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1、统编版语文二年级上册课文3 第8课古诗二首（一等奖创新教学设计） 课 题 8 古诗二首 部编版 二年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等9个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。 学习 重难点 感悟诗中的哲理。 学情分析 二年级学生的思维特点和认知特点仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，要借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。 教学辅助
2、1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：图片导入，揭示诗题。 （设计意图：学生欣赏鹳雀楼图片，拉近与鹳雀楼的距离，交流图中之景，为后面想象诗歌画面做铺垫，通过画节奏斜线，先读好题目，初步感受古诗的节奏感） 1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可多了。我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗？ 课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。 2.引出课题：今天首先让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（板书：登鹳雀楼） 学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。 3.简要介
3、绍鹳雀楼。 4.简要进行作者简介。 5.导入：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢？请打开课本，我们先听范读。 学习任务二：初读古诗，感受节奏，识记生字 （设计意图：通过读诗，从读正确到读出节奏，让学生对诗有一个整体感知，有节奏地朗读，让学生与文本对话，在头脑中构建属于自己的诗境，为后面品读诗句做铺垫。） 1.出示课件“我会读”，认读本课生字，点名读或开火车读，去掉拼音再读一读。 2.交流识字方法： 教师导入：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它？（借助形声字构字规律；“加一加”） 字理辅助识字。课件出示“依”的字理演变图： 解读字理：甲骨文的“依”就像是婴儿包裹在被子里一
4、样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人”从“衣”中分离出来。所以“依”是依存、依靠的意思。组词：依靠、依赖、相依为命。 学生自由交流，说说自己有什么好的方法能够记住本课的生字。 3.自读古诗，教师导入：请同学们自由朗读古诗，注意努力读准字音，读通诗句。 4.出示课件，教师指名读诗，相机正音正字，教师点拨古诗的停顿处，帮助学生感受朗读的韵律。 5.请学生练读古诗，教师指导评价。全班齐读。 7.出示课件，指导书写生字。 （设计意图：识字和写字始终是低年级语文教学的重点，本环节通过教师指导出示范字。学生书写。培养学生的书写兴趣，每首诗都有重点词教学，使学生在书写上有所得。） （1）请同学
5、们观察“依、尽、黄、层”，我们在书写时需要注意什么？预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。 （2）范写指导： 依：左窄右宽，右半部件“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，竖提在竖中线上，末笔捺从竖中线起笔。 尽：上宽下窄，两个点被“尺”字罩住，斜向平行，竖中线处收笔，撇和捺写舒展。 黄：上部扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”字的竖落在竖中线，撇和点上合下开，底部相平。 层：左上包围，“云”字的上横在横中线上，下部的撇和点上合下开，底部持平 学习任务三：品读古诗，想象画面。 （设计意图：借助插图想象画面，让学生身临其境，真切感受诗人所描绘画面的壮美。多次引读，
6、进一步加深学生对“只有站得高，才能看得远”的理解。） 1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。 2.学习“白日依山尽，黄河入海流”理解诗词含义。 （1） “白日”的意思是指傍晚落山时的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。点拨：“依”字。运用了拟人的修辞，太阳依偎在群山的怀抱里。 “白日依山尽”的意思是傍晚的太阳依傍着山峦落下去了。 （2）“入海流”就是流入大海。这句话的意思是：滔滔的黄河水滚滚流入大海。 3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。
7、 （1）理解诗词含义。 “欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。 （2）感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思（想要看到千里之外的景色。就要再登上一层楼。） 4.想象画面，总结哲理。 （1）提问：诗人登上鹳雀楼后看到了什么？在楼上又想到了什么？课件出示插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 （2）引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸长了脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢？预设
8、：再登上一层楼就能看到更远了。追问：为什么要更上一层楼呢？预设：站得高才能看得远。 （3）教师总结：傍晚时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。让人联想到时间的流逝，无极无穷。我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。 （4）试着背诵登鹳雀楼。 学习任务四：图片导入，引出课题。 （设计意图：出示瀑布图，直观、形象地展现瀑布的壮美，为接下来的学习做好铺垫。） 1.（1）课件出示不同瀑布的图片，带领学生欣赏瀑布。 （2）导入诗题：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样
9、，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧！请同学们跟老师一起读题目。学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。 2.简要介绍庐山的瀑布。 3.简要进行作者简介。 4.导入：诗仙李白是怎样赞美庐山瀑布的呢，请打开课本，我们先听范读。 学习任务五：初读感知，识记生字。 1.出示课件“我会读”，认读本课生字，点名读或开火车读，去掉拼音再读一读。 2.学习生字： （1）学习“炉”和“烟”。点拨：这两个字都与火有关，所以都是火字旁。出示火炉、香炉和壁炉的图片，帮助学生理解记忆。 （2）学习“川”。课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本
10、意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。 3.导入：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，再读一读。出示课件，教师范读。提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。 4.学生自主练读古诗。 5.检查学生自读情况。教师结合学生的朗读情况，通过范读、领读、跟读、借助手势读等方式指导学生反复诵读古诗，提醒注意诗句的停顿。 6.思考：登鹳雀楼和望庐山瀑布这两首诗从字数上看有什么不同？预设：登鹳雀楼是五言诗，望庐山瀑布是七言诗。 7.出示课件，指导书写生字。 （1）出示生字：照、炉、烟、挂、川，观察生字，按结构分
11、类。 （2）教师重点指导书写“照”。 请学生观察“照”字在田字格中的占位，说一说。 教师示范书写。提箱：上边窄、大，下边宽、扁。 学生描红、练写。 教师选取有代表性的问题集中评一评、改一改。 （3）学生自主练写“炉、烟、挂、川”。教师巡视指导。 （4）书写展示，集中点评，及时改正。 学习任务六：品读释义，背诵古诗。 （设计意图：通过图文结合，降低学生理解古诗的难度，启发学生体会诗句的意思，想象美景，通过多种形式的朗读，将学生带入情境，丰富学生的想象力，提高学生的朗读能力。） 1.请同学们再读古诗，圈出诗人看到的景物。预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。 2.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前
12、川。 （1）理解诗词含义。 “香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉得名。“生”是升腾的意思。“紫烟”瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”是远远地看。 （2）请学生说一说诗句大意。预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。 （3）欣赏图片，展开想象。出示前两行诗以及瀑布的图片，点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么？（一条大河、一块布） 3.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （1）理解诗词含义。“飞流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。“疑”是怀疑。“九天”指九重、九霄
13、，形容很高。 （2）学生交流诗句大意。 预设：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。 （3）赏析“飞流直下三千尺”。（板书：飞流直下三千尺） 提问：“飞流直下三千尺”，一尺约等于0.33米。这瀑布真有那么长吗？诗人为什么这么写？ 学生交流，教师总结：诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。 （4）赏析“疑是银河落九天”。（板书：疑是银河落九天） 提问：“疑是银河落九天”，这句写的好吗？好在哪里？ 学生交流，教师总结：诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷
14、涌而出，一泻千里的宏大景象。 （5）教师点拨：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。 （6）交流：读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。 学生自己练习说一说，再和同桌说一说。指名说。教师出示范例。 清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！（板书：
15、惟妙惟肖 雄奇瑰丽） （7）试着背诵古诗。 学习任务七：扩展阅读，积累古诗 （设计意图：积累古诗词，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养。） 1.出示题西林壁，自由朗诵。 2.自行查阅，了解古诗的含义。 课堂总结： 登鹳雀楼描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感，向我们揭示了只有站得高，才能看得远的人生哲理。 望庐山瀑布描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 课后作业： 1.复习巩固本课生字。 2.背诵两首古诗，再说一说它们的意思。 板书设计： 附： 自主预习卡 1.轻声读课文，边读边在文中“ ”出本课会认字。 2.再读课文，给下列汉字注音。 依 尽 黄 层 照 庐 烟 挂 川 3.查阅资料，了解黄鹤楼及登鹳雀楼的作者，庐山及望庐山瀑布的作者。