秋天的雨（一等奖创新教案）.docx

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1、秋天的雨（一等奖创新教案）6 秋天的雨（教案） 教学目标 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。（教学重点） 4.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。赏析课文，进一步感受秋天的美丽。发挥想象，仿照例句写句子。（教学重点、难点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗

2、读课文。 3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。 教具准备 课件资源 教学过程 谈话渲染，导入新课 1.谈话渲染，导入新课。 师：同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？ 师：同学们都这么喜欢秋天呀！瞧，老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景图，课件出示图片。 师：说说你们看到的景象。 过渡：人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没真正走远，小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天就让我们一起细细观察一番秋天的雨吧。 【设计意图】导入环节既突出季节和课文描写的内容主题，也为接下来教学过程中联系生活实际、展开想象、交流感受做了铺垫。 2.板书课题

3、，学生齐读。（板书：秋天的雨） 初读课文，掌握生字 1.学生自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）读完后想一想：课文从哪些方面写了秋天？ 2.检查交流。 （1）出示词语，指名带读。 钥匙 五彩缤纷 一枚枚邮票 频频点头 勾住 喇叭 厚厚的 一曲丰收的歌 指导：“钥匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在词语中读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读三声。 识记方法：有的生字可以采用形近字比较的方法识记。比如，“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较识记；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部分是封口的。

4、（2）学生齐读词语，交流理解词语的方法。 （3）识字游戏：识字开花，认读生字。 再读课文，整体感知 1.整体感知，把握主要内容。 （1）引导：“秋天的雨，是一把钥匙。”秋天的雨就像钥匙一样，为我们打开了秋天的大门。朗读课文，看看课文从哪些方面写了秋天。画一画相关的句子。（板书：钥匙） （2）学生默读课文，圈画关键句。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 （3）你最感兴趣的是哪一部分内容？ （4）请学生连起来说一说课文从哪些方面写了秋天。 课文是从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬三个方面来写秋天的。（板

5、书：缤纷的色彩 丰收的景象 动植物准备过冬的情景） 2.指导发现：这些句子在文中的什么位置？ 投影展示学生圈画的语句，组织学生们互动交流。（都在自然段的开头） 指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来了解该段的意思。 小结：段落中，后面的内容都是围绕开头这句话展开叙述的，这样的句子我们叫它总起句，也是这段话的中心句。 学写生字，分类积累 1.课件出示会写字，按结构归类。 注意“盒、票、争、紧”，上下结构，观察宽窄的变化。“仙、洞、油”，左右结构，左窄右宽。“颜、料”也是左右结构，左右等宽。“闻、勾”是半包围结构。“曲、丰”是独体字。 2.选择部分生字进行指导。 （1）教师范写，重点指导上下结

6、构的字“盒”和左右结构的字“颜”，学生练写。 盒：上边的“人”要舒展，下边的“一”和“口”要小，“皿”字的下横要长。 颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三个短撇。 （2）学生练写，教师巡视指导。 （3）和课本对照，及时改正。 （4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 3.分类积累，练习表达。 （1）表示事物名称的词语：钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳 （2）表示动作的词语：留意 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 挖洞 （3）形容特点的词语：清凉 五彩缤纷 4.课堂小结：这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文把秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。

7、 5.当堂检测：建议完成“随堂练”中的基础练习的内容。 6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 2.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。 3.赏析课文，进一步感受秋天的美丽。发挥想象，仿照例句写句子。 教具准备 课件资源 教学过程 感知激趣，复习导入 1.谈话导入：春雨带来生机，夏雨带来凉爽，秋雨带来了什么呢？请你们猜一猜。 2.回顾课文内容，说说秋雨带来了什么。(五彩缤纷的颜色，好闻的气味，告诉动植物们冬天快要来了。) 3.师：现在就让我们再次探究秋天的雨，去感受那一份美吧！ 朗读赏析，感悟缤纷色彩 1.指名朗读课文第2自然段，感

8、受颜色的丰富。 要求：学生默读，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？圈画出来。 2.学生交流，教师引导。 （1）展示圈画的词语，思考：文中写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？ 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。（板书：五彩缤纷） （2）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思。 结合圈画的词语可以知道“五彩缤纷”表示颜色很多、很丰富。 可以通过近义词“五颜六色”理解该词语。 3.过渡：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。 4.再读课文，一边读一边想象画面，进一步理解“五彩缤纷”的意思。 （1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子

9、像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 银杏叶像什么？（这里运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作一把把小扇子，生动形象地写出了叶子的形状。） 将“扇哪扇哪”改为“扇哪”，读一读有什么不一样。 注意“扇”的读音。“扇哪扇哪”，将叶子的动态美呈现了出来，让银杏叶动起来、活起来了。“扇哪扇哪”更具有画面感。 （2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 枫叶像什么？（这里运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作一枚枚邮票，特别形象。） 邮票能够寄信，那秋雨能为我们寄来什么？（凉爽） 读“飘哇飘哇”的语气应该是怎样的？（舒缓） 随机指导：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。

10、 （3）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 这里运用了什么修辞手法？有什么作用？（“你挤我碰”“争着”等词语赋予了果实人的特征，运用拟人的修辞手法，将果实丰硕的样子写得生动形象。） 猜想一下，这些果实会边挤边说些什么？ 这句话我们要用怎样的语气去读？（活泼、轻快） （4）美丽的菊花在秋雨里频频点头。 这里运用了什么修辞手法？哪个词语的表达效果更好？你是如何理解的？ 通过做动作理解“频频点头”的意思，这里赋予了菊花人的行为，运用拟人的修辞手法，说明菊花在秋雨中摇曳，生动形象地写出了菊花美丽的姿态。 这一句我们该用怎样的语气去读？ （5）读完这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是

11、指颜色很多吗？还包含了什么意思？ 不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人一种充满生机和活力的感觉。 5.合作朗读，熟读成诵。 （1）启发：通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思，而且体会到了句子的优美与生动。 （2）小组配乐合作朗读。指导学生在理解和朗读的基础上，熟读成诵。 【设计意图】第2自然段结构清晰，句式丰富。在学习中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再通过想象画面，朗读体验，感受色彩的绚丽及蕴含的生机和活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后通过分工合作朗读，初步渗透段式、句式特点，最终熟读成诵。 6.小结：秋天的雨用“五彩缤纷”的颜料描

12、绘出绚丽多彩的美丽景象，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在我们面前，让我们沉醉其间。 想象画面，感受丰收景象 1.学习第3自然段，感受秋天丰收的景象。 （1）引导：秋天的雨里到底藏着哪些好闻的气味呢？读一读第3自然段，圈画出描写气味的词句。（梨香香的，菠萝甜甜的，苹果、橘子等香甜的气味。） （2）交流比较：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 思考这两个句子的不同之处。 “香香的”“甜甜的”“好多好多”更能说明秋天的雨中藏着的好闻的气味很多，表现出秋天丰收的景象；且用上这些词语，读起

13、来更加富有节奏。 （3）“好多好多香甜的气味”，想想其中可能还有哪些水果的什么样的香味。 （4）理解词语：“小朋友的脚，常被那香味勾住”中的“勾住”是什么意思呢？ 结合语境和生活实际，理解“勾住”是指水果好闻的香味吸引人。（板书：勾住） 2.指名学生有感情地朗读这个自然段，进一步感受丰收的景象，读出果实的香甜。 【设计意图】通过圈画词句、比较句子，体会“香香的”“甜甜的”“好多好多”等词语的表达效果，感受秋天丰收的特点，并通过朗读进一步培养学生的语感。 3.小结：“勾住”真是一种独特的生活体验，将秋雨里藏着的香味写得细致入微，化无形为有形，也让我们感受到了秋雨的魅力，展现了丰收的景象。 自主学

14、习，想象过冬情景 1.朗读第4自然段，提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？（板书：小喇叭） 2.交流：把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。 小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 这里运用了拟人的修辞手法，把动植物当成人来写，写出了动植物的可爱。 （1）如果你也是个小喇叭，你会帮秋雨通知哪些动植物？它们又会准备些什么呢？ （2）边读边想象，试着读出动植物们的可爱。 3.引导学生齐读第4自然段。 4.小结：这是一个非常有趣的画面，作者把动植物当成人来写，因而

15、让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。 归纳主题，仿写片段 1.指名朗读第5自然段，思考回答：秋天的雨带来了什么？这一段要读出怎样的情感？（板书：丰收、欢乐 喜爱、赞美） 2.结合生活实际，展开想象，仿写句子。 （1）引导交流：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？结合生活中看到的景象说一说。 （2）在学生交流的过程中，出示相关图片进行补充，提供帮助。 （3）学生根据课后第三题仿写句子，用上“它把给了，像，”的句式。 （4）引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。 预设：它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，活跃在绚丽的秋天。它把红色给了柿子，红红的柿子像一

16、盏盏灯笼，照亮了秋天的夜晚。 【设计意图】引导学生根据生活经验展开想象，适时补充相关图片，为读写结合提供帮助，使课后题真正落到实处。 3.课堂小结：这篇文章开始以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子，分别描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。我们不但积累了优美词句，再次巩固了运用多种方式理解词语的方法，还掌握了文章的结构，学会了找中心句。 4.当堂检测：（1）了解“阅读链接”。 （2）建议完成“随堂练”中和理解课文相关的题目。 5.课后作业：（1）推荐阅读相关内容。 （2）建议完成第2课时的练习题。

17、板书设计 教学反思 成功之处：从“一把钥匙”入手，带领学生们观察秋天的雨，让学生找到几个自然段的总起句，从整体上把握文章内容，不仅遵循了学生们的认知规律，还体现了“顺学而导，以生为主”的教学原则。注重引导学生去自主发现，迁移积累，比如可通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语“五彩缤纷”的意思，让学生积累运用。 不足之处：在赏析第2自然段时应该设计一个表达训练，让学生插上想象的翅膀。应尽最大的力量，让学生去领悟、感受。另外，在落实教学设计时，应更加灵活有力地驾驭课堂。今后应经常总结和反思自己的教学模式，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的活力在课堂中得到尽情释放。 秋天的雨 钥匙 缤纷的色彩 五彩缤纷 丰收的景象 勾住 动植物准备过冬的情景 小喇叭 丰收、欢乐 喜爱、赞美 9 / 9