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1、部编版五年级上册第七单元任务群设计统编五上第七单元任务群设计 一、教材分析 部编版语文五年级上册第七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化。 本单元围绕“四时景物皆成趣”这一主题编排了四篇课文：古诗三首包括（王维的山居秋暝、张继的枫桥夜泊、纳兰性德的长相思）、四季之美、鸟的天堂、月迹。在2022年版义务教育语文课程标准中当属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容范畴。几篇文章通过具体生动的描写，引导读者用心去感受周围的景物特点，并由此产生无限的美好遐想。 初步体会课文中的静态描写和动态描写。这一阅读要素，在一到四年级的统编教材中
2、并没有明确地提出，主要让学生通过语言感受自然之美。“景物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。只要求学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面即可。 学习描写景物的变化。通过学习引导学生细心观察周围的自然现象或自然景观，能按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化。 二、单元教学目标 1.识字与写字：认识 27 个生字，会写 28 个字，会写 22 个词语。初步感知散文和古诗的内容，初步感受诗文之美。 2.阅读与鉴赏:借助注释、插图，在把握课文内容的基础上体会课文中的静态描写和动态
3、描写。 3.表达与交流:选择自己喜欢的动态或静态美景用画笔绘出自己的理解，培养学生的文化自信。 4.梳理与探究:思维导图梳理课文重点字词，文章脉络，发展学生的自主、独立识字能力以及资料的搜集与整理。 三、单元教学重难点 1.在把握课文内容的基础上，体会课文中的静态描写和动态描写。 2.学习描写景物的变化。 四、单元教学设计 单元任务群教学主要是对单元内容整合，以达到精讲高效的目标。围绕“四时美景皆成趣”我们来开一个“动静之美鉴赏会”，共赴一场四季之约，优秀作品在学校公众号展示。通过绘画、朗读等形式，让学生领略四季之美、感悟动静相宜之趣。为此设计了以下任务： 任务一：诗配画触摸静态美 任务二：读
4、四季寻找动态美 任务三：闻鸣逐月赏动静美 任务四：写即景品味动静美 任务五：赴动静之美鉴赏会 单元任务框架 六、单元任务实施 同学们，我们要举办一个“动静之美鉴赏会”，希望每位同学都能展示出自己的才能。在之前的学习中，你们已经初步具备了“从多角度、多感官观察写景”“有顺序地写景”“写出景物的特点”等能力，并且能够通过感官体验、仔细观察、有序条理地呈现出景物静止状态下的样子和特点。本单元我们来学习动态描写的方法，写出景物的变化，让景色更生动、有画面感。让我们一起踏上“动静之美鉴赏会”之旅吧。 任务一：诗配画触摸静态美 活动1：读古诗、解诗意。自由朗读古诗，读准字音和节奏；借助注释、插图、上下文和
5、想象画面等方法理解诗句的意思；想象诗句所描绘的景象，并用能语言描绘出来。 活动2：感悟诗情，体会静态美。通过想象诗句描绘的景象，感悟作者的情感，初步体会诗中静态描写和动态描写相结合的写作手法。 活动3：设计“诗配画”活动。有感情地朗读古诗、背诵古诗，根据是的内容丰富景物、人物的形象，把想象到的连成画面画下来，并把古诗默写上。贴到班级展示栏进行展评。 任务二：读四季寻找动态美 活动1：争做“最美朗读小名士”。朗读指导：朗读四季之美时，要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。体会作者笔下四季
6、四季之美的独特韵味。鸟的天堂朗读时要用不同的语气和节奏去朗读不同的段落。 活动2：设计思维导图。 用思维导图的形式，梳理课文的内容，说说课文是按什么顺序来写的，每一个季节最美的时间及景象是什么？ 活动3：感悟诗情，体会动态美 体会作者笔下四季之美的独特韵味，并找出文中的动态描写，联系上下文体会景物的动态美。 任务三：闻鸣逐月赏动静美 活动1：探寻鸟的天堂 1.自由朗读课文，引导学生梳理“作者去了几次鸟的天堂，每次看到了什么样的景象”，整体把握大意，初步了解鸟的天堂。 2.聚焦“动态描写”：作者在描绘第二次来到“鸟的天堂”时，通过对鸟的声音、位置、动作等方面变化的细致观察来呈现大榕树的动态之美。
7、 活动2：逐月迹品童趣 1.寻找月迹，理清思路。默读课文，整体感知内容，紧扣“月迹”，抓住关键词句，梳理月迹都出现在哪些地方。 2.知月景，品童趣。朗读课文，结合自己最真实、最原始的感受，说说自己对月儿的感受。可以借助单元“交流平台”中梳理出来的方法，紧扣课文中的动态描写，感受作者细腻的情感变化。 任务四：写即景品味动静美 活动1：注意观察，寻找美景 课前布置学生积累生活中的习作素材，观察一种自然现象或一处自然景观。从多角度观察，如：时间、位置、天气不同，观察到的景物变化也是不同的。要做好书面记录，也可以拍摄照片记录美景。 活动2：巧解拟题，书写美景 1.解题：本次习作是一次半命题作文，题目是
8、_即景，所谓即景，指观察的景物是短时间某一场景内会发生变化的景物，时间不能很长。 2.拟题：指导学生将课前观察对象补充到题目里去，也可以把观察范围补充到题目中。 3.明确要求，进行习作:按照一定顺序，写观察到的景物，并写出景物的动态变化，重点写下自己的观察所得。 活动3:习作点评，再现美景 互评：找出对方习作中你认为写的优美的段落或不足，全班交流。共同总结出我们该如何按照一定的顺序进行动态描写，我们可以根据景物的颜色、数量、声音、姿态、大小等不同方面入手，来描写景物的动态变化。在此基础上，学生进行第二次修改，要尝试从不同角度写出景物的变化。 任务五：赴动静之美鉴赏会 活动1：激活思维，修改习作
9、。 课文即是最好的例文，回顾文中习得的写作方法，及时进行迁移运用。小组内互评看看同学们的习作是否突破了“按顺序、写动态”这两个习作目标？根据小组同学的建议，进行再次修改，为交流做准备。 活动2：欣赏美景，巩固写法。 习作完成后，从同学的作品中选取优秀典型的习作片段，读一读，让全体同学交流讨论。通过典型佳作的赏析，引导学生在写景时，运用我们学过的点面结合、动静结合、联想、想象的写作方法，让文字变成鲜明生动的画面，巩固描写景物动态变化的方法，并再次修改习作。通过自评、他评的方式，推荐出优秀的习作进行全班展示。并以小组为单位为“动静之美鉴赏会”设计一张海报，一同推荐到学校公众号进行展播。 活动3：推荐阅读，鉴赏美文。 1.推荐阅读张晓风小小说不朽的失眠。 2.品味小说诗一般的优美语言，借鉴文中的写作技法。 3.小结：同学们，我们在平时的阅读中要强化作文意识，将阅读和习作相结合，会使我们的写作能力不断得到提高。 【我的学习体会】