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1、第2课走月亮（第二课时）一等奖创新教案课 题 2.走月亮 部编版 四年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。 2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。 3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的语句。 4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。 学习 重难点 1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。 2.学习作者寓情于景的写作方法。 学情分析 四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。此外北方同学对“走
2、月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 复习回顾 1.词语我会读。 柔和 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼 庄稼 风俗 葡萄 满意 水稻 招待 传说 2.课文主要讲了什么内容？说一说。 课文以 “我”和阿妈走月亮 为行文线索，介绍了“我”和阿妈在 小路上 、 溪边 、 村道 、 田埂上 走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。 3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。 学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和 1.学习提示：自由朗读第13自然段
3、，想一想： （1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？ （2）想象画面，感受月夜的美好。 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.课堂交流。 明确： （1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路好一幅美丽的月亮升起图。 （2）秋高气爽，秋夜月明。月亮从哪儿升起来了？洱海。洱海因形状像人的耳朵而得名。洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。 “是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。 “我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。 （3）四个“照亮了”构成了排比的句式，犹如
4、一组特写镜头，由远及近、从上到下，慢慢扫过点苍山、大青树、大道和小路描摹出一幅皎洁的月光图。 学习任务二：想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和 1.学习提示：自由朗读第4自然段，想一想： （1）走过溪边，“我”看到了、听到了、想到了什么？ （2）你想象到了哪些画面？给这些画面起个名字。 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.课堂交流。 明确： （1）作者听到了潺潺的溪水声，闻到了山草和野花的香味，看到了灰白色的鹅卵石和小水塘抱月的景象，想到了白天阿妈在溪里洗衣裳，“我”采野花、用树叶做小船运载花瓣。好一幅迷人的月下溪边图。 （2）你想象到了哪些画面？给这些画面起个名字。 预设一：细细的溪水
5、，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。 这是溪水流香图。“溪水流香”的画面让我仿佛看到了流动的溪水，仿佛闻到了山草和野花的香味，从而感受到溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。 预设二：哟，卵石间有多少可爱的小水塘呀，每个小水塘都抱着一个月亮！ 这是水塘抱月图。“水塘抱月”的画面让我仿佛想到：卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。 预设三：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 这是洗衣做船图。“洗衣做船”的画面让我仿佛看到：阿妈在溪里洗衣裳，“我”在溪边用树叶做小船，并用小船运载花瓣 我们体会到了阿妈和
6、“我”只间的浓浓亲情。 学习任务三：想象“月下丰收”图，感受月夜下的丰收景象 1.学习提示：自由朗读第6自然段，想一想： （1）为脑海中浮现的画面起一个名字。 （2）选择自己喜欢的一幅画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受，并仿照课文写一写。 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.课堂交流。 预设： （1）这一段描写了“修补村道图”“虫唱鱼跃图”“果园飘香图”“种菜栽稻图”几个画面。 （2）交流自己喜欢的画面。 预设一： 这一段描绘了“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”四幅画面，构成了“月下田园”图。这些画面让我感受到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。读这一段时我要读出丰收的喜悦
7、。 预设二：我最喜欢“虫唱鱼跃”图，我仿佛听到了秋虫歌唱、夜尿拍打翅膀、鱼儿跃出水面的声音。 预设三：“果园飘香”图使我仿佛闻到了雪梨、火把梨、紫葡萄甜香的味道。 （3）你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。 示例：中秋节的夜晚，我和爸爸妈妈去护城河边看月亮。深蓝的天上挂着一个银白的月亮，滚圆滚圆，晶亮晶亮。清澈的水中也荡漾着一个银白的月亮，水淋淋，颤悠悠。一条鱼儿游过，水中的月亮突然碎了，一块，两块，东摇，西晃。 学习任务四：想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情 1.有时候，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。 “讲月亮的故事”“静静地走着”，写出
8、了“我”和阿妈被浓浓的亲情包围着，是那样温暖、幸福。 2.走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地 四个“走过”构成排比句式，加上后面的省略号，说明“我”和阿妈走过很多地方。 提示：朗读时，四个“走过”，语速不要太快，要留有想象、回味的空间，读出画面感。 3.啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 这是作者的想象，拟人修辞手法的运用自然新颖，天上人间，月亮、星星与阿妈和“我”，已经融为一体，这画面温馨而和谐，幸福而美好。 4.多么美妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 为什么说是“多美妙的夜晚”呢？ 明确： 夜晚的
9、月盘明亮、月光柔和。 “我”看到了丰收的景象，体会到生活的幸福。 “我”和阿妈走过溪边、田埂，看到了美丽的景色，感受到浓浓的亲情。 5.可以用哪些词语来概括月下漫步的感受？ 预设：愉悦、浪漫、甜蜜、静谧、惊喜 学习任务五：品读美句，探究写法 1.品读下面的句子。 （1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 预设：一个“抱”字勾画出水塘、月亮相互融合的和谐画面，传达出温暖的情感。 （2）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 预设：一个“垂”字，既表现了丰收时稻谷沉甸甸的样子，又充满了灵气。把稻田比作镀亮的银毯，形象地写出了月光下稻田的美丽。 2.你还
10、从课文中积累到哪些优美生动的句子呢？跟同学分享一下吧！ 自由交流。 3.探究写法。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。 这段话分别从声音和味道上描写了“我们”欣赏到的风光。设问句不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了作者愉快的心情。拟人句中的“满意”写出了丰收在即，“我”心头的喜悦之情。 把情和景融合在一起，这种写法就是寓情于景，情景交融。 寓情于景，情景交融就是把喜怒哀乐同写景状物相融合，通过对景物的描写来表现人的情感。 可以一边写景
11、一边抒情，也可以先写景再抒情，还可以把情寄托于景物中。情与景自然交融，才能打动读者。 主题归纳 这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。 类文阅读 月迹（节选） 贾平凹 奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。” 我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣,竟寻出了院门。 院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙；全没白日那么粗糙,灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去
12、,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了: “月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿！” 我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。 我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说: “你们说,月亮是个什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ （选自童心） 拓展延伸 有关月亮的诗词 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋 王安石泊船瓜洲 露从今夜白，月是故乡明。 唐 杜甫月夜忆舍弟 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋 辛弃疾西江月 夜行黄沙道中塘 板书设计： 月亮升起 溪水流香 月下溪边 水塘抱月 洗衣做船_ 月色如画 走月亮_ 修补村道图_浓浓亲情 月下丰收 虫唱鱼跃图 果园飘香图 种菜栽稻图 月亮牵星