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1、五年级数学下册图形的运动（三）教学设计（一）教学目标1.通过观察、操作、想象,经历一个由简单图形通过旋转制作复杂图形的过程,发展空间观念。学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。2.通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。（二）重点难点能正确认识旋转的现象,观察到旋转后的图形特点（三）教具学具投影仪、方格纸、纸质三角板等。（四）教学手段：多媒体辅助教学（五）教学过程1.创设情景，激情导入师:同学们正式开始今天学习今天知识之前，老师有个问题想考考同学们，请看大屏幕，大家知道这是什么游戏吗？这个游戏是如何玩的，那怎么样我就能把这层消除掉呢
2、？生:将方块平移或旋转。师:生活中哪些现象是平移？哪些是旋转？你能举例吗？生：平移：电梯、运送带上的货物、教室的推拉窗。旋转：摩天轮、手表上的指针、电风扇等等。师：那关于旋转，你还有更多的认识吗？生：旋转三要素师：今天我们继续来研究“旋转”,板书课题:图形的旋转2.探究体验，经历过程投影出示例2。师:请同学们从学具袋中拿出三角板和方格纸，先动脑想想，在旋转过程中应注意些什么，然后小组进行活动探究，观察三角形旋转后的位置变化,并总结你们的发现。学生观察图形,分小组进行探究,讨论。学生汇报探究结果。预设：生1:我发现旋转时点O的位置不变。生2:我发现三角板的两条直角边都绕点O顺时针旋转。生3:我发
3、现三角尺的两条直角边都旋转了90。师：那逆时针旋转呢？还是这样吗？总结:旋转过程中,旋转中心始终保持不动。旋转过程中,图形上的每一点的旋转方向都是相同的。旋转过程静止时,图形上的每一点的旋转角度是一样的。3.观察图形，总结规律请同学们仔细观察刚才我们画的旋转图形，什么发生变化什么没变？预设回答：图形的旋转不会改变图形的形状和大小，只有位置发生了改变。4.课末总结，梳理提升师：那么今天这节课同学们你有什么收获呢？生1： 这节课我们共同学习了旋转的知识,了解了旋转的性质:旋转过程中,旋转中心始终保持不动。旋转过程中,图形上的每一点的旋转方向都是相同的。旋转过程静止时,图形上的每一点的旋转角都是一样
4、的。生2： 学会了如何画旋转后的图形:根据要求画旋转后的图形,我们可以根据旋转的性质,先确定旋转中心、旋转方向和旋转角度,然后找出图形中的关键点,按要求作出它们的对应点,再连接起来即可。生3.图形旋转后，图形的形状和大小不变，图形的位置发生了改变。师：同学们说的都非常好，其实在我们生活中有许多旋转的现象，例如转动的风扇、风车、摩天轮，我们生活中的舞蹈动作，迪拜的旋转大楼（播放PPT），也就是说我们学习的数学知识是来源于生活，它也将应用于生活，我相信通过今天的学习我们对旋转有了更多更深入的认识，愿同学们在知识的海洋里尽情畅游，今天的课就上到这里，下课！（六）板书设计图形的旋转三要素：中心点、 方向、 角度。特征： 不变 一致 相同图形形状、大小不变，位置改变。（七）教学反思在这节课中的教学中，我认为自己在以下几方面处理的比较到位：以游戏的方式引入课题，学生的兴趣很高。教学中，以学生为主题，学情把握充分，让学生始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动，注重数学思想的渗透与点播，注重引领学生认识和体会数学内在的美感。