二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法|冀教版.doc

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1、有余数的除法教学设计教学目标:1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。2、通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况,会读、写有余数的除法算式。3、体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 教学重点: 会读、写有余数的除法算式。教学难点: 体会有余数除法的含义。一、创设情境师:同学们,这么多老师和大家一起学习,你们高兴吗?生:高兴!师:那你可要好好表现了!我们先来热热身(出示课件):12个苹果,每3个放一盘,可以放几盘?学生列式:123=4(盘) 师:那每4个一盘,可以放几盘?生:放3盘。124=3(盘)师:也不错!如果每5个苹果

2、放一盘呢?请大家拿出12根小棒 ,代替苹果分一分吧。生:放了2盘还剩了2个。师:你再说说。生2:放了2盘还剩了2个。师:你们同意吗?(出示课件)师:为什么剩余2个苹果,不再分了?生1:因为要求每盘放5个,2个不够一盘了。生2:师:说得对!其实,生活中,这样的事可多啦!想一想,你遇到过吗?(学生举例。如果有难度,教师说:比如说: 5块糖平均分给2个人,10个苹果平均分给3个人等等,) 这节课我们就来研究这种平均分以后还有剩余的情况,也就是“有余数的除法”(板书课题)二、探究体验(一)分纸鹤,体会有余数除法的含义。师:大家看,这里有30只纸鹤,如果每5只穿一串,可以穿几串呢?生1:5只穿一串,能穿

3、6串。师:你能列出算式吗?生:305=6(串)师:很好!还可以怎样穿呢?生2: 6只穿一串,能穿5串。算式:306=5(串)生3:10只穿一串,能穿3串。师:也可以!xxx说说你的想法。生4:15只一串,能穿两串。师:大家觉得这样穿行吗?谁还有不同穿法?生5:我想4只(7只、8只、9只)穿一串(教师在副板书位置写上4、7、8、9)师:大家的想法真不少!那么我们就先一起来看看:每7只穿一串,会有什么样的结果(出示课件)。请同学们拿出30根小棒,代替纸鹤分一分,看一看!生活动师:xxx说说你是怎样分的?生:30只纸鹤,每7只一串,能穿4串,还剩两只纸鹤。师:(找3名学生说)你再说说。你们分的结果和

4、他们一样吗? 生:一样师:看来大家都同意这样分(课件出示):每7只一串,能穿4串,还剩两只纸鹤。是吗?剩下的这2只为什么不分了? 生1:因为每串7只,剩下的不够一串了。生2:师:大家说得很好!剩余的2只比7只少,不够一串了,所以不再分了,也就是说30只纸鹤,每7只一串,最多能穿4串,还剩余了2只(用手指着幻灯片)。想一想用数学式子怎么表示呢?自己试着在练习本上写一写。小组同学互相说一说为什么这样列式。听明白了吗?开始吧!学生独立列式,教师巡视。汇报师:xxx说说你的算式。生1:307=4余2师板书,“谁和他的算式不一样?你说!”生2:307=4(串)生3:307=42生4:生5:307=4(串

5、)2(只)师:30只纸鹤,每7只一串,是平均分,所以用307 (板书:307) ,能穿4串,商就是4(板书=4),单位名称是串,剩余的2只怎么办呢,要在商的后面写上6小圆点,然后写上2,单位名称是只,剩余的这个数叫做“余数”(板书:余数),(读2遍)。师:生5的算式是正确的,谁的有错误抓紧时间改正。请大家看黑板:这个算式读作:30除以7商4串余2只。谁会读了?(生1)谁再来?(生2)(生3),我们一起读。师:仔细看看画面,307=4(串)2(只)这个算式表示什么意思?(充分给学生思考的时间)生1:307=4(串)2(只)表示有30只纸鹤,7只一串,能穿4串,还剩余2只。生2:生3:师:说得真好

6、!那么每串穿2只、3只、4只、8只、9只纸鹤,又会出现什么结果呢?请你拿出30根小棒,按照自己的想法分一分,看一看,听清楚的举手!学生操作,汇报师:谁来说说自己的想法。生1:我是每4只穿成了一串,能穿7串,还剩余2只。师将4、7、2写在副板书的位置上,你可以列算式吗?生1: 304=7(串)2(只)师:为什么这样列式?说说理由。师:(教师根据学生汇报在副板书位置写算式)谁和她想法一样?你们的算式和和她一样吗?好!谁还想说?生2:我是每8只穿成了一串,能穿3串,还剩余6只,算式是:308=3(串)6(只)师:他的穿法对吗?谁和他想法一样?还有吗?生3:我是每9只穿成了一串,能穿3串,还剩余3只,

7、算式是:309=3(串)3(只)师:对不对?(对!)非常好!师:你们真是太棒了!我们再一起读读这个算式吧!(二)课堂训练师:大家读的都不错,下面咱们就来比一比谁读得最好!(课件出示课后第2题)378=45 659=72(找2人)437=61 526=84(大家都想读,那我们一起读一读!)师:有余数除法的算式大家会读了,那你们会写吗?生:会师:好,我们回忆一下刚才分苹果的情况?(课件出示)“12个苹果,每盘放5个,可以放2盘还余2个”你会用算式表示吗?那好,请把你的算式写在练习本上。师:xxx说说你的算式。生1:125=2(盘 )2(个)师:谁再说说?和他们一样的举手!生2:师:这2个苹果是怎么

8、来的? 生:2个苹果是12个苹果中分剩下的。师:为什么不继续分了?生:因为每盘5个,剩余2个不够1盘了。师:xx你认为呢?(三)分画片,运用有余数除法解决问题师:大家也是这样想得吗?同桌互相看一看,有错误的你帮他改正!同学们坐好!刚才大家表现的都很出色,继续努力!我们接着看大屏幕,仔细观察,你获得了哪些信息?生:有21张画片,平均分给5个小朋友师:你能提一个数学问题吗?生:每人分几张?师:怎样能解决这个问题呢?请你自己想想办法,一会告诉大家你的结果。师:谁愿意说说?生1:每人4张画片,还余1张。师:同意每人4张,还余1张的举手!你是怎么知道的?生1:我是摆小棒知道的。21根小棒,平均分成5份,

9、每份4根,还剩余1根。师:谁和他一样用了摆小棒的方法?你们的结果和他一样吗?谁还有其他方法?生:我和她们的结果一样,我是列算式知道的215=4(张 )1(张)师(板书):为什么这样列式?生:21张画片,平均分给5个小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。师:那你怎么知道结果的?生:我用的口诀:四五二十,比21少1.师:谁和他的方法一样?你们可真了不起!能想到用口诀求结果,下节课,我们会重点学习用乘法口诀求商和余数。那余下的1张还能继续分吗?生1:不能,因为不够分了。生2:生3:师:就是说这1张分给5个人,每个人不能得到完整的1张了,是吗?那能不能把这1张画片给其中一位小朋友?生:不行,因为这

10、样就不一样多了!师:也就不是平均分了,对吗?同意吗?看来这1张没办法继续分了,那只能做余数了!三、实践应用师:通过刚才的学习,你们觉得自己的表现怎么样?(好!)老师也这样认为!我相信大家再遇到这样的题目,一定能准确解答!能吗?好,请大家打开数学书37页, 在书上完成第1小题,如果有困难就借助你手中的小棒!听明白了吗?开始吧!学生独立完成,师:xxx读读第1小题,说说你的算式。和他想法一样的举手。师:第2小题师:两个借球问题有什么不同?生1:一个有余数,一个没有余数。 生2:一个完全分完了,一个还有剩余。 四、汇报收获师:不错!请大家坐好,我们每一个同学表现都很出色!老师真高兴!那么通过这节课的

11、学习,你有什么收获呢?生1:我们认识了余数。师:余数是一个什么样的数?生:是平均分完以后剩余的数。生2:学会了什么是有余数的除法。生3:还知道了有余数的除法算式的读法。师:看来大家的收获都不少!生活中还有很多地方都可以用到有余数除法的知识,老师相信大家一定能用学到的知识来解决生活中的问题。这节课我们就上到这,谢谢同学们的精彩表现! 玉田实验小学 贾艳淑二0一九年四月板书设计:有余数的除法 余数 304=7(串)2(只) 307=4(串)2(只) 305=6(串) 215=4(张)1(张) 306=5(串) 308=3(串)6(只)309=3(串)3(只) 兄弟学校交流课讲课教案有余数的除法教案 20112012学年度第二学期玉田县实验小学丁艳丽 二0一二年三月

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