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1、高职汽车营销与服务专业建设途径摘要：湖南汽车工程职业学院汽车营销与服务专业2013年立项 为湖南省示范性特色专业。为了加快专业发展，更好发挥专业的示范 引领作用，本文从专业动态调整机制、人才培养模式、课程体系改革、 实习实训条件等方面探索了重点专业建设途径。关键词：高职；汽车营销与服务专业；重点专业；建设途径一以“紧随行业”为方向，优化面向汽车服务贸易发展的专业动 态调整机制依托汽车营销人才培养产学研创新联盟及湖南汽车职教集团，联 合中国汽车工程学会以及宝马、保时捷、株洲美宝行、长沙保时捷中 心等高端汽车制造和销售服务企业，组建了由行、企、校多方参与的 专业建设指导委员会，建立了行企校定期交流
2、与决策机制、定期互访 机制、专业建设指导委员会工作条例、信息收集与分析制度、专业设 置、建设、调整的论证和评审制度，制定了学院汽车营销与服务专 业设置与动态调整管理暂行办法等文件1。根据汽车服务贸易行 业快速发展、转型升级对人才的需求，专业培养目标瞄准汽车整车与 配件销售、汽车售后服务、汽车保险与理赔、二手车置换等领域中的 汽车销售主管（顾问）和服务主管（顾问）岗位，努力培养与打造“懂 技术、善营销、精服务、会管理”高素质技术技能型人才。二以湖南汽车职教集团为依托，探索了 “五位一体、五元驱动”的校企合作体制机制依托学院牵头组建的湖南汽车职教集团及全国汽车营销人才培 养产学研创新联盟，联合宝马
3、集团、保时捷汽车、上海通用汽车、北 京汽车、上海大众汽车、VOLVO,广东有道集团等汽车服务贸易集团， 创新并实践了 “五位一体、五元驱动”的校企合作体制机制，建立了 以政府为主导、由行业、企业、教育公司和学校共同参与的“五位一 体”的“理事会”管理体制，通过框架协议、价值合同、捐赠协议等 形成“合作育人、合作发展”的利益实体，并建立了成员单位遴选机 制、校企定期交流和决策机制、资源与成果共享机制，实施“集团化” 办学。三以“品牌化、职业化”为标准，优化“点面结合、订单主导” 人才培养模式针对整车与配件营销、汽车售后服务等岗位，围绕汽车服务贸易 领域需求的“懂技术、会管理、善营销、精服务”的人
4、才特质定位, 不断完善汽车销售、服务等方面的教学内容。本专业先后与北京汽车、 保时捷汽车、宝马、广东有道集团等国内外知名汽车企业合作。坚持 校企合作和工学结合，与宝马、保时捷、上海通用、北京汽车、上海 大众、长安福特等品牌汽车企业及其经销商，开展“点对面、大订单” 培养；与“广东有道”、“湖南申湘”等国内知名汽车销售服务集团 开展”点对点、小订单”培养；全面实施了 “点面结合、订单主导” 的工学结合人才培养模式。现与宝马、保时捷、VOLVO、上海大众、 长安福特等品牌合作开设订单班7个，订单比例达47. 5%。在助理营 销师认证的基础上，引入了上海通用、保时捷、宝马的企业CA （销 售顾问）、
5、SA （服务顾问）、PA （零件专员）的认证制度，与中国汽车 工程学会合作开展汽车营销助理工程师、汽车技术服务助理工程师认 证，实施“多证书”制；吸纳行业、企业、社会机构参与，实施行业、 企业等多方参与的教学质量评价体系，创新和实践了 “点面结合、订 单主导”的工学结合人才培养模式。四以“职业行为”为导向，构建“岗位对接、能力递进”的模块 化课程体系以岗位为出发点，以职业行为为导向，结合职业成长规律，按照 基于“工作过程系统化”的课程开发理念，对汽车营销与服务专业所 对应的职业岗位群岗位说明书进行分析，得出本专业的“典型工作岗 位群”一一整车及配件销售、汽车售后服务、汽车保险、二手车置换 及汽
6、车电子商务等。通过整车及配件销售、售后服务等4大典型工作 任务，融入国家、行业职业标准和企业岗位标准，构建了 “典型任务 引领”的专业核心能力课程模块；按照专业基础能力-专业核心能力- 专业拓展能力模块递进规律，以国际名企专项能力及针对各工种（岗 位）专项能力培养任务为引领，构建了 “岗位对接、能力递进”的模 块化课程体系，见图4。专业核心能力课程模块，实施“学校主导、 企业参与”的教学形式；“名企嵌入”课程模块以就业岗位群为目标, 依据品牌企业岗位特点嵌入课程，按照要求设置品牌企业专项岗位课 程，实施“企业主导、学校参与”的教学形式，从而实现职业能力与 岗位能力的“无缝”对接。五以“三专业带
7、头人”为领衔，打造“名师引领、结构合理”的专业教学团队实施“引转培练赛研”措施，通过引进3名教授（其中国家名师、二 级教授1人）担任领军人物、29名教师参加境外培训、15人次获得 企业培训师认证，从行业或企业一线聘请了 26名专业管理人员、技 术人员担任兼职教师，建立了一个由企业专家构成的兼师库，实施了 兼职教师动态遴选与管理体制。近三年来，教师团队获教学成果奖3 项、参加各类专业技能竞赛获奖8项、参加各类教学能力竞赛获奖6 项、完成了省级及以上课题或项目6项，1名教师晋升为教授、1名 教师获评湖南省学科带头人、4名教师获湖南省青年骨干教师，团队 获“青年文明号”荣誉，2名教师获“青年岗位能手
8、”称号。六以“多元投入”为支撑，建设“产、学、鉴、研、培”于一体 的实训基地三年来，政府、行业、企业、学校多方出力，累计投入二千多万 元用于购置教学仪器设备与场地建设，建设了宝马BEST、保时捷PEAP、 大众SCEP、福特STWP、北汽BSEP、VOLVO汽车等6大教学中心，建 设了 40多个一体化实训室，设备总值达到3000多万元。全面引入企 业6S管理体系，按照校企融合、理实一体的理念，建设了数量足够、 功能齐全的校内实训基地，成功立项为省级高新技术培训基地、国家 级汽车师资顶岗实习培训基地，充分发挥了教学、培训、技术服务等 功能，成为集“产、学、鉴、研、培”功能于一体的、区域共享型汽
9、车营销与服务人才培养基地，实现了校企双方互惠共赢。同时设有专 人维护，确保基地的正常运行。七以“共建共享”为主线，完善“数字化、立体化”的专业教学 资源依据已搭建好专业教学资源库，通过校校合作、行校合作和校企 合作，在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 和国家汽车产业发展政策指导下，参照有关标准，准确把握行企业需 求以及汽车贸易服务发展水平3,面向学生用户、教师用户、企业 用户、社会学习者等4类用户，运用现代信息技术，突显高职教育的 特色，构建由“4大中心、5个模块”组成的共享型专业教学资源库， 满足注册用户超过10000人，超过每日500人次访问量规模。依托资 源库项目
10、建设，本专业建设了 20多门网络课程，通过视频、动画、 游戏等非图文素材的开发，创新“020”教学模式，重构教学生态， 再造教学流程，激发了学生学习主动性和积极性。通过全国范围内的 推广使用，满足个性化学习需要，缩小汽车贸易服务领域水平的区域 差距，促进我国汽车产业的均衡发展和可持续发展。八以“市场化运作”为基础，完善社会服务体系，提升社会服务 能力依托专业资源集聚优势，搭建社会化服务平台，广泛开展社会服 务，为湖南省内汽车销售服务企业培训汽车营销师、汽车售后服务管 理师、二手车鉴定与评估师1125人次，开展社会从业人员技能鉴定 1216人次，为宝马、保时捷、上海通用、北京汽车等汽车企业集团
11、培训员工近600人次；近两年，与上海通用汽车合作，完成了 8期来 自全国别克、雪佛莱两大品牌经销商汽车服务顾问、零件顾问、服务 主管的培训与鉴定共计787人，联合人社部就业培训技术指导中心对 长株潭三市各类汽车4S店开展了 5期汽车销售顾问、汽车服务顾问 等职业资格培训与鉴定共计417人；依托师资认证培训基地，培训中 职专业教师160余人；承接中职学校学生技能训练近1000人次；联 合主流品牌成功开展了 5届校园汽车文化节活动；支持了 13次汽车 消费节、国际车展、汽车联展等品牌推广活动；为企业进行市场调查、 市场策划及相关技术服务130多次，服务效益经费达360余万元。九结论通过近几年的建设
12、，本专业在推进构建中高职有效衔接的现代职 教体系的实践与探索、专业动态调整机制、校企合作机制、人才培养 模式改革、教学团队建设、教学资源建设、湖南省专业技能抽查标准 制订等方面形成了初步的示范和辐射效用，集聚了引领全省汽车技术 服务与营销专业群发展的力量。参考文献1宋纬，李燕，龙建强.汽车技术服务与营销专业建设研究JL 广西教育，2016(5)： 55-57.2郭琳.基于职业技能大赛的汽车营销教学改革研究J.天 津职业大学学报，2014 (2)： 88-91.3何寿柏.基于技能大赛的汽车技术服务与营销专业建设问 题探讨J.职教通讯，2016 (21)： 38-40.作者：吴小平单位：湖南汽车工程职业学院