《统编版语文九年级上册 第10课《精神的三间小屋》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文九年级上册 第10课《精神的三间小屋》一等奖创新教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版语文九年级上册 第10课精神的三间小屋一等奖创新教案10.精神的三间小屋教案 教学目标 1了解毕淑敏，积累与本课相关的语文知识。 2理解“精神的三间小屋”的内涵。 3理解这“精神的三间小屋”被赋予的精神内涵及其给予我们的生活启示。 教学重点 1理解“精神的三间小屋”的内涵。 2理解这“精神的三间小屋”被赋予的精神内涵及其给予我们的生活启示。 教学设想 从理解观点入手，理清论证思路；结合时代特点，指导学生构建自己的精神小屋。 教学时间：2课时 第1课时 本课要点： 1了解毕淑敏，积累与本课相关的语文知识。 2理解本文的结构与观点。 一、情景激趣 有一句是这样说的：“身安不如心安，屋宽不如心
2、宽。”那么，宽阔的心房用来做什么呢？我们来看看当代著名女作家毕淑敏是怎样告诉我们的。毕淑敏曾说：人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。今天我们学习他的精神的三间小屋，看看她想怎样改变心的轨迹： 二、预习新知 1作者简介 毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，国家一级作家、医生、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。 毕淑敏的身份很多：医生、心理师、作家，还有一个就是“生活家”。她的作品多与自己的职业角色有关，她笔下的文字渗透着睿智和温情。她所有的
3、作品都是对生活的一种诠释，可以说她是一位地地道道的“生活家”。 著有毕淑敏文集十二卷，代表作有红处方血玲珑拯救乳房女心理师鲜花手术等。 曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖等众多奖项。 2在阅读过程中积累词语，校正读音： 宽宥（yu） 游弋（y） 轻觑（q） 麾（hu）下 赘（zhu）余 窗棂（lng） 坍（tn）塌 要诀（ju） 困厄（） 襟（jn）怀 鸠（ji）占鹊巢 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 积攒：一点一点地聚集。 宽宥：宽恕，原谅。 游弋：在水中游动。 困厄：（处境）艰难窘迫。 濡养：滋养。
4、 麾下：将旗之下，这里指手下，手中。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现
5、。 三、整体感知 1划分段落，概括大意： 第一部分（16自然段）：引出话题：为自己的精神修建三间小屋。 第二部分（718自然段）：分析论证：修建怎样的三间精神小屋。 第一层（79自然段）：第一间精神小屋，盛放着爱和恨。 第二层（1013自然段）：第二间精神小屋，盛放着事业。 第三层（1418自然段）：第三间精神小屋，安放我们自身。 第三部分（1920自然段）：归纳总结：将三间精神小屋建筑得美观结实之后，再扩建成精神大厦。 2作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？ 明确： 第一间小屋：盛着爱恨光明温暖 第二间小屋：盛放事业坚固优雅 第三间小屋：安放自身独特安稳 3在这三间小屋中，
6、你最看重哪间小屋？说说你的理由。 点拨：不管喜欢哪一间小屋，能说出理由最重要。 示例：第一间小屋：人生不能没有爱，也不能没有恨，爱恨情仇是生活的全部，所以，我们每个人都要把爱和恨放在心里。 第二间小屋：事业才是人生的全部。一个人如果没有事业，一事无成，那他的生活将会失去全部的意义。 第三间小屋：一个人只有活出自己的精彩，才是真正的精彩，如果我们所生活的只是别人所生活过的，我们亦步亦趋地走着别人的老路，那我们活着的意义又在哪里呢？ 4“精神的三间小屋”之间的内在联系。 明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础。 我们只有有主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什
7、么样的事业能带给我们真正的快乐。 5作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 四、课堂小结 本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。 五、布置作业： 精读课文，读出对课文的不同理解。 六、板书设计 精神的三间小屋 爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋） 事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋） 自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋） 第2课时 一、本课要点 1深入理解课文，特别是理解作者的观点与论证。 2引导学生思考学习本文后的收获。 二、情景激趣 上节课我
8、们知道了作者希望通过激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。这是她从自己的人生经历中提炼出的智慧。 作为一个有成就的医生、作家和心理咨询师，面对“非典”时毕淑敏说：“非典一开始，我比较相信我们老祖宗说的凡事遇则立，不遇则废，我想我也会突然在什么场合之下，被感染，如果隔离我的话，我能14天安安静静地读书，也未尝不是人生最特殊的体验。” 今天我们深入理解课文，看看有怎样新的发现，也看看我们学了课文之后有怎样新的收获： 三、合作探究第一部分 116自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 明确：13段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 46段由身体的活动空间引出
9、对人心灵空间的思考。 四、合作探究第二部分 1作者是怎样来表现第一间精神小屋的？ 明确：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 2作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？ 明确：给爱留下足够的空间。如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会“充满希望”。 3在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，说说文中“鹊”指的是什么，“鸠”指的是什
10、么，“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么。 明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 4第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 5在写第三间精神小屋时，为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会
11、所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。 6作者又是怎样描述第三间精神小屋的？ 明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的精神小屋的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 7如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。 8作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？ 明确：运用多种修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手
12、法）。如：“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”一句，用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好、幸福。 五、本文表达了怎样的中心 明确：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。 六、拓展延伸 如果你拥有一座精神大厦，你打算安放些什么呢？ 明确：把宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良、正义、无私、豁达、开朗、感恩、奉献、亲情、友情、爱情、友谊等都放进我的精神大厦。 七、课堂小结 这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 课文以“三间小屋”为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 八、板书设计 精神的三间小屋 盛着爱恨 光明温暖 盛放事业 坚固优雅 安放自身 独特安稳