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1、白杨礼赞说课稿 一等奖创新教案白杨礼赞 一解题切入： 师：同学们，让我们一起先大声齐读一遍课题。哪位同学知道题目中的“礼赞”是什么意思？（崇敬和赞美/怀着敬意的赞美）好的，看到这课题，你们又会有哪些疑问呢？ （作者为什么要礼赞白杨树？礼赞了白杨树的什么？怎样礼赞白杨树？礼赞白杨树有何目的？ ） 师：让我们带着这些疑问一起来研读茅盾先生笔下的白杨礼赞。 初读感知，感受“不平凡” 师：谁来给我们简单的介绍一下作者？补充两点信息，看到大屏幕。（屏显） 师：让我们整齐响亮的读准字音，每个词语读两遍。 无边无垠(yn)坦荡如砥(d)恹恹欲睡ynyn) 虬枝(qi)婆娑(su)秀颀（q） （屏显） 师：疏
2、通完字词障碍，我们来听读课文，边听边划出文中直接赞美白杨树的句子和段落。 师：不错，我看大家听的都很认真。谁来把你找到的句子跟大家一起分享？ 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为 第 9段：我要高声赞美白杨树! 师：从屏显中给出来的提示，你们读出了什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。 师：这些句段作者直接抒情，赞美了白杨树的不平凡。（板书:直接抒情） 师：在朗读这些句子的时候要注意把握好重音，例如
3、“实在是”“决不是”“高声赞美”等词要重读，同时读出作者昂扬向上的情感。挑选你喜欢的一句朗读。 男生1：朗读 师：你的朗读很有气势！ 女生2：朗读 师：巾帼不让须眉，你的声音也铿锵有力！ 生齐读，教师指导读最后一句，读出昂扬的感情。 三再读课文，体会“不平凡” 师：文中作者反复赞美白杨树的“不平凡”，那么哪些句子可以看出白杨树的“不平凡”？白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？ (提示一下，可以从三个方面，在三个段落中寻找) （生长环境 外部形象 内在精神) （预设）生：你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要
4、是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 师：你能不能简单分析这段文字？ 生：采用了欲扬先抑的写作手法。作者见到白杨树之前的情绪是恹恹欲睡，觉得单调的，见到白杨树时惊奇的叫了一声，欲扬先抑，突出了作者见到白杨树时的惊喜与激动。 师：最能体现作者惊喜激动的是哪一句话？(师板书：欲扬先抑) 生：我那时是惊奇地叫了一声的！ 师：你能不能把那种惊喜的感觉读出来？生1：朗读 师：惊喜的感觉差了点，我们可以在“惊奇的叫了一声”语调上扬，稍微拖一下。（教师范读）谁能再把作者惊喜的情感读出来。生2：朗读 师
5、：语气把握的很到位！同学们齐读，体会惊喜。（生齐读） 师：文中还有一处运用了欲扬先抑的写作手法，谁能快速地找出来 生： 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 这段文字运用了欲扬先抑的写作手法，虽然白杨树的外表普通，但是却拥有伟岸，正直，朴质，严肃，温和的精神品质，突出了白杨树精神的不平凡。 师：白杨树的不平凡体现在精神上。（板书：精神） 这段读的时候“抑”的部分可以低沉一点，女生读，“扬”的部分要富有热情，男生来读
6、，读出抑扬的情感变化。男女生分读。 师：作者为何要在写白杨树之前描写高原景色？找出高原景色的句子，自己读一读。 师：作者描绘的高原景色给你怎样的感受？ 生：“雄壮”“伟大”坦荡如砥、一望无际、美丽 师：你认为作者为何要写高原环境？ 生:用“雄壮”“伟大”的高原环境衬托白杨树的不平凡。 师：你很会思考，白杨树的不平凡体现在生存环境的不平凡。（板书：环境、衬托） 师：还有谁继续分享白杨树不平凡的句子。 生：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向
7、上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。作者从白杨树的外形上体现它的不平凡。 师：作者是从哪几个方面来刻画白杨树的外形？分别具有怎样的特点呢？ 生：干：绝无旁枝，笔直 丫枝：一律向上，紧紧靠拢 叶子：片片向上 皮：光滑泛出青色 师：外部形态也使它不平凡（板书：外形） 师：文中还有体现白杨树不平凡的句子吗 ？ 生：难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶紧靠团结，力求上进的白
8、杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 师：这句话在句式上有什么特点呢？ 生：运用了反问和排比（师板书：修辞） 师：如果我把其中的一句换成陈述语气，我们来体会一下的表达效果有何不同。 A.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 B.你应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。 生：语气更加强烈。 师：的确。反问句式使作者的赞美语气更加强烈，并且4个排比句使得语气层层递进，气势恢宏，让我们端正坐姿，一起将这激昂的语气读出来！ 生：齐读 师：除了排比和反问，此处还涉及到另一种写作手法象征，一起来了解何为象征： 通过某一事
9、物（本体）来暗示另一事物或精神（象征体）的写作手法叫象征。 本体和象征体之间存在着某种相似的联系，可以借助想象把他们联系在一起。（屏显） 师：回看这个排比句本体是谁？象征体是谁？ 生：本体是白杨树，象征体是农民，哨兵和精神、意志。（板书：农民，哨兵和精神） 师：简而言之，他们都指的是人。北方的农民和哨兵各具有怎样的特点？ 生：朴质，严肃，坚强不屈，傲然挺立（屏显） 师：那白杨树象征的精神又具体指什么精神呢？生：团结，力求上进（屏显） 师：好的，我们发挥联想，将前面分析的白杨树具体的外形特点与这些象征体联系起来。 例如：白杨树光滑而泛出淡青色的皮使我联想到北方农民的朴质和旺盛的生命力 生：白杨树
10、笔直的干使我联想到傲然挺立的哨兵和坚强不屈的精神；紧紧靠拢的丫枝使我联想到团结的精神，片片向上的叶子使我联想到力求上进的精神。（此处有教师的引导） 师：其实生活中还有很多具有象征意义的事物，请看大屏幕，说说它们的象征意义。 荷花是_的象征 蜜蜂是_的象征 竹子是_的象征 生1：荷花是高洁品质的象征 生2：蜜蜂是勤劳团结的象征 生3：竹子是刚直不阿的象征 师：看来同学们已经学会来了象征的写作手法，以后可以尝试运用。 小结：经过分析，我们知道白杨树是一种极普通的树，但它决不是平凡的树。让我们饱含激情，诵读这段文字。 生齐读：雄壮伟大的高原环境使它不平凡!笔直靠拢的外部形态也使它不平凡!朴质团结的精
11、神品质更使它不平凡!白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！（屏显） 四悟主题 过渡：读的很有情感，作者饱含深情礼赞的难道仅仅只是这极普通又不平凡的白杨树吗？ 不是，我们联系时代背景看看： 这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗战任务，北方军民同心同德，团结一致，巩固和发展抗日根据地。作者看到前途和希望，满怀激情地写下了白杨礼赞。 （屏显） 师：联系这时代背景，结合本节课的分析，谁能领悟作者写白杨礼赞的真正目的？ 生：作者借写白杨树来赞美北方的抗日军民，希望我们学习白杨树坚强不屈，力求上进，团结的精神。（借伟岸正直坚强不屈紧密团结积极进取的白杨树赞美北方农民，哨兵和中华民族精神） 师：正因为白杨树的极普通又不平凡，所以文末作者再次大声的礼赞白杨树。让我们也满怀敬意的用朗读来大声赞美它吧！ 拓展延伸 最后让我们以茅盾先生写的一首小诗题白杨图作结，再次向白杨树的精神致敬！ 请你也选择一熟悉的事物，赋予它一定的象征意义，写一段话，表达你的情感。 结语: 在这堂课的最后，让我把一首小白杨送给大家，希望新时代的你们也能拥有白杨树一样正直、坚强不屈，团结奋进的精神，愿你们也能像白杨树一样在神州大地上茁壮成长，成长成为一个大写的人！下课！