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1、课题4 认识秒课时1课时教学目标1、体会1秒有多长，知道1分=60秒。会选择合适的时间单位描述具体的时间。2、通过学生熟悉的情景，经历认识秒的过程。3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识，激发学习数学的兴趣。重点难点建立1秒的时间观念。1分=60秒教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、让学生观察百米赛跑的情境图，说一说有哪些小动物参加了百米赛跑，谁跑得快，猜一猜谁可能得第一。2、百米赛跑用“秒”计时，你知道自己跑100米用多少秒吗？3、让学生观察卫星发射和春节联欢会视频资料，引导学生说一说这两件事为什么用到秒，为什么用10秒倒计时。今天我们就学习有关秒的知识
2、。（板书课题：秒的认识）二、体验探究（一）认识秒针1、你知道秒针是怎么计时的吗？请你仔细观察，把你看到的告诉大家。揭示：秒针走一小格的时间是1秒。2、秒针从数字12走到数字6表示经过几秒？秒针从数字6走到数字8表示经过几秒？你还知道秒针从几走到几表示经过10秒。3、展示钟面上经过1分钟的过程。这次表示过了多长时间？分和秒是什么关系？4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（二）体会1秒1、体会1秒到底多长。2、教师小结：刚才，我们听到的滴答就是1秒，数一个数也是1秒，拍一下手是1秒。1秒钟给你的感觉怎样？（很短）可别小看了这短短的1秒。几个1秒连起来就能做更多的事情。三、实践应用1、完成做
3、一做1题。深呼吸一次用多长时间从1数到100需要几秒？2、完成练一练的1题选用合适的时间单位。3、完成练一练的2题四、小结收获。学生自由说。学生汇报自己跑步成绩。学生看视频并试着说理由。体会“秒”的短暂和这些激动人心的时刻给人带来的激动与震撼。学生通过观察可能会说：秒针走5小格是5秒。秒针从数字12走到数字6表示经过30秒。秒针从数字6走到数字8表示经过10秒。学生可能会说：（1）秒针从数字1走到数字3表示经过10秒。（2）秒针从数字5走到数字7表示经过10秒。（3）秒针从数字8走到数字10表示经过10秒。学生分成两组，一组观察分针，一组观察秒针一组学生回答是1分钟 二组学生回答是60秒钟 1分=60秒学生回答半分钟就是30秒（1）学生闭上眼睛仔细听一听钟表上发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒（2）1秒数一个数，看数到10的时候是不是10秒？相差多少？（3）大家做拍手游戏，1秒拍一次。学生对照秒表一起做深呼吸，看看深呼吸一次用几秒数数时同桌互相帮助计时。学生先说说学过的时间单位，和它们之间的关系然后由学生独立完成交流时说说自己是怎么想的。学生说结果和理由（用的时间长跑得慢，用的时间短，跑得快。）学生谈收获。教师可介绍：秒是比分还小的时间单位，生活中常用秒为单位来记录比1分还短的时间。板书设计七、认识秒 1分=60秒