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1、统编版语文四年级上册 语文园地七 一等奖创新教学设计（2课时）“语文园地七”教学设计 梳理与探究 教学目标 1能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 教学重点 能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 教学难点 能正确朗读、背诵古诗别董大。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 情境与任务 板块一交流平台 活动一：回顾方法 1回顾所学课文，你记得哪些归纳课文主要内容的方法？ 2以小组为单位
2、，围绕怎么把握文章的主要内容展开交流，每个小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法，最好能用上本册教材的课文加以说明。 3小组成员在交流的基础上，完成小组汇报单。 小组汇报单 学习把握文章的主要内容 最有效的方法 示例 方法一 课文 方法二 课文 方法三 课文 方法三 4.全班交流。 活动二：学习方法 1自主默读“交流平台”，勾画出与自己获得的经验不一样的地方，交流反馈。 2小组交流，派代表上台发表本组意见。 3全班交流，梳理方法。 预设：(1)课文的题目能提示文章的主要内容。 (2)通过弄清事情的起因、经过、结果，可以把握文章的主要内容。 (3)事情不止一件时，串联几件事情能把握文章的主要内容。
3、 4点拨：不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快、更准地把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的连接词，就能把握文章的主要内容了。 5熟记归纳主要内容的歌诀。 读懂文章是基础，题目提示很重要。起因经过和结果，清晰明确好把握。事多不止一件时，抓住主要是关键。 板块二词句段运用第一题 活动三：读词语，理解意思 1自由读词语，读准字音。 点拨：“刚正不阿”中的“阿”读“”。 2想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。 3在
4、小组内交流词语的意思，再派代表全班汇报。 活动四：辨人物，理解运用 1展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。 点拨：这些词语都是用来形容人物的高尚品质的，可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。 2同桌交流：结合相关的人物事迹，理解词语。 预设：志存高远的钱学森视死如归的革命志士江姐大义凛然的李大钊 英勇无畏的邓世昌铁面无私的包青天精忠报国的岳飞 3词语拓展交流：除了这些，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？ 预设：舍己为人、舍生取义、死而后已、忠心耿耿、鞠躬尽瘁 第二课时 学习内容与目标 1能体会陈述句与反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
5、2能朗读、背诵古诗别董大。 情境与任务 板块三词句段运用第二题 活动一：巧发现体会句子不同的语气 对比读，交流自己的感受。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 点拨：体会反问句表达了大家无奈的心情。 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 点拨：反问句强调了梅兰芳先生的名气大，体会不同句式表情达意的不同。 活动二：巧运用在语境中运用适当的句式 1交流语境。 小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说
6、点拨：尝试用反问句表达强烈的意愿。 过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说 点拨：强调收到礼物后的感受。 2同桌合作，创设语境练习：当在运动会中获得第一名的时候，你高兴地说 3小结：陈述句是为了说清一件事，反问句是表达强烈的情感。要在适当的语境中选择适当的句式。 板块四日积月累 活动三：古诗我会读 1借助字典、注音，通过自己读、同桌互读的方式，将别董大读正确，读通顺。 2小组交流朗读，感受朗读中的节奏和停顿，试着划分节奏。 活动四：诗意我会说 1认真观察插图，用自己的话说一说图中画了什么。 提示：能说出画面的主要内容就可以了。如，纷纷扬扬的大雪、一匹冻僵的马、背着行囊的董大(原名董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”) 2读一读古诗，你从古诗里读到了哪些意象？ 预设：古诗里能读到黄云、白日、北风、雁、雪这几种意象。 3同桌合作读古诗，结合插图，展开想象，说一说：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设：我仿佛看到了诗人在漫天飞雪中送别董大，依依不舍；仿佛看到了夕阳西下，大雪纷飞；仿佛听到了北风呼呼的声音 活动五：古诗我会背 根据提示，试背古诗。 千里黄云( _)，北风吹雁( _)。 ( _)前路无知己，天下( _)不识君？