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1、大班音乐欣赏狮王进行曲说课稿一、说教材音乐欣赏这种借助旋律以诠释意境的艺术方式，必须通过静 静地欣赏才能感受它特有的魅力，但对于幼儿园的孩子来说，这 一要求具有一定的难度。本次音乐欣赏活动狮王进行曲是动物狂欢节中的一 个片段，乐曲生动形象，为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲， 活动设计时我巧妙地运用了故事贯穿全曲，并利用图谱、动作、 合作游戏、打击乐器等让孩子们更形象的感知和表现音乐。使幼 儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高 幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快 乐。为此，我拟定了以下活动目标：2、活动目标1）认知经验方面的目标：引导幼儿根据故事和图提
2、供的线索初 步了解作品的结构和它所表现的形象和内容。2）能力方面的目标：启发幼儿探索用简单的符号、动作、表情及 嗓音创造性地表现音乐。在游戏过程中，与同伴相互交流、相互 配合的能力。3）情感态度方面的目标：让幼儿体验参与、创造和表演的快乐。 重点是：通过反复欣赏音乐，感知、理解乐曲的结构和它所表现 的音乐形象、内容。难点是：探索用多种形式创造性地表现音乐。4、活动准备1）经验准备：课前组织幼儿观看“狮子王”vcd,重点了解狮子的 动作、声音及生活习性。2）物质准备：录音带，录音机，投影仪，自编故事，故事课件，欣赏图谱，动物头饰。3）环境的准备：我制作了森林幻灯片，利用投影仪让画面直接映 在活动
3、室的墙壁上，遮上窗帘，在周围摆上立体树木与花草，使 整个活动室犹如美丽的大森林。二、说教法1、情境感染法幼儿园教育指导纲要中指出：环境是重要的教育资源，应 通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。我给幼儿创设 了森林的氛围，并引导幼儿扮演各种小动物以故事的形式进行活 动，使幼儿犹如身临其境，增强了幼儿的感知欲望。2、图谱教学法从幼儿认识事物的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观 性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以 看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变 易。而幼儿在创编图形符号的过程中，思维能力也得到很好的发 展。3、听、视、动结合法听，就是引导幼儿
4、集中注意倾听；视，就是利用课件生动的画 面帮助幼儿感受、理解.、记住音乐；动，就是利用与音乐相符的 动作进行游戏表演加深幼儿对音乐的印象。三、说学法随着心理发展水平的提高，大班幼儿表现出智力活动的积极 性，他们有着强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、 乐于探索，尝试自己解决问题，对富有挑战性的学习活动表现出 兴趣。为此，我设计了以下学法：1、多通道参与法2、探索创造法3、表演体验法4、尝试法这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，能使幼儿得到不同的心 理满足，体现了新纲要“以人为本”的教育理念。四、说活动过程活动分为四个部分：情境导入一一欣赏音乐一一游戏表演一一延 伸巩固，这是一个层层深入
5、的欣赏模式。（一）设置情境，引起幼儿欣赏的兴趣。纲要中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和 发展的。这一部分我主要采用了情景感染法。首先我让幼儿模仿小动物随 音乐律动进入到我创设的森林环境中。同时我用语言把幼儿引入 情境：“小动物们，美丽的森林里充满着神秘，让我们进去一探究 竟吧。”进入到活动室后我用眼神和语言提示幼儿“请你们找个舒 服的地方坐下来吧”。这句提示的作用在于提醒幼儿调整自己与他 人的距离，同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距 离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。（二）完整欣赏，感知音乐。这一部份包含了三个环节：1、完整欣赏，初步了解乐曲所表现的形象和内容。1
6、）我对孩子们说：“在这黑洞洞的大森林里，居住着百兽之王， 每当风吹树摇时，远处传来了什么声音？ ”接着播放录音狮王进行曲，让幼儿进行第一次完整欣赏。2）欣赏完了以后我向幼儿发出启发性的提问：“听了音乐后你有 什么感受？ ”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。3）有的孩子说我听到狮子的叫声；有的孩子说我听到吹喇叭的声 音；还有的孩子说，我听了想跳个舞这时，我对他们的回答 及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题：“你们真聪明，小耳朵真灵，这首音乐的名称就叫狮王进行曲, 它里头还蕴含着一个有趣的故事从而激起幼儿的感知欲望。 第一次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让幼儿直接欣 赏，那是因为儿童的艺术
7、是儿童生命本能的自然突现。因此在欣 赏中教师应尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的经验 代替幼儿。2、再次欣赏音乐，以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。1）我采用视听结合的方法，结合课件有表情地向幼儿讲述音乐故 事。2）随后，我向幼儿发出再现性提问：“这个故事里有谁？故事里 有哪些声音？ ”从幼儿的回答中我们得知故事中有吹号、狮王走、狮王吼叫、小 动物为狮王表演等动作形象。3）接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作，通过动作的表演锻 炼幼儿的类比联想能力。3、启发幼儿探索用简单的符号制作图谱，创造性地表现音乐内容。 在这一环节我主要采用了图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得 对乐曲的经验。1）
8、第一步我请幼儿思考：“你们能不能用一些简单的符号来表现 吹号、狮王走、狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作？ ”启发幼 儿想象并创造图形符号，以此发展幼儿的想象力与创造力。2）第二步我把幼儿创编讨论后选用的图形符号一一对应到相应的 图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱，通过图谱使音乐内容 具体化。皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人 所做的事的人。那么启发幼儿以图谱创造性地表现音乐，就是让 幼儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。让幼儿在自我探索 和尝试中突破难点。（三）尝试游戏表演，加深对音乐的记忆。1、根据纲要精神我提供自由表现的机会，鼓励幼儿根据音乐内容 自愿担当角色表演
9、，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。2、请一名幼儿担任狮王，其余幼儿和我一起扮演小动物，听音乐 在活动室的场景中游戏。我以同伴的角色加入到游戏中是为了在游戏的过程中关注幼儿在 活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩 子及时予以帮助，形成合作探究式的师生互动。3,熟悉游戏以后，把幼儿分成23组同时游戏。纲要中指出，“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐 渐发展起来的，老师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力J所 以我认为我设计的游戏表演是孩子领会乐曲的一种升华，也是孩 子们喜欢的一种学习方式。（四）活动延伸，学习用打击乐器为乐曲伴奏。本次活动后我利用课余继续进行
10、打击乐活动，巩固幼儿对乐曲的 理解。纵观整个活动，我能做到各个环节紧密相连，互相渗透。从一开 始的独立欣赏到借助故事和图理解，再到最后脱离结构图按音 乐的性质进行动作表演，处处体现了层层不断深入欣赏的模式。 活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重 每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让 幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，并达到 了教育目的。附故事：黑洞洞的森林，静悄悄的，风吹树摇时，远处隐隐传来 了狮王的吼叫声。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到！” 乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来，狮王高兴地大声吼叫， 向小动物们示威，乐队用号角声为它伴奏，狐狸为了讨好狮王， 带领小动物们为狮王跳舞，狮王饿了，大叫一声把狐狸吃掉了。