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1、教学随笔1特殊的爱给特殊的你鲁迅先生曾经说过教育根植于爰，霍懋征老师更是一针见血地指出 没有了爰就没有教育的说法，所以，我在班级管理工作中的每一个细 节里都渗透着爰。特殊的爰留给特殊的群体。班里的学生们大都来自边远的少数民族山区其。 中有约1/3是留守学生，他们由于长期与父母分离，缺乏关爰使他们的性格变得 内向、自卑、悲观、极端。小伟同学就是最典型的一个，其父亲在广州打工，母 亲除了农忙时在家耕种，其他时间也都在外打工，家人一年到头没有几次相聚。 于是该生的生活几乎在无限制状态下，无形中也助长了其自私任性、霸道蛮横、 逆反心理重、以自我为中心等极端性格。他在老师的面前显得较内向，略有抵触 情绪
2、，在宿舍和同学相处时喜欢称王称霸且有破坏公物等现象当我了解到他的 家庭情况后决定以关爰替代批评来感化他。有一次，我发现他穿着拖鞋到教室上 课，我没有当场批评他，而是向他同宿舍的同学了解情况，知道他的沙滩鞋坏了, 自己没钱买，现在穿的拖I扭是同学们借给他的，家长又在外打工，一时半会解 决不了他的问题。于是我决定给他一个惊喜，从市场上买回一双沙滩鞋和一双拖 鞋放在学生会办公室，再单独找他出来，先是表扬他向来以来都主动遵守学校的 纪律，在校表现也都不错，之后表示出对他最近蓦地穿拖鞋上学有所不解后，他 低着头小声地说我的鞋坏了我拍着他的肩膀笑道，其实老师也知道你的鞋坏 了，所以今天特地给你买了新鞋，这
3、时他蓦地带着半疑问的口蹄看着我，我接着 说了 ：这双鞋啊算是老师对你开学以来在课堂上遵守纪律的奖励，希翼下次在 各方面看到你更多的进步哦。止咧他的眼睛里满是惊喜和不解，但在接下来的步的巩固。在整个教学过程中，学生都较积极主动地参预到课堂中来，如积极 举手回答问题，在做练习时都能按要求较紧张认真地去完成任务。二、不足及反思:虽然整节课基本上能按原目标进行并基本达成复习目标，但存在的不足及需要改进的地方还有许多，现总结如下几点:1、缺乏对复习内容的整理归纳以形成网络。在复习过程中,知识几乎都是分块进行，虽然每一节都有总结，但是整一章知识最后却没有系统总结归纳。应 考虑对教学知识加以系统整理，依据基
4、础知识的相互联系及相互转化关系，梳理 归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知 识系统化。2、引导学生学会学习、思量的能力较弱。整个教学过程中，虽然都在引导 学生回顾本藁职点，但大多数都是以结合图片、相关文字等引导学生完成萝卜式的填空，表面上学生虽然能氤蜘识回顾，傅嘟是有在较浅层次上教师 诱导的结果。应学会通过知识连接的方式引导学生说出为什么，让学生通过思量 后得出来的答案那才是学生思量的结果，而非简单的知识再现。而如何培养学生 的思量能力，让学生学生学习、学会思量也是我今后需要下功夫的部份。3、超纲的知识应删除。在教学过程中，在进行匕瞰三种血管的特点时，我 通过
5、分别展示三种血管图片对三种血管进行比较，其中就匕戢到了血管的管腔部 分，而这部份的知识在人教板的教学大纲中是不要求学生掌握的，对管腔的定义 也没有明确的定义时，教师不应增加这部份的知识比较以增加学生不必要的学习负担。在练习题的选择上也做得不够子细。设计练习环节不仅为了巩固相关知识 点，它还是连接中考培养解题方法、技巧的一个好的方式。所在在选题上应考虑 结合巩固知识点及连接中考的方向去出题，超纲或者讲不清的题应删除。4、授课时激情不够。应以更加饱满的情绪、更多的激情去感染学生，以充 枷动学生的积极性。最后，真心感谢周末流动给我们创造学习的机会。每一次参加周末流动都收 获颇多。这一次培训，和我上同
6、一课题的冯成坚老师所表现出来的对课堂、对学 生、对生物方面的知识的驾驭能力是我目前所欠缺的。从对照课上不仅可以学习 优秀老师的长处，收获了同行们提出来的改正建议，同时也发现了自己更多的缺 点。所以，在今后的教学生涯中，我将以优秀前辈、同事为模范，取长补短，踏 实钻研好本专业知识以努力提高自己的教学水平。谈话中他终于明白了我的良苦用心。在以后的日子里，我积极寻觅他的亮点,并 赋予表扬，慢慢地他性格变得开朗了许多，会主动匡助其他同学了，在同学中也 有了自己的朋友圈子，欺负同学和破坏公物的现象也少了，即使偶尔犯了错误也 会主动向老师承认。爰是一种力量，让后进者奋起前行；爰是一缕阳光，让坚冰 化作春水
7、。对留守学生，要倾注更多的关爰，做好留守学生的严师和慈母。包 容学生的一切，但不姑息牵就其错误，对其生活、思想、感情要多加关心、理解 和匡助。利用一切机会加强对留守学生的道德教育、理想教育、法制教旨口社会 主义荣辱观的教育。匡助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爰他人, 从而树立他们正确的人生观和价值观。教学随笔2洒墨水风波当班主任的一年时间里，让我印象最深刻的事发生在第一学期刚开学时的一 节活动课上。那时学生们刚上完写字课，面对接下来学校第一次开设的活动课不 知道怎么上。上课铃声响起，他们都很自觉地进入教室，可向来没有看到有老师 过来上课，其他班的学生却陆续离开教室。也许是看到其他班级
8、不在教室，也许 是看到没有老师来上课，学生们胆子逐渐大了起来，课堂秩序慢慢变得混乱，最 后他们把教师当做操场玩了起来。蓦地，不知道是谁把蓝墨水洒在了教室后面洁 白的墙上。这时，爰护班级的学生们就想找出当事人，可无论怎么说就是没有人 承认，于是，有一些人开始争执起来。两个小女兵跑到实验室向我报告了情况。那天，我安排了一天的实验，感觉精疲力竭，可是听到报告我还是赶紧跟着 他们去了教室。学生们看到我都肃静了下来，我很气愤地问了一句：谁把墨水 洒到墙上的？没人回答，而教室里似乎更肃静了，肃静的似乎可以听到针掉落 地上的声音。我怕学生们太紧张，于是缓了缓语气说：同学们，老师刚才不应 该对你们大声吼，老师
9、是太着急了，所以请大家原谅。老师相信同学们都很爰护 我们共同的家，也知道这个墨水肯定不是谁故意洒上去的，而只是一个小小的意 外而已。这位同学能不能斗胆地承认呢，然后我们一起想办法把这个本不属于我 们班的污点去掉。可是，还是没有学生站起来承认。我掇盾些无奈和失望，于是我说：那 没有人承认，这墙上的污点就由老师来清洗吧。我刚说完，班长就站起来说: “老师，我愿意承担清洗墙上污点的责任！紧接着许多学生都举起手来表示愿 意加入班长的行列。我当时觉得特殊的感动，眼泪差点就掉了下来,于是我赶紧 走教室门口深呼吸调整情绪。等我重新回到教室，看着下边那末多可爰的学生, 我告诉他们：老师刚才想哭。”刚说完这句话
10、，我的眼泪相卓了下来。学生们看 至俄哭了 ,以为我很伤心，也跟着流眼泪，我梗咽着说：老师之所以掉眼泪不 是因为墙也一排墨水没有人主动承认，而是因为这一排墨水的浮现,让我发现 我们班的同学为了维护集体的形象可以勇敢地承担起本不属于自己的责任，从这 件事老师看到了我们班的包容、团结、友爰，看到了希翼,所以老师很感动，老 师没有伤心！这时，有学生说了f :老市不要哭了 ！这句话把我本已激动 的情绪推向了最高点。我的眼泪又狂奔了出来，为了不让学生看到我流眼泪，我 没有和学生说什么便匆匆离开了教室。回到宿舍之后，大约过了半个小时摆布，三个女生来到我宿舍。看到我，她 们就哭了起来，边哭边说要给我表演一个节
11、目，于是我看到了此生最感人的表演 三个女生满脸是泪的唱着感1的心。天呐，我，这时候已经哭成为了泪人。 我当日搪,这是一群多么有心的学生，我是何其的幸福啊。在我们刚要平息下来 的时候，又来了一群人，其中有一个哭得最厉害的，就是那个洒墨水的当事人王 亚建。我知道，此时心里最难过的那个人就是他，他站在我的宿舍门口，哭着对 我说：老师，对不起，老师不要再伤心了。我不是不想承认，是当时没有勇气， 不敢承认，以后我会小心的。我拍拍他的肩膀对他说，老师知道你肯定不是故 意的，所以老师也没有伤心，老师之所以哭是因为感动。他也许因为歉疚，还是 哭个停，也影响到翔口旁边的几个同学，三个女生还主动安慰他叫他别哭,可
12、效 果却恰恰相反，最后,我先稳定了t青绪便安慰他们几个，最后再次向他们声明， 老师没有伤心，老师之所以哭是因为感动。便叫他们回去准备上晚自习。这天的 晚自习我例外地没有下班，第二天白日也没有去班里。下午放学后，我宿舍又来 了一大帮女生，个个表情都沉重，我笑着对她们说，怎么一表1 懿么不开 心邨曙学生们拉着我的手，有的眼目懿I红地，说：老师，你不要不理我们好不 好，我们知道错了，我们以后会听话0勺，不会让你伤心了。我说：老师殳有伤 心，老稹的是感动了 ！他们又说：那你为什么不去看我们啊，你再不去教室 的话，班里的同学就全都到你宿舍来了。看看快到晚自习的时间了，我便催着 她们回教室,她们硬是不肯，
13、说要跟我一起去，由于我还没有吃饭，便让她们先 回去并答应她们当晚一定去班里看她们。快上晚自习时我往教室的方向走去，碰见董副校长，她对我说：你们班教 室很干净哦。我当时还没有反应过来，对她笑了笑，后来才知道，原来这帮小 兵在洒墨水的当天下午，就自发地对教室的各个角落进行清洗，把教室洗得干干 净净，甚至于当天晚上都舍不得穿鞋进去。当我走到教室门口的时候，学生看到 了我，可我并没有走进去，却慢慢地往隔壁班的方向走去，这时，班里的学生全 都站了起来，齐声喊：老师！我没有办法不理会我的学生，稍做停顿后，我在学 生们的凝视下从后门走进教室,这时候我发现，后墙上的墨水不见了，也不知道 谁用粉笔在黑板上写着老
14、师，您辛苦了这个几个大字，下面还歪歪斜斜地写 着每当我走过老师的窗前这首歌的歌词。当我走到讲台上，我们班的文娱委 员举手发言说：老师,我们有个渺勿要送给您！然后她走卦井台旁边带头和同 学们F唱起了黑板上写的那首歌。唱完之后，他们还齐声念出老师您辛苦了 并对我深深鞠了一躬，我，看着我的学生，有红着眼眶的女生和低着头跟着哼唱 的男生，我再次被我的学生们深深地感动，这一次，我再也不离开他们，我当着全 班学生的面，彳散笑地流着眼泪。在示意同学们坐下来后，洒墨水的那个同学依然 站着，一向胆小的他走上讲台，对着全班同学说：我对不起大家，也不该让老说穷心，我以后再也不会做错事了，希翼老师和同学们能够原谅我！
15、”这时，同 学们自发地给他鼓起掌来。我抚着他的肩膀说：王亚健同学没有做错什么，我 们相信他不是故意往教室墙上洒墨水。但大家要时刻记得，无论做什么事，即使 健昔了，也要勇敢的承认,错了不怕，错了我们还可以改正,认识到错误，承认 了错误,改正了错误，那我们就还是好同学！这时班长送上来一个笔记本，2支黑色中性笔和2支红笔。她说：这是全 班同学送给老师的礼物！也想告诉老师，我们会永远团结在一起。我们以后会听 老师的话，不会让老师失望的。我国5过裕勿后又娥的学生说：这是老师接 的最贵重的礼物，它不仅仅是笔和笔记本，而是我们班团结起来的一颗心，老师 爰你们，老师要和你们一起成长，一起进步！以后老师要用这个
16、本子记录大家成 长的点滴说完这句话，我向我的学生们深深地鞠了一躬。在一阵热烈的掌声中，我宛然看到，我和我的小兵们在相处不到一个月的时 间里擦出了璀璨的火花。爰是可以传递的，我一颗心付出的爰，却能收吐个班 学生真心对我的回报。那一刻我发现我是幸福的，而造就这个幸福的人群里，其 中不乏我们所认为的“问题学生，我想说，我没有理由不爰我的学生，哪怕他 们身上有再多的问题，只要用真心相对，问题就不是问题，问题也一样可以变好！教学随笔3孩子，我向你学习辅导一个混了两年一年级的快6岁的小孩子，真让人累。例如你教他 拼音，他上午读会了，下午又忘了差不多，能拼出词语了,可拼出第一个字再拼 第二个时又忘了教一个混
17、了两年一年级的快6岁的小大人，真让人累啊。比如你 教他拼音，他上午读会了，下午又忘了差不多，能拼出词语了，可拼出第一个字 再拼第二个时又忘了第一个，接着又倒回来再拼第一个,再拼第二个，又忘了， 倒回来。他散学题时，算数他算得不错，但是判断方向方面却一团糟，左 右不分,谁在谁的前面，谁的后面是谁等总让他搞混，也许本来方向感还不是很 糠，也许不太理解题目的意思，总之,我在教他做这种题的时候总被气得不仅 知出手伴大吼大叫。小的呢，本来就不懂，再被这么一吓就更不懂了。整个人 吓得眼泪在眼眶里直打转，却又得装做没事一样，问他的时候明显感觉他说话中 强压着一股劲，唉，真让人心痛。他也许也不小，但是就是不懂
18、才要学啊，我为什么就缺乏足够的耐心呢。 说到这个小孩子，他其实很I董事,比如他想念他妈妈的时候，提起他妈妈他就想 哭，跟他妈妈通电话的时候总想说不少不少话，但有时候因为他妈妈在忙而没空 跟他多说的时候，他不会赌气叫妈妈陪着他，而是学会让，这就是他的一大优点。 我跟他说，越是想念妈妈就越要好好读书，否则就让妈妈也白挂念你了。我不知 道他有没有彻底听憧我说的意思，但是说到他妈妈，他似乎总是不想因为自己的 原于是让妈妈不开心，有这份心的孩子能坏到哪去呢？哪怕他学习的悟性慢一点 又何妨呢？读书不也包括学习如何做人吗？不少时候他总是让我觉得心痛，比如被我吼叫过后他会强忍着眼泪，跟妈妈 打电话的时候只报喜
19、不报优，有一天睡觉的时候肚子痛半天也不告诉我，自己默 默忍着。早晨早起读书，怕吵醒我，没人教他他也知道小声地读。看 着他看蜡笔小新时开心的样子，我在想，除了让孩子学习课本上的知识外， 他童年里应该有的快乐应该还给他。前甫与孩子方面,我发现我对教育孩子缺乏耐心，没有立足孩子的实际情况， 自认为孩子应该如何如何，最后结果不如意时便大发雷霆，而孩子却是向来耐心 地学，努力完成大人交待的学习任务，也许完成的不够理想，但是这份忍耐也好 耐心也罢，孩子所显现出来的可贵的品质，不正是我所欠缺的吗？孩子,我向你 敬礼！教学反思4基因控制生物性状教后反思在讲授本节课时，最大的缺点在于没有特殊突出重点，把大部份的
20、时间都耗 在了如何区分显性和隐性性状部份的内容。而最终没能突出基因控制生物性状这 一重点知识。在基因控制生物的性状的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基 因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着。无非教材 设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过 观察与思量，使学生从匕瞰熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什 么是性状性状包括哪几部份通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性 状的结论.为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读,钻研教材, 精心设计练习题，希翼用一节课的时间让学生弄明白二者的关系.但在三班上完 课后，结
21、果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生莫名其妙,不知云里雾 里.课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思 考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来 没有接受过基因，性状的学习，这部份内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以 宙蚓导学生思量，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病 后，下节我在课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思量部份 的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后,即将让学生进行 这部份的反馈练习.后面的资料分析也采用同样的方法处理效果非常不错，课 后的调查也常令人满意。课后，我进行了反思：
22、1 .没能体现面向全体学生。教学过程中学生参预不够，教师的带动不足。2 .学生的主体行为不够。在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学习过 程太短。3 .学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。4 .概念教学的好方法没有。如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概 念呢？还需思量。通过这节课的课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学 生的接受能力,站在学生的角度备好学生，备频法，将抽象问题更应该具体化。 真正地利用好课堂每一分钟。这样才干够真正地达到预期效果。教学反思5:复习课第四章人体内物质的运输之教学反思一、教学思路第四章人体内物质的运输这章内容包括了血液、血管、心脏、输血与 血型四部份的内容。由于复习内容较多，设计授课时间为一节课，时间较短，学 生虽已学过本藁口识，但过了较长期，大部份学生对相关内容早已含糊。为了 能在一节课的时间内能充分复习好本章的内容，我的教学思路是这样的：首先结 合学生的实际情况制定频学目标，以目标为导向设计好每一个教学环节。整个 教学过超安课本上的巾酹分块进行。由于考虑复习的时间军效豆，所以在教学过 程中主要的思路还是通过结合图片和相关的实验引导学生回顾每一部份的知识 点，接着列表总结每部份的知识，最后通过“当堂训练”对每一部份的知识做进