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1、教科版小学四年级科学上册我们是怎样听到声音的说课稿一、使用教材：教科版小学四年级科学上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1 .通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确 鼓膜作用。2 .通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。3 .自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的 分析实验结果。四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。当物体发出声音时，鼓 膜会发生振动，传到大脑，经过大脑加工后，我们就听到声音了。 自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角 器量化实验结果。加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动 的结果并量化
2、，明确鼓膜和耳廓的作用。五、实验教学目标：教学目标：1 .通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。2 .初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。3 .培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵 的重要性。六、实验教学内容：1 .通过实验认识鼓膜的作用。2 .通过实验认识耳廓收集声波的作用。七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各 部分的作用。三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象 明显。参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为 PVC膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达 时鼓膜振动，泡沫小球
3、弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实 验效果明显。四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数 据说话。用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术, 做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、 外耳道和鼓膜的结构。为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和 泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹 起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变 化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的 距离和声音的大小。五、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。六、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。八、实验
4、教学反思与评价：1、实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的 系统模拟；2、实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清 晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。3、通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和 移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法 量化实验结果的不足。改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实 证意识，培养了观察能力，提升了科学素养！以下是我的说课内容尊敬的各位评委：今天我说课的主题是我们是怎样听到声音的，我将从三 个方面进行说课。一、教材分析与目标制定（一）教材分析我们是怎样听到声音的是教科版四年级上册第三单元 声
5、音中的第六课。本课研究的是人耳如何听到声音的。教材呈现了三个活动：一是观察耳的结构图；二是探究鼓膜 的作用；三是探究耳廓的作用。基于教材分析，制定本课教学目标与重难点如下：（二）教学目标与教学重难点教学目标：1 .通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。2 .初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。3 .培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵 的重要性。教学重难点：教学重点：通过实验解释人耳鼓膜与耳廓的作用。教学难点：用实验清晰的显现鼓膜与耳廓的作用。二、实验创新与教学效果（一）实验创新前后对比（ppt视频对比两个实验）1 .探究鼓膜作用的实验教材中探究鼓膜作用的实验是这样的（
6、视频），创新后的实 验是这样的（视频）。2 .探究耳廓作用的实验我们再来看看探究耳廓作用的实验的前后对比。（视频）（二）实验创新装置介绍这就是我们的实验创新装置1 .自制鼓膜模型装置参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为 pvc膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达 时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实 验效果明显。（演示1鼓膜振动模拟实验）2 .增设耳廓模型装置用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术, 做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、 外耳道和鼓膜的结构。（演示2耳廓聚音模拟实验）3 .设置量化装置为了增强学
7、生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和 泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹 起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变 化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的 距离和声音的大小。（三）实验教学效果在教学过程中，利用改进的实验装置，我们开展了以下二个 教学实验，下面将通过录像来看看实验教学效果。1 .探究鼓膜作用的实验视频（视频：学生鼓膜模拟实验）敲击鼓面可以明显看到泡沫小球跳动，重复23次，发现 鼓声停止，泡沫小球跳动停止。教学过程：师：通过刚才的实验，你们有什么发现？生：师：你是怎么知道的？生：师：通过实验，同学们发现，当物体振动产生
8、声波会引起鼓 膜振动。借助改进后的教具，学生感受直观，效果明显。2 .探究耳廓作用的实验（视频：学生鼓膜模拟实验）利用鼓膜模拟装置，在没封口的一端装上耳廓模拟器，在不 改变声源位置和鼓锤敲击鼓面距离时，即可量化实验结果。通过 明显的现象和有力的数据证明耳廓的聚音作用。教学过程：师：通过实验，你们得到了什么样的数据？生：师：这说明什么呢？生：三、实验教学反思1 .实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的系 统模拟；2 .实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰 明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。3 .通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移 动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量 化实验结果的不足。改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实 证意识，培养了观察能力，提升了科学素养!