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1、【核心素养目标】五下9.古诗三首闻官军收河南河北 一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台五下9.古诗三首教学目标1 .认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、 岳”等6个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写从军行秋夜将晓出 篱门迎凉有感3 .能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。【核心素养】文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋 勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三 首诗歌。思维能力：结合注释，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面, 体会诗人的思想情感。审美创造：几篇文章的学习
2、，让学生体会到爱国爱民的家国情怀, 也希望学生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。 教学重难点重点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。难点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。教学过程闻官军收河南河北课时目标1 .自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读 写课文中词语。2 .有感情地朗读、背诵古诗。3 .凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌 所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内【核心素养】文化自信：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动, 传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大
3、精深, 从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪 感。语言应用：引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。 激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。思维能力：抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面, 体会诗人所表达的情感。审美创造：诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中 生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。课时重难点凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所 描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴 美。教学过程谈话导入杜甫一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多 乐少，他的诗如一面镜子，
4、真实地反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会 现实生活，他的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦 难诗人”。他的诗被称为“诗史”，今天，我们将要学习的是他的“生 平第一快诗”：闻官军收河南河北（板书课题）二、学习古诗（一）解题闻官军收河南河北闻：听说官军：指朝廷的军队收：收复河：黄河，指黄河以南和以北的地区听说朝廷军队收复了河南河北（二）诵古诗1 .自由朗读，要求读准字音，读通句子 闻官军/收/河南河北唐杜甫剑外/忽传/收蓟北， 却看/妻子/愁何在， 白日/放歌/须纵酒， 即从/巴峡/穿巫峡，2.读出节奏和韵味 闻官军/收/河南河北初闻/涕泪/满衣裳。 漫卷/诗书/喜欲狂。 青春/作伴/好还
5、乡。 便下/襄阳/向洛阳。唐杜甫剑外/忽传/收蓟北, 却看/妻子/愁何在, 白日/放歌/须纵酒, 即从/巴峡/穿巫峡,（三）理解诗句1.剑外忽传收蓟北,初闻/涕泪/满衣裳。 漫卷/诗书/喜欲狂。 青春/作伴/好还乡。 便下/襄阳/向洛阳。初闻涕泪满衣裳。蓟北：指作者所在的蜀地。泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军 盘踞的地方。泪：眼泪衣裳：上身穿的衣服叫衣，下身穿的衣服叫裳。【诗意】身在蜀地，忽然听闻蓟北被收复的消息，（我）刚听到 这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。写作背景：公元755年，安禄山在范阳发动叛乱，攻下了洛阳和 长安，洛阳是杜甫的家乡。安史之乱让原本繁华安定的国家变得岌岌 可危，也把诗人杜甫
6、卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难 生活。在这八年里他颠沛流离，居无定所，度日如年，思乡难归。他 亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。2 .却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：回头看。妻子：妻子和孩子。愁何在：忧愁烟消云散。漫卷诗书：随手卷起诗书【诗意】回头看妻子和孩子也一扫愁容，随手卷起诗书，内心欣 喜若狂。让我们再读颔联，读出诗人的欣喜若狂3 .让我们齐读诗的前四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若 狂。剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。4 .体悟情感请同学们想一想，诗人的“喜欲狂”除出了表现在“愁何在”和 “漫卷诗
7、书”，还有哪些行为是“喜欲狂”的具体体现？白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。表现：放歌，纵酒，畅快痛饮。放歌：放声高歌。青春：指春天。【诗意】在白天便放声高歌，畅快痛饮，趁着这春天的陪伴，正 好启程返乡。让我们带着“喜欲狂”的心情，再读颈联，读出诗人的欣喜若狂！白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。5 .诗人想好回家的路线了吗？他准备怎么走？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。6 ）想一想尾联中有几个地名？请同学们圈画出来巴峡巫峡襄阳洛阳7 ）我们从“即从”“便下” “穿” “向”这几个词语中感受到作者 怎样的心情？归心似箭8 ）让我们带着归心似箭的心情再读尾联即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。李白也有一句
8、诗和这首诗的尾联有异曲同工之妙，让我们来读一 读两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。6.让我们齐读诗的后四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若 狂和急于返回故乡的欢快之情。白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。（四）体悟情感1 .看图背诗。我们在第二单元学习了情景表演，请你根据对这首诗的理解，加 上丰富的想象力，演一演这首古诗，注意揣摩人物的语言、动作和 表情。2 .我们综观全诗，诗中哪些词语体现了作者的“喜欲狂”？ 涕泪满衣裳、愁何在、放歌、纵酒即从、穿、便下、向3 .诗人仅仅是为自己结束颠沛流离，能回到故乡而喜吗？请同学 们交流讨论诗人还为什么而喜？忧国忧民的浓浓爱国情4 .爱国之情，古来有之。杜甫的爱国情，令人动容。正是因为有 了像杜甫这样忧国忧民的爱国者，他们舍命保家卫国，才有我们现在 的幸福生活，所以我们要珍惜现在来之不易的生活，我们要心怀祖国 家乡，热爱它，保护它，好好学习，为将来建设祖国打下坚实的基础。三、作业布置请同学们课下搜集有关爱国的诗句，同学之间分享交流板书设计闻官军收河南河北喜欲狂放歌纵酒归心似箭