对话的情景，边举生字卡片边交流。 教师巡回指导，相机点拨、正音 小结:交流中，我们可以运用“你、我、他”询问别人的姓名 5.语境中认读“你、我、他”。 (1)三字经中认读生字。 学了“天、地、人”，我们知道有一句三字经是:“三才者，天地人。”老师根据“你、我、他”三个字，也编了一首儿歌： 三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家。你我他，互相爱。 你我他，互相散，一起住在蓝天下。 提示:按节奏熟读。 (2)读文中再认生字 提示:朗读方法要多样，可以教师范读，学生跟读;教师读“天地人”，学生读“你我他”;学生齐读等。 (3)学生认读加点生字:天、地、人、你、我、他 (4)隐去生字，引导学生根据记忆，边读儿歌边举对应的生字卡片。 三、总结:今天，我们学习了“天、地、人、你、我、他”6个生字，感受到这些字和我们的生活紧密联系。让我们做个有心人，找一找生活中哪里能见到这些字？