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1、We cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.勤学乐施 积极进取（页眉可删）幼儿园说课稿集锦五篇幼儿园说课稿篇1一、说教材：I这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈 的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最 后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多， 语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构 看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容 易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整联贯的 语言清晰地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表
2、演故事。二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。2、能够用完整联贯的语言清晰表达自己的意思。3、尝试用完整联贯的语言清晰地表述画面内容，并鼓励幼 儿创造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。三、说活动的重点和难点：一、说设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌 词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情 绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班宝宝的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情 绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用 多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟悉歌曲旋律，理解歌 曲内容，感受歌曲情绪，
3、激发宝宝积极参预歌唱活动，并能够倾 听同伴的歌声、协调一致地演唱。二、说目标定位从中班宝宝的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动 目标确定如下：1 .感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌 曲并初步学习对唱。2 .进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3 .激发宝宝积极参预歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听 同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏 之中，我作如下活动准备：1 .经验准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的 主要特
4、征。2 .物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、说教法学法新的宝宝园教育纲要指出：“教师应成为宝宝学习活动 的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探索式的 师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响 孩子外，我精选了以下几种教学方法：1 .根据宝宝的具体形象思维占主要地位的特点和宝宝语言 发展的特点，我采用视听唱法，引导宝宝在观察生动形象的图片， 充分地刺激宝宝的视觉，用语言和音乐熏陶匡助他们轻松地理解 歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2 .根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导 宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟悉的雷声、蛙 声入手，引导宝宝感受三拍子的
5、强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律， 学唱歌曲。3 .根据宝宝活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动 的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子 自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重宝宝自身的学习和 体验，采用体验学习法和多种感官参预法，引导宝宝在体验中学 习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等 多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、说教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导宝宝谈话。（图片内容：夏天的风景一一 雷雨过后，青蛙刮刮叫）教师：什么季节到了？宝宝：
6、夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境，激发宝宝积 极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动 回顾日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了 前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图象，匡助宝宝理 解并熟悉前半段歌词。同时，也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫， 自然地引出了本活动的重点内容：通过摹仿雷声和蛙声感知三拍 子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？ （即 歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励宝宝按图示有节奏地念出 后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱提
7、问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每一个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所 不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的认识，使他 们的学习变得主动而且故意义，需要老师灵便机智的引导。歌 曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显 的区别，所以我先让宝宝熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点艰难，但让孩子在熟悉音乐后，唱 出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现 欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学 唱环节生动起来。固然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时 引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲
8、要中指出，宝 宝园教育应尊重宝宝的人格和权利，尊重宝宝的身心发展规律和 学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有个性的发展。此环节要特殊注意面向全体，特别是能力较差、胆子较小的宝宝更应赋予 积极的鼓励和机会。（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多 宝宝记忆时相对要艰难一些，因此，除了图片的提示之外，我还 采用教师语言暗示、动作暗示等方式匡助宝宝熟记。2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣。如：教师 领唱宝宝用单音字哼唱旋律；教师和宝宝互相接唱；边做动作边 唱等等。孩子对-种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以
9、尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中 这样变化的方式很受孩子欢迎。同时宝宝在学习前半段歌曲的 基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知很快就能跟上 老师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节 中，我先采用老师与宝宝问答对唱的方式，再请宝宝自由分组进 行对唱，随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝提供 表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪， 以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养宝宝斗胆 的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的方式进行 艺术表现活动，所以我采用多种对唱的
10、方式鼓励宝宝表演歌曲， 这是孩子领略歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方 式。（四）活动延伸夏天到了，小朋友们特殊高兴，因为夏天有许多与春天不一 样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里， 唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每一 个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的欢跃， 以增 强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了不少 有关夏天的知识，也一定能够创编出不少新的歌词，我鼓励他 们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了宝宝充分表现自 己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习 机会。幼儿园说课稿篇4恭敬的领导、老师
11、：大家上午好！今天我说课的题目是中班语言活动微笑，下面我将从说教材、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、教学过程、教学反思等七个环节展示 我的说课。一说教材I童话故事是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基 础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有 感情，并编制生动的情节来反映生活。富有教育意义，易于幼儿 接受。微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了 拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己 也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的 助人之心和与朋友的友爱之情，体味到为朋友做事的快乐。二说教学目标新纲要在语言领域中提出：发展幼儿
12、语言的关键是创 设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境并鼓 励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达 能力和思维能力。因此我根据这一要求，结合我班幼儿年龄特 点和语言发展水平，制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮 助别人并愿意给别人带去快乐。能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。三说重点难点根据我班幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有 限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的艰难，我制定了一下重 点、难点：重
13、点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动匡助别人，愿意给别人带来快乐。四说教学准备1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣， 能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故 事含义的理解。五、说教学法说教法：托尔斯泰指出：成功的教学需要不是强制，而是激发幼儿 的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，我根据幼儿的认知水平、实际情况，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1直观演示法：活动中我主要运用多媒体课件，将整个故事 制作成形象直观的动画，既可以分段播放，又能完整欣赏，通过 欣赏课件引导幼儿了
14、解故事情节，理解故事内容。2讲述法：在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语 速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同 事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：小蜗牛给大家微 笑，我就用表扬鼓励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！ 激发幼 儿为别人服务的愿望，匡助幼儿更好的理解事物的形象特点，并 能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做 准备。3讨论法：在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。 如：小朋友们更同讨论：小蜗牛为什么不快乐？4提问法：提问是启示幼儿积极思维的手段。我主要运用了 解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问 （如：如果你是小
15、蜗牛，你会怎么做？）等等。在提问问题时， 针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼 儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每一个幼儿都能体验 到成功的欢跃。说学法：本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。1、欣赏法：在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来 体验匡助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发现法：在活动中，请幼儿回顾、讨论故事中人物的对 话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼 儿的主动性和积极性。3、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提 供讲述的空间，启示幼儿
16、用宏亮的声音、完整的语言进行讲述， 并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。六、说教学过程整个活动分为三大部份：一导入部份：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？ 为什么？我在此环节注意引导幼儿回顾原有的生活经验，并组织 幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动 的教学重点，引起兴趣，引出主题。（2分钟）二 展开部份：理解故事内容，掌握学习方法。活动重点：尝试用完整联贯的语言清晰地表述画面内容，并 鼓励幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变 青蛙的成长过程。四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新 鲜的
17、事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能 说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到 情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素 材。这也正是学习本次活动的有利因素。五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特 点，创建了多向互动、合作探索的主体教学模式。通过师生互 动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运 用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要 运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。六、学法指导引导幼儿注意倾听，斗胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾 听这一途径。教幼儿注意倾听，才干
18、正确的感知语音、语汇和语 法规则。第二方面的学法指导是在启示幼儿通过对故事的理解行 分角色表演。1、我有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意 注意占主要地位，故意注意还不稳定的特点，为了避免幼儿分散 注意力，影响幼J用故事内容的感知，因此，我运用丰富的表情、 优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1） 故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？（6分钟）2、分段播放课件，幼儿欣赏。我分别提问：（1）森林里的 动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（2）朋友感到怎样？（3）看看小蜗牛怎么了？（4）帮小蜗牛 想个办法，想想它还能为朋友做什么？此
19、环节鼓励幼儿斗胆发表 自己的观点。（7分钟）3完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事，我根 据幼儿对故事的理解以递进的方式提问1）小蜗牛为朋友们做了 一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不 起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬， 但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑 送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 我将这个环节贯通到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活 动难点最关键的一个环节。（7分钟）三 结束部份：迁移故事主题，渗透思品教育。我依据幼儿的生活环境从
20、三个方面引导幼儿说说自己是怎 样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友 做什么；（3）为老师做什么。本环节由近及远由易到难的引导 幼儿思量、讨论，使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的 发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。（3分钟）最后是制作微笑标志：幼儿自制两枚微笑标志，即在圆 形卡片上画上微笑的表情。启示幼儿将其中一枚微笑标志别在 自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围 中，活动自然结束。（3分钟）七、教学反思：本活动贯通新纲要精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引 了幼儿注意力，发展了幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂 得匡助别人是一件快乐的事情。
21、以上是我的说课，有不足之处请 老师们赋予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探 索、一起成长！谢谢大家！幼儿园说课稿篇5“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以 下几个类型：选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃 圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼 儿爱护生存环境的情感，从小匡助幼儿树立环保意识。1 .活动目标I根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩 子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟 到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特 制定以下活
22、动目标：(1)匡助幼儿了解垃圾的，,认识其危害，并能 区分可回收、不可回收及有害垃圾。(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。2 .活动重点：匡助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和 有害垃圾。3 .活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不可以 回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来 说确实有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保 行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣传更是不容易， 因此我将它定为本次活动难点。为解决这些，在活动中为幼儿提供了录相、科教短
23、片、情境 等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸有利于 幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经 具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基 础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。说活动准备1 .物质准备：事先采集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、 玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录相短片（整洁和脏乱小 区的环境录相、垃圾分类回收和处理的科技短片）。2 .知识准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母 一起讨论采集有关生活中垃圾的相关图片。说活动流程|环节一：了解垃圾的 O采用方式：播放录相（录相内容：整洁漂亮的小区.又脏又 乱、蚊蝇飞舞的小区景象
24、），提问讨论。提问设计：“你们喜欢哪个小区，为什么？ ” “垃圾从哪里来？ ” “垃圾有什么危害？ ”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生, 随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危 害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。环节二：了解垃圾的分类及处理采用方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类？ ” “哪些垃圾可以重新回 收？ ” “我们该怎么做？ ”解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理 方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的 生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。环节三：送垃圾“回家”采用方式：亲身尝试，
25、将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问设计：“你们认识这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的 颜色？ ” “可回收垃圾筒是什么颜色的？不可回收垃圾筒是什么 颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回 它们的家吗？ 解决的问题：认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾， 黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家” 的游戏中，能正确分类投放，匡助幼儿树立环保从我做起的意识。环节四：设计“环保标志”。采用方式：结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环 保标志”。提问设计：“保护我们的生存环境，我们该做些什么？ ”解决的问题：鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小 小环保宣传员”。
26、设计“环保警示标志”，张贴“我们惟独一个 地球”等宣传画。说活动特色I1 .生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设 计理念 于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保 意识，并在动手、动脑、动口的活动中.获得了无穷乐趣，也懂 得环保从身边点滴做起这个道理。2 .先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融 为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺 激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比 较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的 知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度
27、。3 .可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教 育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空 间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激 励幼儿做一个环保小卫土，做一个环保宣传员，如何做好这些留 给幼儿非常大的创造空间，从而也生成为了许多其他环保教育活 动，体现了活动的可持续发展。大班语言说课稿玩皮的小雨 滴各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活 动一一玩皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨 雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创 造了夸姣的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他 们感到新鲜：“天上为什么会
28、下雨？ ”“风是从哪里来的？ ”“为 什么云有各种形状？ ”纲要中指出：“教育活动内容的选择 要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境 是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“玩皮的 小雨滴”这个活动。大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能 力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班 语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、发 挥想象，深入理解画面内容，斗胆地用语言表述画面的意境，培 养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨
29、滴，使之体 验自由表达和创造的快乐。为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外 近距离真正的观看雨景（或者淋雨），使之有一定的感性经验， 又在现场观看录相，让幼儿在整个雨景中观察的更清晰、子细。 在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯通始终，老 师扮 演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一 起交 流、观察、讨论。及时的进行启示、引导。充分体现了 “ 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要 求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件， 在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼 儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻
30、松 地找到自己的进 步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采 用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带 入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了 纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的 语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师 扮演的小雨滴及时浮现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注 意力集中了过来，环绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒 体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表 述提供了直观的依据。老师以开放式、启示式的提问，引导幼 儿把观察到的小雨滴的玩皮形象用语言表现出来。如：根据课件 中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落
31、在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当做滑滑梯，骨碌碌滚下 来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边 的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的 切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验 散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每一个孩子都 能斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自 己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并 请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。 使每位 幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、 宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交 流、耐心倾 听，努力理解他们
32、的想法，并对他们进行知道匡助, 建立一种积极主动的生生互动，师生互动。在活动延伸部份我 让幼儿用各种 画笔来画自己想象之中的小雨滴，进而突出谈话 的主题。如：小 雨滴又落到哪去了？又做了哪些玩皮的事？在这 一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个 能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多 每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供 了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同 提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼 儿看到自己作品的画面，欢跃之情溢于言表，达到了在快乐中 学
33、习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合 作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、 开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。纵 观整个活动，各环节密切相连，互相渗透。充分体现了 “以幼儿 为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主 性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是环绕“小雨滴”来 进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。 让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引起 幼儿的兴趣，并通过提问：小蝌蚪从没见过
34、自己的妈妈，你们 知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈 长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景， 设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高 幼儿的学习兴趣。此外还给幼儿提供了一次自由表达的机会。整 整发挥了幼儿的主体地位。2、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容整体感知是掌握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件欣赏 故事，幼儿通过色采鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后， 就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。教师通过提问：1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？ 3）在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么?4)它们把谁当
35、成为了妈妈？通过一系列的启示性提问让幼儿 深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特 点，感受到故事的趣味性。3、看图片让幼儿讲述故事。(1)、小蝌蚪为什么去找妈妈？(2)、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？ (根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片)小蝌蚪遇到龟妈妈时又 会说些什么？ 一起来说一说。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故 事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定 基础。4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训 练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进 行思维训练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题， 变幼儿被动求知为主
36、动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次 看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到 青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。5、分角色表演故事幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，在表演过程中教师引导 幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有 礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。这样，充分体现个性化表演，让有儿童在表 演中受到情感的熏陶。6、小结：教育幼儿要保护小青蛙。活动结束注重对幼儿的情感教育，教育幼儿要爱护小青蛙， 知道保护小青蛙的措施。也达到了这节课的教学目标之一情感目 标。八、活动延伸，拓展创新课堂是有限的，课外是无限的，
37、我们要把有限的课堂延伸到 无限的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语言教学 与其它领域的整合。教学中，我充分尊重学生，张扬学生个性， 让学生选择自己喜欢的绘画方式，制作连环画来表现故事的内 容。九、活动反思：由于课件浮现的问题导致课堂浮现了停歇,整节课时间安排 的不够合理，最后也没有总结。幼儿园说课稿篇2说设计意图：新纲要明确指出科学教育应密切联系小孩子的实际生 活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。空气是 与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气 的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多 种感官去发现问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探索者
38、， 从而萌发爱科学的情感。说活动目标：1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。2、激发小孩子探索自然现象的兴趣。说活动重点：利用有趣的科学操作活动，使小孩子对科学探索活动产生兴 趣。好奇心和探索欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子永远保持 探索学习的热情。因此，我把培养小孩子的探索兴趣做为重点， 精心的呵护和培植。说活动难点：引导小孩子通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班 小孩子年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系 的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、| 蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法：1、教法：本次活动将运用启
39、示提问法、观察发现法、引导 发现法、实验操作法等，使小孩子感受空气的存在2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观 察获得认知能力的。说活动过程：（一）教师导入活动，引起小孩子兴趣。猜谜语，引出课题：小孩子们，今天老师带来一位好朋友， 我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没滋味，动物植物都需要，一时 一刻离不了。（空气）出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球 里？（空气）（二）提出问题，小孩子猜想。1、寻觅空气：小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示 皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）2、小孩子讨论后回答，教师点评。（三）实验操作，探
40、索活动。1、身体里的空气请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气 的存在。或者用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观察 有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。（四）做实验，感知空气的存在及其特性小孩子，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然 后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败 的一位代表来演示。通过对照，小孩子知道惟独使杯内无气泡（杯 内无空气），才干将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获 得成功。2、是谁在帮
41、忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？ 究竟是谁在帮忙？谁那末有力量？引导小孩子交流：杯子里没有 空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观察有什么现象 发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在 周围煽动，观察纸屑的变化。让小孩子感受我们的周围充满了空 气，只是我们看不见它。反思：本活动让小孩子对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让 小孩子反复玩，使小孩子在操作；探索的基础上获得经验，玻璃 杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水 不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下 蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的注意，目的 是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探索、尝试与交流的 平台。小孩子容易理解。在活动中我运用了启示提问法，观察发现 法，引导发现法，实验操作法。小孩子通过猜谜语一一寻觅空气 试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课 堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富 小孩子的生活经验，利用简单的科学实验使小孩子感知空气的存 在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。 空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了小孩子的 认知能力。幼儿园说课稿篇3