陕旅版五年级英语上册全册教案教学设计.docx

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1、陕旅版五年级英语上册全册教案教学设计Unit 1 Get Up on Time!单元总目标：本单元教学共分为四课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对 时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵 循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上 能够理解和运用对话What time is it? It&.学习怎样用英语回答。第三 课时以Part B中的Let/s learn more为主，让学生拓展学习更多有关时 间的表达，理解和运用句型I get up at表达几点起床。第四课时在综 合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。单元知识目标：一、复习单

2、词：go to school, go to bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1 .-What time do you get up?-I get up at eight five.2 .-What time is it?-It/s seven.3. Dont play too many computer games and go to bed early.课后反思：第四课时教学目标：1、通过Part C

3、部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和 句型进行全面复习和检查。2、通过复习Part B Read the words中已学含有字母i的单词，引 导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识， 提高学生认读和记忆单词的能力。教学重点：能够在具体情景中谈论家庭成员的时间安排。教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。教学环节：一.学习目标（一）出示学习目标：1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和 句型进行全面复习和检查。2、通过复习Part B Read the words中已学含有字母i的单词，引 导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学

4、生感知音标知识， 提高学生认读和记忆单词的能力。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二,自主学习（一）温故知新教师出示闹钟并借助于本单元重点句型进行提问。（二）交流感知翻到课本7页，看图理解故事，学生相互交流图片内容。（三）互助释疑小组内相互结合图文理解对话三.展示交流What does Liu Yang do after school?（1）教师和学生讨论第一组图片表达的意思。（2）教师和学生演示对话四.点拨升华对学生进行情感教育，告诉他们守时的重要性。五.课堂作业作业当堂清Make up the sentences.1、toorun Dontfast!2、 areagainYoulat

5、e.3、Mayldownsit?4 bedlattengootlockto.5、timehavedobreakfastWhatyou?6、drawatthirtyTheypicturesfive.板书设计：Unit 1 Get Up on Time!What does Liu Yang do after school?1.2.3.Unit 2 Be helpful at home!教学内容：本节课选自陕旅版小学英语第五册第二单元，本节课是第三课 时。教学目标1.知识目标：(1)能听懂、What can you do at home? I can . Can you.?(2)学习 Lets le

6、arn more 部分.(3)学生能熟练运用helpful的用法。2 .能力目标：请求的用法以及can的用法。并能灵活运用所学 知识并能做更多的拓展练习。情感目标：通过本节课的学习，培养学生乐于帮助他人，做一个 乐于助人的人。3 .教学重难点：重点：学习can表示请求的用法以及can的综合运用。难点：1 .如何在情境活动中和任务活动中提高孩子综合运用英语的 能力。2 .情感目标的落实。学情分析五年级的学生对英语的学习已有了一定的知识储备，表达能力 强。具备一定自主学习的能力。但是也有一部分学生学习目的不明确, 抱着单纯求趣的心理，对自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的东 西就不学。针对这一特点

7、，在继续保持孩子学习英语兴趣的同时，把 知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。教学过程Step 1 Warming up1. Chant togetherWhat can bird do?lt can fly.What can rabbit do? It can jump.What can pig do? It can eat.Can you fly? No, I cant.Can you eat? Yes, of course.2. Guessing game.设计理念：在热身复习阶段，一首自编的朗朗上口的歌谣将学生 迅速带进英语课堂中。猜一猜，以游戏的方式复习了第一课时的重点 短语，为后面的

8、输出做铺垫。2. Step 2Presentation.(1)T: What can you do at home?SI: I can . at home.T: You are helpful.(Teach helpful)(2)Pair work.(3)Listen to the tape and answer the questionsAsk the students to listen a daliouge and answer the questions.(l)What can Li Shan do at home?(2)ls Lishan a helpful girl? Why?(3

9、)Can Li Shan make the meal at home?设计理念：以问题What can you do at home?来激发学生深层的 思考，润物细无声地联系、交流本节课的目标语言。学生回答后，我 将评价语言定位You are helpful!以这样的方式让学生在情境中正确理 解helpfulo再以Pairwork及时练习、巩固。在这种富有生活气息有 真实的情境中，学生学习到的是真实的语言、生活中语言。这也正体 现了英语课程标准中教师努力创设真实的情景来帮助学生学习真 实的用语言。在学生充分掌握了本节课的重难点知识后，我及时呈现了本节 课的对话文本，以“听、看、说”这几个教学步

10、骤引导学生去感知、 理解。设计了紧扣目标语言、有梯度的学习过程，激发了学生阅读的 热情和兴趣，提高学生学习英语的能力。Step 4. PracticeDo a survey.namedo the dishesmake the bedcook the meals设计意图：在学生充分理解文本的基础上，学生通过调查结果， 完成短文，以做调查活动的来帮助学生内化语言，整合语言，以此达 到学以致用的目的。情感目标在What can you do at school?中得到升 华。Step5 Homework1 .口语作业：用本课重点句型创编对话。2 .书面作业：整理并抄写调查的结果，注意大小写和标点符号

11、。设计意图：一起与学生回顾这节课所学内容，再次帮助学生整理、细化所学内容。作业的设计，帮助学生及时将所学语言运用到生活中。Unit 3 My Favorite Food Is Hamburgers教材分析本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学有关食物话题的基 础上引入对西餐的介绍，以及对食物的讨论，使“饮食”这个话题螺 旋式上升。知识的立体式整合本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答及表述：Whats your favorite food? My favorite food is./I like-best. Mom is drinkingcoffee. Thats her favorite

12、drink.等。学情分析教师可以结合卡片，实物，多媒体等引导学生对比了解中西方的 餐饮，学习掌握所教授的内容。学习目标维度学习目标确立依据语言技能（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于住所名称的单词。（二）能够运用所学的句型表达自己及家人最喜爱的食物。（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。语言知识一.能听，说，读，写以下词汇;China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger; coffee, delicious,情感态度1 .培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。2 .鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作

13、能力。学习策略鼓励学生在学习过程中集中注意力。文化意识 对别人的赞扬给出适当的反应。学习重点掌握四会短语 China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious学习难点能听懂，会说，会读，会用下列句型：1. Whats your favorite food?2. My favorite food is3.1 like.like.4. Mom is drinking coffee. Thats her favorite drink.课时安排4课时第一课时（随文识词创新教案）课时目标一.能听，说，读，写

14、以下词汇：China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger;二能在教师的组织和带领下Warming up: Think and match部分。教学方法趣味教学、TPR、游戏教学学习方法小组交流合作教学准备教学卡片，挂图，磁带，录音机教学过程教学流程以生定教一.Leading In1 .课前热身T： Hello, boys and girls! Welcome back to school ! Nice to see you again! Hows your holiday? How are you .2 .新课导入教师可自行安排

15、时间，引导学生一起完成Warming up:的第一部 分Think and match,让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题 是什么。向学生介绍中西方不同的饮食。Z2.Presentation1 .新课展示 Part A: Lets learn1教授单词China和USA教师承接新课导入环节，展示所准备的几个国家的国旗图片， 向学生逐一介绍各个国家的名称，当然教师心里要清楚本节课的重点 词汇China和USA,所以教授这两个词汇时要着重强调，不要本末倒 置。2 .教授单词fruit教师拿出所准备的水果和图片，一边向学生展示水果，一边带领 学生复习这些水果名称，引出新单词fruit。要求学生

16、跟读几遍，纠正 其错误发音。3 .教授短语food和drink.教师可同样通过以旧引新的方法，引出要学习的新词汇food和 drink.要求学生跟读几遍，加深印象。4 .教授短语 chocolate 和 hamburger.Chocolate是个多音词，在教授该词时，先将单词划分成三个音 节，让学生尝试按音节拼写单词cho-co-late,并注意单词重音。hamburger.也是个多音词，可同样将该单词分成三个音节，让学 生尝试按音节拼写单词ham-bur-ger,并注意单词重音.5 .教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let，s learn部分 的词汇。三：巩固活动和运用教师可拿着教学

17、卡片在教室里走动，要求当卡片在学生附近的 时候，学生要尽力用手去拍打或者触摸卡片，同时注意重复朗读该词 汇，比比看谁速度快。在积极参与的同时，通过有意识的词汇再现让情感目标：1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。2、在学习和讨论活动话题作息时间中帮助学生树立正确的时间 观。第一课时教学目标：学习“四会”单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时 间。教学重点：能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down , be l

18、ate, play computer games.教学难点：通过学习，能够用英语询问时间。教学环节：一学习目标（一）出示学习目标：学习“四会”单词及词组：clock, wall come in, sit down , be late, play computer games.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二,自主学习（一）温故知新1 .出示钟表，向学生引入时间的英语表达。2 .做 Think and draw.（二）引入新课学生加深记忆。四.Practice1 .教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学词汇。2 .根据教师的指令做动作。第二课时课时目标3 .复习巩固单词：China,

19、 the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger,；4 .能听懂会说会用以下句型：Whats your favorite food? My favorite food is/l like ,best. 以 及They are delicious.并能在相应情景中熟练应用。在教师有效的引导下，借助Do a survey and report部分的表格， 用新学习的句型对其他同学进行采访，并完成该表格。教学方法角色扮演学习方法小组交流合作教学准备中国国旗和美国国旗图片。录音机，磁带。教学过程教学流程以生定教一.Leading In1.课前热身拿出

20、实物图片，带领学生轻松热身T: Look at these pictures.Whats this in English?（拿出汉堡图片）Ss: Its a hamburger.T:Yes. It/s a hamburger.l dont like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers?Ss:Yes,l do.Ss： NoJ dont.Ss: I like .best.引导学生说出完整的句子。2.新课导入T：创设情境，学习新知1.教师展示本部分出现的四种食物图片，结合动作，表情来向 学生介绍自己最喜欢的食物：T: I like .b

21、est. My favorite food is.Whats your favorite food?让学生指出自己喜欢的食物并说一说。二：新课展示创设情境，学习新知教师创设情境，和学生进行问答T： Hello,everyone! My name is Colin. Km from the USA.WhereAre you from?（出示美国国旗图片）SI: Im from China.T:l like green best. So green is my favorite color.（板书 favorite 并要 求学生跟读）Whats your favorite colour?S: My

22、 favorite colour is red.（教师引导学生表达）教师板书并带领学生朗读功能句；My favorite food isWhats your favorite food?三：Let勺talk部分的呈现播放录音，让学生边看课本边听本部分的对话，要求学生逐句跟 读，教师在此一定要多强调学生跟读语音语调，对模仿最像的学生进 行表扬鼓励。H. Practice Activities.“击鼓传花”游戏教师播放音乐，学生按照龙摆尾的方式传递小熊。随意停止音乐, 当音乐停止时，手拿小熊的同学站起来，教师提问：WhatsYour favorite food/drink/?等等，该生回答完之后，

23、游戏继续。五.Practice1 .教师组织学生随机采访周围的同学，朋友，并完成表格。2 .请学生到讲台前作报告。第三课时课时目标1 .拓展功能结构：Mom is drinking coffee. Thats her favorite.My brother loves chocolate. Thats his favorite.继续就他人的喜好 进行表达，并在教师的带领下完成Lets learn more部分的问题。2 .能听懂,会唱Lets sing部分的歌曲。教学方法TPR、游戏教学学习方法小组交流合作教学准备教学挂图，录音机，磁带，周一至周五的英语单词卡片。教学过程教学流程以生定教Lea

24、ding In1.课前热身师生问好，根据实际情况选一些话题进行讨论：TrWhats your favorite animal?SI: My favorite animal is monkeys.T:Why?SI: Because monkeys are lovely.2.新课导入教师可承接上一个话题，借助句型What，s your favorite?导入 话题，询问并引导学生回答各自家人的，朋友的喜好。T： LookiThis is a photo of my family.Its our afternoonTea time. This is my father.Look! What is h

25、e doing?55: he is drinking tea.（引导学生打出完整句子，适时板书）T： Yes.His favorite drink is tea.This is my mother.Whats she doing?Ss:She is listening to music.T: Can you guess what her favorite thing is?Ss:Her favorite thing is listening to music.二.Presentation借助教学挂图，引出kevin 一家正在进行的下午茶时光，并采用 任务型教学的模式，提出问题，播放录音，让学生

26、带着问题看图听短 文，了解课文大意。1. What day is it today?2. Whats the time now?3. What are Kevins family doing?听过录音之后，安排两人一组，先讨论后回答，听一听谁回答的 最准确。Lets learn more部分的难点解读1 .时间表达和星期的复习2 .教师写一些时间，让学生一起说出时间，进行简单的复习。3 .简单讲解现在进行时和一般现在时。H.Practice ActivitiesLeasing部分通过节奏欢快的旋律，将所学的词汇，句型融入其 中，便于学生对所学内容进行掌握和识记。教师播放本部分录音中歌唱部分，让

27、学生先听歌曲，再逐句跟唱。四.PartC Ask and answer.1 .教师和全班学生进行问答示范，请若干名同学对教师进行采 访，教师逐一进行问答。2 .熟读本课句子。第四课时课时目标L能够听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where are his hamburgers?并能和同学和作为故事加入对话内容，进行合作表演。3 .能在教师的引导下完成Listen and tick or cross部分， Think,match and say 部分及 Look,think and write 部分的练习。教学方法情景教学，游戏教学学习方法小组交流合作教学准备-一些食物图片

28、，录音机和磁带。教学过程教学流程以生定教一.Leading In播放英文歌曲，复习上节课所学内容。T: Hello, everyone! Wow,Im thirsty now.（教师做出很可得动 作）How can I do?S: You can drink some water.T； Great !l like water best. Whats your favorite drink?S: My favorite drink is coca-cola.S:l like tea best.(教师随意发问，其他同学回答)。Z2.Presentation()Read and discuss 部分

29、的呈现让学生自读文本，画出不认识的生词，并试着回答问题：(1) Who has a small shop?(2) Is he in China now?(3) Whats in his shop?(二)播放录音，让学生模仿语音语调并逐句跟读。(三)师生共同解决问题。(四)教师安排学生四人一组为他们自己的面包店起名字，并用学 过的语言编排人物对话。三.Practice Activities1. PartC Listen and tick or cross教师讲解活动要求，对疑难点进行讲解，让学生在听的时候做到 心中有数。播放录音，要求学生根据听力内容完成本部分练习。带领学生核对答案。2. Par

30、tC Think ,match and say引导学生了解活动意图，教师可根据实际情况，给出几个示范 句， 如：The cat likes fish best. Its favorite food is fish.让学生两人一组进行连线，讨论，并将句子写在练习本上。教师带领学生核对答案。3. PartC Look ,think and write教师现向学生说明活动要求，然后两人一组进行讨论，让学生自 行将答案写在横线上。教师带领学生核对答案。Unit 4 At Table第一课时一、Teaching aims:A. I can read and understand the words.（能

31、熟读并理解单词。）B. I can use the words skillfully.（能熟练地运用单词。组短语到 造句子。）二、Teaching key and difficult points： Use the words skillfully.三、Teaching aims：多媒体教学，单词卡片。四、Teaching process：1 Warming up and leading inGood morning, boys and girls. Look at the picture,what are they doi ng? They are having dinner. They a

32、re at table.引入本节课话题并板书课 题。区分at table（吃饭）和at the table （在饭桌旁）2、Show the learning aims3、Show the Guide 1: Look, listen and read !A.快速浏览本课单词，结合图片理解意思。（1分钟）B.看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词, 别怕出错。（2分钟）4. Show the Guide 2: Read after the video!（大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。）老师检 测，以开火车的方式叫学生读单词。Put out your exerci

33、se book and write down 3 times. PII give you 5 minutes to read the words with your partner.（读写单词，UJ 以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。5分钟后男女生 组比赛猜出单词。）师生互动，老师点拨：use-*use chopsticks -*l want to eat noodles ,1 use chopsticks.cut -*cut the beef f I want to cut the beef.pass -Pass me the spoon, please.Pass him/her

34、 the English book.5. Have a match6. Practice in classA: Match and say（p29）B:Circle the words and match them with the pictures.（p31）五、板书设计：at table（吃饭）和at the table （在饭桌旁）Knife（复数）knives第二课时Analysis of the Teaching Material本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向 学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教 学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：t

35、able , spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.二、进一步学习请求及其应答：1、Would you please pass me the .?2、Here you are.对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。（三）互助释疑1 .学生集体听磁带跟读单词，要求

36、指读。2 .个别学生展示，教师及时评价。3 .教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三 .展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示1 .指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。2 .补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。四 .点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五 .课堂作业作业当堂清L单词拼写clo_ wa_sit do_be la_pl_ com_ terg_ames c i_2.Work in pairs3、Would you give me some .?4、Of co

37、urse.考点分析1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：1 Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. 2 Use the chopsticks with your right hand.Teaching Aims and Demands教学目标：1.复习下列词汇:table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass;2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：(1)、 Use the fork with your left hand and u

38、se the knife with your right hand.(2)、 Use the chopsticks with your right hand.Ability Objects:1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：(1) Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.(2)、 Use the chopsticks with your right hand.Moral Objects :一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习 任务。 二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了

39、解，并乐于接触和 了解异国文化。教学重点：1 ,能听懂、会说、会读、会用下列句型：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.教学难点：灵活应用本节课的重点句型。eaching Methods1 .高效课堂模式二次备课栏一、课程导入（Leading In）1 .课前问答:教师做动作，引出现在进行时。T: What am I doing?Ss:You are drinking.T: Yes, I am drinkin

40、g. What is he doing?Ss: He is drinking.T: What are we doing?Ss: You are drinking.二、课程展示活动和过程1. Lets talk部分的呈现（1）播放录音，学生看课文，听录音（2）试着回答下列问题:What are they having in picture 1?How to use the knife and fork?What are they having in picture 2?How to use the chopsticks?(3)小组内解决问题、师生共同解决问题。重点讲解 with your lef

41、t/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks.2. Lets talk部分的巩固小组内借助各自所准备的餐具排练对话。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1. 听、读模仿秀。2. Part C Listen and number.3. Part B match and say.4,介绍西方国家的饮食文化。四、课后作业：五、板书设计：unit4 At table!(1) Use the fork with your left hand and use

42、 the knife with your right hand.(2)、 Use the chopsticks with your right hand.第三课时Analysis of the Teaching Material本单元谈论和学习的话题是就餐用语，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化,功能以请求及其应答方 式展开教学.考点分析table spoon knife chopsticks fork cut use pass2、就餐用语 Teaching Aims and Demands教学目标：一 .能听，说，读，写以下词汇：table spoon knife chop

43、sticks fork cut use pass；二 .谈论如何使用中西式餐具三 .请求及其答语Ability Objects:（-）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。Moral Objects :1 ,培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。2 .鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。教学重点：掌握四会短语 table spoon knife chopsticks fork cut use pass；,学习难点：能听懂，会说，会读，会用下列句型:1. Would you pl

44、ease pass me the-?2. Here you are.3. Would you give me some .?4. use.with. TeachingMethods1.趣味教学、ppt、游戏教学二次备课栏一.Leading In1.课前热身设计一组师生对话，复习上节课内容：T： What a nice day! S: Yes.T: What are these? Can you tell me?S: fork, knife, chopsticks（复习单词及功能句）Presentation1 .新课展示 Part A: Let/s learn more教师拿出所准备的食物的图片

45、，并将勺子放在教室的最后面，学 生作如下问答：T： Look, the soup is delicious! S: Yes.T: I want to have some soup, would you please pass me the spoon?S: Here you are!*Pass himhermethem-a递给某人某物2. would you give me？的呈现：同上对话后，根据班上情况，随即创设适合学生的应用情景：板 书并朗读： would you please pass me the-?Here you are.Would you give me some.? Of c

46、ourse.三、Lets learn more部分的巩固1、播放录音，学生边看课文边 听录音。2、要求学生结合科问及听到的内容试答下列问题：Question 1：What are they doing?Question 2： Who wants to have some soup?Question 3： Who wants to cut the beef?Question 4: Who would you like some noodles?3、播放录音，要求学生跟读并模仿其语音和语调。4、让学生齐读、分角色朗读对话内容。四、Practice Activities1、巩固对话练习时，采用分角色、分小组的方法来激发学生的 积极性；2、抽纸条比赛比赛规则：教师将全班分为两组，选两名小