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1、统编版语文一上汉语拼音4d t n l一等奖创新教案设计（两课时） d t n l教案设计（两课时） 课题 d t n l 课型 新授 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。 2.教材分析 重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方
2、面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。 3.学情分析 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。 学习目标 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 课时 第1课时 学
3、习目标 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 4.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 5.学会n、l与单韵母的拼音。 6.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 7.读准g k h与单韵母相拼的音节。 评价任务 1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。 2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。 3.能够看图说一句完整的话。 教学活动设计 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名
4、学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母d。 1.引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？ “咚咚咚”的声音。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 编顺口溜
5、，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。 2.教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 （1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。
6、（1）d能与a e i u相拼。 读一读： ，看谁读得准，读得快。 （2）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，拼音d“打”。板书：d。 （3）读这个音节时，你想到了什么？d“打” “打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 指名汇报。 (6)课件出示d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）教学声母t。 1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书
7、：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。（发t时，嘴里有一股气流送出。） （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3.指导t的书写。 （1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 4.拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t一t谁会读？t一一t？ （2）拼读t t t t及四声连读。 三、当堂检测，巩固复习 1.卡片读d、t。 2.对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动
8、作强化记忆。）3.看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。板书设计 d t b-p-d f-t 课后作业 d t各写一行 d t n l教案设计（两课时） 课时 第2课时 学习目标 1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2.学会n、l与单韵母的拼音。 3.能看图说一句完整的话。 评价任务 1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。 2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。 教学活动设计 一、复习检查，导入新课 1.复习字母：b p d t m f 2.拼读音节：d、d、d、d、t、t、t、t 今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。看谁
9、学得又好又正确。 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母n。 1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2.教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子） 自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3.学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节n。 (3)教师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读n。
10、 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 姥姥有两个女儿。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。 (8)课件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (9)指名领读四个音节。 4.指导书写n。 （1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 （二）教学声母l。 1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l 2.读
11、准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音。 板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）课件出示l、l、l、l、l五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 （5）指名领读五个音节。 （6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 三、拓展提高，游戏巩固 1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2.找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生
12、有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错，错错错！请你仔细找朋友。） 四、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。 出示儿歌轻轻跳。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 7.朗读指导。 （1）请学生自己拼读，你读懂了么？ （2）你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。 （3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读） （4）读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 （5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。 板书设计 d、d、d、d、t、t、t、t 课后作业 n、l各写一行 同步练习册 ()