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1、2023年整理教师资格之小学教育教学知识与能力题库与答案单选题（共50题）1、国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容【答案】 A2、张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把 “小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施 教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方 法属于（）OA.个案研究法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.教育实验法朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）。A.榜样作用B.心理健康功能C.成
2、功作用D.激发努力学习动机作用【答案】 D25、学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B.具有即时价值，但不具有延时价值C.具有均衡发展个体的功能D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力【答案】A26、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（）A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束27、体育课上，小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了, 李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原 理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的()特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长
3、期性【答案】C28、中国近代制度化教育兴起的标志是()。A.学校制度的建立B.各级各类学校的出现C.中国近代完备的学制系统的出现D.中国近代社会的形成【答案】C29、赫尔巴特指出：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反 的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有() 的特点。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一 c.传授知识与思想品德教育相统一D.教师主导作用与学生能动作用相结合【答案】C30、人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心 发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】C31、教育的特质是（）oA.认识活动B.生存
4、活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动【答案】D32、当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全 时，该班集体的发展属于（）。A.组建阶段B.自主活动阶段C.核心形成阶段D.成熟阶段【答案】C33、听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声。这体现了刺激的（）A.泛化B.分化C.获得D.消退【答案】A34、苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为（）A.单轨学制B.中间型学制C.双轨学制D.多轨学制【答案】B35、被誉为“小学各科教学法奠基人”的是（）A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齐D.苏霍姆林斯基【答案】 C36、下列各组物质不能形成溶液
5、的是（）A.廉糖和水B.硝酸钾和水C.碘和酒精D.植物油和水【答案】D37、体现国家对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（?）A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】 A38、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）oA.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】 A39、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的（）。A.广阔性B.灵活性C.逻辑性D.深刻性【答案】 B40、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求, 称为（）。A.德育目的B.德育原则C.德育规律D.德育目标【答案】 D 41、古罗
6、马的昆体良在论演说家的教育中，提出了（）的 学习过程理论。A. “模仿、理论、练习”B. “明了、联想、系统、方法”C. “困难、问题、假设、验证、结论”D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”【答案】A42、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对 教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合()。A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向【答案】 D43、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()oA.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【答案】C44、德育的基本途径是()。A.教学B.政治思想
7、教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D45、学生课文两个铁球同时落地后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解,这达成的教学目标属于()A.知识与技能B.思维与创新C.过程与方法D.情感、态度与价值观【答案】D46、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的方法是()A.访谈调查B.调查表法C.查阅资料法D.问卷调查【答案】D47、小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交 流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是（）oA.强化法B.代币奖励法C.示范法D.行为塑造法【答案】 A48、小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值 观的形成，
8、以（）为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程【答案】 B 49、对全结构式教育观察特点描述错误的是（）oA.在实验室中进行B.有详细的观察计划c.有明确的观察指标体系D.可局部控制【答案】D50、教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧【答案】B大题（共10题）一、阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话 梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小 刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？ ” 小刚说：“妈妈买的。“老师说：妈妈怎么买的？”小刚说：“用
9、钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？ ”小刚说：“妈妈用劳 动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话 梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说: “小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题1简答题3、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一 是职权影响力；二是（）oA.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力【答案】 C4、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在 一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出 来，正着急时，忽然听
10、到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里 咯噎一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨 了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己， 非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关 紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的 心理问题是中小学生常见的（）。A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症【答案】（1）师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。（2）品德 的形成一般条件包括外部条件（家庭教养方式、社会风气和同伴群体） 和内部条件（认知失调、态度定势和道德认知）。其中道德认知指态 度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德标准和规范的
11、 理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育 时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生 的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知 教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过 一连串的问题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老 师的这种做法将对小刚的品德形成起到积极的促进作用，让他形成 良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。二、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学我的伯父鲁 迅先生第二课时的教学目标：（D抓人物语言、动作、神态等反复 揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；（2）通过“读写拓展”等生动有趣 的言语实践活动，
12、发展语言；（3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博 爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。（20 分）【答案】这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和 能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层 次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、 动作、神态等反复揣摩“，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语 言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标2 对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学 的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的 可测度。教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。三、下面是一
13、位教师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答 问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要 读准，它也是我们课文中非常关键的一个词。那么你们知道，“侮 辱”是什么意思吗？生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非 常好！那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？生：是楚王想羞辱晏 子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些 词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同学们，你们看，在最 后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在什么情况 下？生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。师：那么在这篇文章中, 你结合到那个句子中读一读，请打开最后一页，在最上面的一行， 找到那个句子了
14、吗？谁来读一下？生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗？笑得那么单纯吗？生：我认 为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好 看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢！这种“笑嘻嘻”透着一种得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？【要点】在这个教学片段中，教师利用抓住关键词句进行训练，从而概括课 文的主要内容，感受课文所要传递的主要思想和情感。“侮辱”一 词是课文的主线，“楚王是怎样侮辱晏子的”是教学的重要内容。 在课文的初读感知阶段，教师让学生来说“侮辱”的意思，
15、不仅理 解了词语的意思，也让学生整体感知了课文，为进一步深化阅读做 好了铺垫。“笑嘻嘻”一词的教学，对“侮辱”一词的理解起到了 深化的作用。教师先让学生说说平时在什么情况下“笑嘻嘻”，然 后话锋一转，询问学生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平时高兴的笑, 学生深入文本，发现这是一种讽刺和嘲弄，楚王“侮辱”晏子时的 情形便随之浮现出来。学生真切地体验到了文本语言的真正内涵， 文字背后的感情一下子流进了学生的心田。通过此教学片段，可以 看出教师对教材理解的深度和独具匠心的设计效果。四、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1:我是 这
16、样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一 比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意 思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3） 没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们 认为呢？学生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比？学生2 ：（边 演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形 的两个角比较。学生：3我只要比一次就行了。教师让学生3操作给大家看。学生3 ：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。【答案】【要点】问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即
17、以问题为载体贯穿 教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲 望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习 的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生 的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。问题（-）:问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据教学内容和学 生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提 出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而 异。（3）反馈强化。学生问答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈, 使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获 得的知识经验。五、材料：李老师
18、在教黄山小记这一课时，学生对作者引用旅 行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质 疑：“为什么黄山不在五岳之列？，李老师并不做正面解答，在学 生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去 查询有关资料，写出研究报告。问题：（1）对李老师本次家庭作业的 设计进行评析。（2）结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。【答案】（1）李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打 破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究 的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的 动手实践能力。（2）布置家庭作业的相关要求：第一，布置作业要有 目的性。家
19、庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。 教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、 趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复 性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生 能“以一当十，举一反三”。第二，布置作业要有层次性。学生的 差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课 程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这 就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭 作业时要因材施教，因人而异。第三，布置作业要力求新颖性。家 庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心 设计作业
20、，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式 训练中培养学生的基本技能。第四，布置作业要有综合实践性。教 师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值 和乐趣。六、 材料一：21. 5除以10、100、1000各是多少？用计算器计 算，并观察小数点位置的变化情况。 再任意找几个小数，分别 除以10、100、1000,观察小数点位置的变化情况,并在小组里交流。一个小数除以10. 100. 1000只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位材料二：珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里 有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。有人说，这是一种害
21、怕人的鸟。我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的 丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松 自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出, 却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉 To 三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又 娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看, 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有 一个小脑袋从叶
22、间探出来。正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里 去。 我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。【答案】示例珍珠鸟一、设计理念实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成
23、语感;同时，注重陶冶学 生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于 学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务。 二、教 学目标 1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不 就能刨造出美好的境界吗?”的深刻的含义。2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境 界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美 好的境界。”的含义。教学难点：体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要 以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的 爱。教学
24、准备：多媒体课件 三、教学过程（一）回忆课文，了解内容 1.复习词语，概括课文内容出示三组词语：七、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1 ：我是 这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一 比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意 思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3） 没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们 认为呢？学生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比？学生2 ：（边 演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形 的两个角
25、比较。学生：3我只要比一次就行了。教师让学生3操作 给大家看。学生3 ：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。 原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。【答案】【要点】问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿 教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲 望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习 的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生 的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。问题（-）：问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据教学内容和学 生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时
26、候提 出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而 异。（3）反馈强化。学生问答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈, 使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获 得的知识经验。八、学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不 好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推选这 样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱 一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重 的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告书（请 大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违 纪心理。经过一段时间的
27、实践后，我发现这种处罚方式的效果比以 前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。【答案】（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一 种教育手段，而不是教育目的。小学生的自我意识和自我约束能力 还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪 律也是有不同原因的，教师处罚的动机主要是为了使学生改正错误, 更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方式很值得我们思考和 学习。（2）案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律 一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提 是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例
28、中的班主任在处理违反纪律的 学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理， 充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管 理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中的 班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能 专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误， 学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又在宽松自如 的氛围中充分发挥了自己的个性特长。（4）案例中班主任对学生进行 了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之 间沟通的方式。案例中的班主
29、任的处理方法，除了巧妙地传达了对 学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信你的能力, 但是你违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少 的。（5）案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中, 班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评 的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是在老师的“惩罚” 下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合, 惩罚中既坚持了教育性原则，又照顾到学生的自尊，使学生心服口 服，知错能改，达到了良好的教育效果。九、一名学生的日记中有这样一些内容：英语课上，老师又是只 提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一
30、眼，更不用说我们 这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学 生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要 吗?谈谈你对该案例的看法。【答案】（1）材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜 看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同 仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光 点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的 尊重。（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则, 不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多 回答问题的机会。一十、下面是一位教师的教育案例，阅读并回答问题
31、。为了让班会 开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我5、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫 折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）o A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】 C6、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班 集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于 提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动 主要分为工作型活动和（）oA.班队会活动B.竞赛型活动C.值勤活动D.晨会活动【答案】 B7、在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）A.培养能力B.依法执教C.教书育人的计划和
32、大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声 议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。” “你管呢，让你 演什么你就演什么呗。”我可不想演。”听到这儿，我的心一沉, 原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的 想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写 好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突 然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。 于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开 始和同学们商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧 表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题:这个 案例
33、给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看 法。（20分）【答案】在教育教学中，教师要适当地放手，让学生自己去创造、 去实践，激发学生学习的主动性。（1）从师生关系看，新课程要求教 师是学生学习的促进者和弓导者，促进以学习能力为重心的学生整 个个性的和谐、健康的发展。（2）新课程要求转变学生的学习方式。 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要积极 引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践 的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。D.传授知识【答案】C8、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把 “best”标注成“百斯特”来记
34、忆。这样的记忆方法属于（）A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法【答案】B9、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）A.社会实践活动B.技能活动C.科技活动D.学科活动【答案】C10、把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级。直接教学与 布置、完成作业轮流交替进行。在一节课内由一位教师对不同年级 学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学【答案】 D11、衡量学生品德形成与否的关键要素是（）oA.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 D12、甲同学打扫卫生时打碎了 一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了 一 个玻璃杯，
35、处于他律道德阶段的儿童会认为（）A.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大【答案】A13、有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t” 的音，造成这种干扰现象的原因是（）oA.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制【答案】A14、（2020年真题）在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是（）oA.蝴蝶效应B.鲸鱼效应C.马太效应D.罗森塔尔效应【答案】D15、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（ ）oA.教学规律B.教学规则C.教学原则D.教学细则【答案】16、 “子曰：自行束
36、脩以上，吾未尝无诲焉。”论语中这句话体现的教育思想是（）A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦【答案】C17、编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程方案B.课程计划C.课程标准D.课程目标【答案】C18、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（）oA.预定B.转移C.分配D.集中【答案】 C19、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学 和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不 同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）oA.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.复式教学【答案】 D20、当班主任接到一
37、个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作 是（）A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标【答案】 A21、林老师教学借生日时，先板书“生日”，让学生说说自己 的生H是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问 题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？” “生日能借吗?” 这种导人方式是（）oA.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入【答案】 C22、少先队活动的第一原则是（）A.自主性B.组织性C.教育性D.趣味性【答案】 C23、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】 A24、据说美国杜鲁门总统的成功与其当学生的时候赢得英文教师布