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1、部编版二年级语文上册第22课狐假虎威教学设计【单元导教】本单元以“相处”为主题，编排狐假虎威纸船和风筝风娃娃3篇 童话故事，让学生感受应该如何与人相处，引导学生在学习和生活中与人友好相 处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的一个语文要素。在一 年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字 法等识字方法综合运用到纸船和风筝风娃娃两篇全文不注音的课文学习 中，同时也为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。“借助提示，复述课文”是本单元第二个语文要素，狐假虎威要求先对 5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。风娃娃要求根据3 个提示讲故事。“学习
2、默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素。 旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。21狐假虎威将给出的词语分类；分角色表演，表现出词语的意思.第八单元2423纸船和风筝语文园地八根据提示讲讲这个故事;全文不注音；不认识的字猜一猜.全求F注音；猜字音，交流识字方法。归类识字学词；IgWE寺点，耐阴词.借助提示，复述课文自主识字、自主阅读【单元教学目标】字词句：1 .认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写 28个词语。2 .思考问题：听了狐狸的话，老虎又是怎么做的？3 .思考问题：它们一起向森林深处走的时候，狐狸是什么表情，什么动作? 老虎又是什么表
3、情，什么动作？出示课件17:老虎跟着狐狸朝森林深处走 去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老 虎半信半疑，东张西望。预设：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望（板书：神气活 现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望）4 .提出要求：让我们带着动作读一读第7自然段。（二）学习第8-9自然段1 .思考问题：“纳闷”的意思是“感到疑惑不解”，野猪、小鹿、兔子为什么 纳闷？出示课件18:森林里的野猪啦.小鹿啦兔子啦，看狐狸大摇大摆目感颦惑不解I跟往 常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身 后一看，呀，一只大老虎！大大小小 的野兽吓得撒腿就跑。预设：“狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样”（板书：大摇大摆）2 .思
4、考问题：是什么原因让“狐狸大摇大摆”，让“大大小小的野兽吓得撒 腿就跑”？3 .思考问题：老虎最后相信狐狸的话了吗？事实的真相究竟是什么？出示课 件19:老虎信以为真。其实他受骗了。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽 吓跑的。4,总结归纳：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，人们就用“狐假虎威”这 个成语比喻自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。出示课件20:狐假虎威比喻自己没有本领，却仗着 别人的势力欺压人的人。（设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深, 由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。）三、分饰角色，表演课文1 .提出要求：分角色朗读课文出示课件21:2 .指名表
5、演：请五位同学上台，戴上头饰扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、 野猪、梅花鹿，其他同学当导演。（设计意图：通过让学生表演，便于深入理解“神气活现、摇头摆尾、半信 半疑、东张西望等词语的意思，同时对“狐假虎威的意思也理解得更加透彻、 明白。）四、观察生字，指导书写（-）观察生字“神” “活和猪”都是左右结构，左窄右宽。出示课件22:shen huo zhu 左右结构 左窄右宽（二）书空范写“神”字：左短右长，需要注意“神”是示字旁，第一笔的点靠右，和横撇 的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。“活”字：“舌”第一笔短撇过竖中线，第二笔横从横中线起笔，向右上倾 斜，第三笔竖在竖中线右侧，“口
6、”要扁。“猪”字：”的三笔横从弯钩和横中线交点起笔，“者”中的“土”写在 横中线上方。（三）集体点评五、课后作业1 .给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。2 .掌握词语表中“面前、神气活现、野猪”等6个词。六、板书设计22狐假虎威狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：半信半疑东张西望神活猪【教学反思】这篇课文是一个有趣的成语故事，孩子们很喜欢。本课要通过抓住“眼珠子 骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”等词句，体会狐狸的 狡猾。从“愣、松、半信半疑、东张西望”等词句，了解老虎被骗的经过。在教 学中我着力发挥了学生的主体作用，在理解的基础之上，分角色朗读，配合动作 朗读，激发学生的学习热情
7、，读出狐狸的诡计得逞，读出老虎信以为真，再让学 生进行表演，学生们就能在表演的过程中自然而然地走进故事，课堂也会洋溢着 趣味与活力，这样也加深了孩子们了对文章的理解感悟，对“狐假虎威”意思的 理解。2 .认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分 类方法。3 .积累含有动物名称的四字成语。4 .了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改 次数的书写习惯。5 .能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。6 .综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。阅读：1 .借助提示，复述课文。2 .继续学习默读，试着做到不出声。情感：1 .通过故事内容
8、，感受应该怎样与人相处。2 .阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好与快乐。22.狐假虎威【课前解析】本篇课文是根据战国策中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗 过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺 压人。关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的 处境非常危急。第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“神奇活现， 摇头摆尾”表现出了
9、狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。而“半信半疑, 东张西望”则表现出老虎的困惑。二者形成了鲜明对比。通过对动物们的描写, 印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最后一句 话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类:左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。需要注意“神” 字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。上下结构:食、爷,这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。需要注意“食” 字最后一笔是点。独体字：爪。需要注意第二笔
10、撇是竖撇，第三笔是竖。本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联 系旧知识进行补充。“转”表示改变方向或位置时，读三声zhudn；表示围绕一 个中心运动时，读四声zhudn。“闷”表示心情不好时，读四声旎n；表示不透气， 空气不流通，不吭声时，读一声mOn。关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、 身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。【教学目标】1 .认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8个字，会写“食物、身边”等10个词语。2 .能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆
11、尾” 等词语的意思表现出来。3 .理解成语“狐假虎威”的意思。【教学重点】1 .认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8个字，会写“食物、身边”等10个词语。2 .能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾” 等词语的意思表现出来。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 ,认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、物、 就、爪” 5个字。2 .理解成语“狐假虎威”的意思。【教学过程】一、谜语导入，引入课题谜语导入：同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，“远 看像只猫，生来脾气爆，张开
12、大嘴吼一声，百兽吓得直发抖。”大家猜出来谜底 是什么了吗？就是老虎。出示课件1:远看像只猫， 生来脾气爆， 张开大嘴吼一声， 百兽吓得直发抖。（打一动物）森林里发生了一件奇怪的事情，有一只小动物竟然比老虎还“厉害”，想不 想知道这是怎么回事？就让我们一起进入狐假虎威。（板书：22狐假虎威） 出示课件2: 统编意语文二年级上周七次;谡jid22狐假虎威里二课时 第二课时二、初读课文，字词教学提出要求：同学们，我们要注意题目中的“假”字，它是一个多音字，在本 课中读三声jiL跟老师齐读课题“狐假虎威”。“狐假虎威”是什么意思？课文 中有一句话告诉我们，快来找一找！预设：“狐狸是假借着老虎的威风把百
13、兽吓跑的。”同学们找得真准确，题目中“假”的意思就是“借工（一）初读课文课文想要读得好，字词学习少不了。出示课件3:自由读课文，标出自然段，读准字 音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。（二）读词识字1 .齐读新词提出要求：课文中的词语跑了出来，你认识他们吗？跟随老师，借助拼音, 齐读词语！出示课件4:j i d w e i zhu d n ch 6 s d ng狐假虎威一转扯着嗓子zh。sh d u w 6 i k d ng zhu 6t d ng野猪百兽违抗爪子一趟sh e nn a men sh d u p i a n j i e神气活现 纳闷 受骗 借着2 .同桌互读提出要求：同学们读
14、得可真洪亮，去掉了拼音，你还认识么？先和你的同桌 互相读一读，互相帮助把新词读准确。出示课件5:狐假虎威一转扯着嗓子野猪百兽违抗爪子一趟神气活现 纳闷 受骗 借着3 .学生领读提出要求：请一位同学当我们的小老师，带领大家读一读。（三）识字教学组织交流：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家 吧！出示课件6:港港摩卢小淖重点讲解：多音字“转”和“闷”：这两个字都是多音字。我们可以通过意 思帮助我们区分。“转”字在表示改变方向或位置时，读三声zhu方n,比如“转 弯、转移”；表示围绕一个中心运动时，读四声zhudn,比如“转动、转笔刀”。zhu a n转动、转笔刀 men郁闷、纳
15、闷转闷zhud n转弯、转移 men闷热、闷声闷气“闷”字在表示心情不好时，读四声碇n,比如“郁闷、纳闷”；表示不透气, 空气不流通，不吭声时，读一声mOn,比如“闷热、闷声闷气”。出示课件7:提出要求：让我们把字词送回到句子中去。出示课件8:再读课文，把字音准确，把句子读通顺三、走进课文，感悟理解（一）学习第1自然段提出要求：请同学们结合第一自然段思考：是老虎厉害还是狐狸厉害？并说 说你的理由。出示课件9:在茂密的森林里，有一只老虎 正在寻找食物。一只狐狸从老虎身 边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住 T预设1：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”, 老虎能抓住狐狸，肯定是
16、老虎厉害。预设2：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。提出要求:经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第一自然段, 读出老虎的厉害。（设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。）（二）学习第2-5自然段思考问题：狐狸落到了老虎的手中，它该怎么办呢？出示课件10:狐狸眼珠子骨碌碌一转， 扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”1 .提出要求：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？预设1:狐狸很狡猾。预设2：狐狸在想办法逃脱。2 .思考问题：狐狸想好了主意，他是怎样问老虎的？什么是扯着嗓子？狐狸 为什么要扯着嗓子问呢？预设1：它要吓住老虎。预设2：它要装
17、得很凶，这样才能让老虎相信它。预设3：它在给自己壮胆，所以扯着嗓子问。3 .提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。4 .思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“为什么不敢？ 狐狸见老虎一 愣”，便又计上心头，它接着对老虎说了什么？出示课件11:“为什么不敢？老虎一愣。“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！ ”指导朗读：要重读“老天爷、违抗、多大”5 .思考问题：听狐狸说，它是老天爷派来的，老虎此时会怎么想？所以“老 虎就被蒙住了，松开了爪子J出示课件12:“为什么不敢？ ”老虎一愣。“老天爷派我来做你们百兽的首 领，你吃了我，就是
18、违抗了老天爷的 命令。我看你有多大的胆子！ ”老虎被蒙住了，松开了爪子。（设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐 狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。）四、观察生字，指导书写（一）观察生字“食”和“爷”是上下结构，注意两个字上部的撇和捺要写舒展。出示课件13:shi gye 上下结构撇捺舒展（二）书空范写“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横 中线下侧，最后一笔是点。“爷”字：上窄下宽，“父”第三、四笔撇、捺交于竖中线，第五笔横折钩 在横中线下侧，最后一笔竖写在竖中线左侧。（三）观察生字“物”和“就”是左右结构，左窄右宽；“爪”是
19、独体字。出示课件14:jiu cwu 就左右结构I物JrJ左窄右宽占一 zhua 爪独体字（四）范写书空“物”字：“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往 里倾斜，第二撇短，第三撇长。“就”字：左边“京”的第八笔是点，右边“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。“爪”字：共4笔，第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上,收笔略低于第二笔撇，第四笔捺起笔在第一笔撇上，捺写舒展。（五）集体点评五、课后作业L有感情地朗读课文，读准字音。2.掌握词语表中“食物、身边、为什么、爪子” 4个词。六、板书设计22狐假虎威食爷物就爪第二课时【课时目标】1 .会写“神、活、猪” 3个字。2 .分角色演一演“狐假虎威”的故事。【教学过程】一、谈话导入，继续学习谈话导入：同学们，上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是 老虎。它们接下来会发生什么故事呢？今天我们继续来学习狐假虎威。（板书： 22,21狐假虎威狐假虎威）出示课件15:二、走进课文，感悟理解（-）学习第6-7自然段1.思考问题：最初，老虎紧紧地抓住了狐狸，现在老虎已经被狐狸蒙住了, 这个时候，狐狸竟然没有跑，为了让老虎对它深信不疑，狐狸是怎么做的？ 出示课件16:狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”