《二年级上册语文课堂实录14.我要的是葫芦 人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文课堂实录14.我要的是葫芦 人教部编版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我要的是葫芦探究葫芦全部落掉的原因。（一）学习第二自然段。质疑：那你们有什么疑问吗？师：多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在 课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。生：因为叶子上生了螃虫。师：当种葫芦的人看到叶子生了螃虫，他是怎么想的？生：有几个虫子怕什么！师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎。师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想生读）师：有一点不在乎了，语气再强烈点。生再读）师：你瞧，种葫芦人对螃虫的毫不在乎就藏在这个小小的感慨号中！大家一起再来 读读。师：老师
2、听明白了，你们觉得有几个虫子一一不可怕。师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯的动作？生做“盯的动作。师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫一一盯着， 难怪他是目字旁呢。师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。师：谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？生读。师：聪明的你仔细看这儿又有两个感慨号谁能读好？生再读。师：这个感慨号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？生接着再读。师：感慨号的语气你读出来了师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。生齐读）二）学习第三自然段师
3、：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的螂虫，一个好心的邻居看到了对他说了什 么？种葫芦的人又是怎样答复的？请同学们“一画出“邻居说的句子；用“ 画出“种葫芦的人说的话。生边读边画。师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。相机指导朗读）师：你真是一个热心的邻居。师：看到他不治奸虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。师：谁找出种葫芦人说的话了师：你好固执啊，别人劝你你都不听师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？分组读师：谁愿意分角色朗读课文？指名读，男女读）师：叶子上长了蜘虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？师：很着急。师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再
4、真诚的劝劝 他。小组读师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事，真是太奇怪了，出示反问句种葫芦人的 意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师：反复读读这两个句子，你发现了什么？叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？生1:这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：生读）这样的句子 就叫反问句。师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很 奇怪，反问道：生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。三）揭示寓意。师：那叶子
5、上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？出 示葫芦生长的示意图）师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦， 她还能借助太阳公公的光辉制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有 了充足的营养才能越长越大。要是叶子被奸虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了， 葫芦就会落了。过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？出示图）生：他会懊悔。师：懊悔什么？生：懊悔不治螃虫，不听劝告。生：明白了。师：他明白了什么？生：明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。（相机 板书）任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治螃虫，不听劝告，当我 们不明白时，别人劝说我们时，我们要虚心接受，勇于改正。板书：不听劝告， 就会做错事