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1、1 我们的水资源我们的水资源 教学设计 课 标 要 求 1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；2、知道硬水与软水的区别。教 材 及 学 情 分 析 学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生知道净化水的简单方法及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。课 时 教 学 目 标 1、水的净化、纯化方法，硬水的成分。2、沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。重点 水的净化、纯化方法，硬水的成分。难点 沉
2、淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。教法学法 指导 演示实验法 2 教具 准备 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 体会水的重要性 人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动植物生存不可缺少的物质 导课 3 教 学 过 程 学生观察实验，思考并将实验现象填写在教材的空白处。1、演示教材 P 104 页实验 4-1，引导学生观察、分析原因；说明：自然沉降需要很长的时间，加入明矾可以加速沉降；2、出示自制简易净水器，演示实验 4-2，引导学生分析、思考每一种物品在净水中所起的作用。补充：活性炭的吸附作用 思考：天
3、然水通过沉淀、过滤、吸附处理后，可以去掉难溶性杂质，能去掉难溶性杂质吗？3、引导学生观察教材自来水厂净水过程图，分析每一步所起的作用。天然水 沉淀池（加明矾）过滤池（砂层）空气 氧化杀菌 自来水 思考：以上净化水的步骤中哪些属于化学变化？过渡：自来水是干净的水可以饮用，但它是纯净水吗？如何得到纯净水？水的净化 1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程 4 教 学 过 程 学生观察、思考 学生观察、思考、体会 1、生活中的什么水是纯净水 演示实验 4-3 引导学生分析、思考，得出结论：蒸馏水蒸干后没有留下固体残留物，是纯净水；矿泉水、河水、井水、自来水等蒸干后留下固体残留物，不是是纯净水；强
4、调蒸发操作中应注意的问题。2、制取蒸馏水 出示蒸馏装置，演示实验 4-4，分析原理，引导学生思考蒸馏得到水是纯净水的原因。提醒学生注意：蒸馏装置中的冷凝水进出的方向。1、概念：强调：（1）、“可溶性”钙、镁化合物；（2）、含“较少”的可溶性钙、镁化合物不是“不含”。（3）、河水、井水、海水都是硬水，而雨水、矿泉水、蒸馏水都是软水。2、硬水与软水的鉴别：用肥皂水 教师演示实验 现象：泡沫多的是软水，而泡沫少或无泡沫的是硬水。3、硬水的危害：锅炉爆炸、降低肥皂的起泡功能。4、硬水软化的方法：（1）、加热煮沸；（2）、蒸馏 水的纯化 硬水及其软化 5 小 结 1、在沉淀、过滤、吸附、蒸馏这些净水的方法中，净水程度最高的方法是那种？最低的是那种？板 书 设 计 饮用的水 一、水的净化 二、水的纯化 三、硬水及其软化 1、沉淀法：2、过滤法：3、自来水的净化过程 作 业 设 计 练习册：练习册：必做题：基础.达标；选做题：综合.提升 6 教 学 反 思