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1、21世纪的能源 教案教学设计授课内容：21世纪的能源背景：老师依据课文的结构特点：引导学生“读读查查议议说说”的程序来学习课文的主要内容。学习情景简说：一.揭示课题师：1.板书课题：21世纪的能源2.看到课题你想到了什么？生：1.什么是能源？2. 21世纪的能源有哪些?师：二.自学课文并提出要求。1 .读通课文，自学生字，通过联系上下文或查字典懂得词义。2 .课文介绍了那几种新能源？3 .选择一种能源为其作广告。上述要求在自学的基础上四人小组进行探讨。生：各自起先自学，四人小组探讨。三.汇报。沟通自学状况并质疑。生1:能源就是能产生能量的物质。师：谁能说说详细物质。生2：如燃料、风力、水力等生
2、：什么叫功率？什么叫微波？师：谁能在字典中找到答案。生：物体在单位时间内叫做的功生3：课文主要讲了原子能、太阳能、地热。师：将来还有那些能源？生：潮汐、垃圾师：谁能为这些能源作广告，小组派代表。生:俺是原子能，威力无比，使潜艇10年不换燃料。生：Hello,我是太阳能，价格低廉又环保。生：我被人类抛弃，却又为人类造福，你猜我是谁？生：最便宜的要算我地热，随地可取，应用广泛。师：大家说说写广告词要符合那些条件？为什么？生：语言简洁，付出很少钱，得到更多的回报。生：语句通顺，最好用顺口溜，人们既能听懂，又能记得牢。生：广告要说出产品的特点，吸引人们，使产品畅销。生：用词到位，说的人们心动。产品销售
3、快，能赚钱。师：大家说得很棒，现在请几个同学读课文中怎样写这些能 源的特点与作用的？生:读（略）师：小结：我们从小学科学，为人类发掘更多的能源，为人类服务。大 家选一种能源为它写一则广告。在教学形式上，以集体授课为基调，通过动手、动口，并与 小组合作解决疑难。老师在整个教学过程中，只是设计一条 能让学生学习的思路。以学生为主体，引导他们学习的方式 和思维方式。在学习过程中，让学生亲密联系现实生活和自 身的切实体验，不断积累素材。学生喜爱交往，并乐于合作, 他们天真活泼，童趣十足。老师重视了学生内在的心理活动, 注意了学生的感受，理解和体验，通过训练使学生的心理活 动与外在行为构成一个良性循环，不断进行提炼与升华，使 语文学习与学生的社会过程有机的协调起来。语文课程标准明确强调语文课程的实践性，着重培育学 生的实践实力。老师在教学中重视这一实力培育，把听说读 写的主动权交给学生，采纳多种形式，给学生创建尽可能的 实践机会，增加了学生在各种场合学语文、用语文的意识， 逐步领悟和懂得学习的规律，不断提高学生的语文实践实 力。学生是学习和发展的主体，老师抓住这一点，让学生每人写 一则广告，使每个学生充分发挥学习语文的自主性，促进他 们特性化学习。使每个学生的学习爱好和主动意识得到许久 的保持，做到乐意学、主动地学，学有所得。