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1、各课型教学模式解读复习课教学模式一、通（4分钟左右）1 .“我们本单元学习了哪些内容？先不着急说，认真想一想、理一理，有实 在想不起来的可以翻看课本帮助回忆”。（板书课题：的整理与复习）2 .指名回答，师据生所答将各知识点的名称相机写在黑板的合适位置（位 置是否合适，判断标准为是否便于接下来将这些知识点勾连成“知识树”）。3 .师引导简要梳理，明确本单元是在原来学过了什么知识的基础上展开学 习的，本单元先学了什么，又学了什么；边讲边以简洁的线条勾勒出知识树 状图即知识树，借助知识树帮助学生明确本单元知识点及各知识点之间存在的并 列关系或衍生关系，将本来分开学习的“散碎”知识点转化为知识体系。此
2、处须 注意：（1）知识树中要正确反映各知识点之间存在的并列关系或衍生关系，不可 画成知识之间都是并列关系，比如画成一棵树上结了几个彼此孤立的苹果；（2）整理的目光要长远，若能将前面年级或册次中学到的基础知识也纳入 到本单元的整理范围并反映到知识树中则更好，因为这一做法能帮助学生学习到 基于目前所学的更完整的“结构的数学”。二、补（15分钟左右）针对本单元教学中学生掌握不好、出错率较高的知识点，精心选取典型题目 进行补教、强化。建议采用给一题做一题、边练边评的形式进行。三、拎（5分钟左右）选取较有难度的题目，依据难点和考点，进行拔高训练，把学生的数学思维 在现有基础上再向高处“拎一拎”，以便学生
3、能更有效地解答可能遇到的难题、 “怪题”。四、理（2分钟左右）回顾前面“补”、“拎”中做过的题目，对比分析、归纳概括出解题的一般步 骤、解题的常用思路、解题的关键环节、解答的规范格式等方法策略，以及蕴含 的数学思想方法。五、测（10分钟左右）即对本节复习效果进行当堂检测。1 . 一次性给出所有题目。可给学生指定课本、练习册上的某某习题；也可 由教师预先编制并印刷好系列题目，课上发给学生。2 .规定答题时间。3 .为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度要合适。4 .要标明必做题和选做题（少量），以便使做得快的学生可以多做一些题目， 兼顾不同层次学生。六、评（4分左右）检测后，应及时反馈效果。反馈过程的一般程序是：1 .教师或学生分析解题过程，核对解题结果。2 .学生同桌交换批改。3 .统计检测结果（全对的、错1题的分别举手）。4 .错的同学订正，对的同学做尚未解答的选做题。说明：文中标注的各板块所用时间系以一节课上完为假设给出的建议，仅供 参考。实际上复习课可能要两个甚至三个课时才能上完，并非要求大家一节上完。