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1、1 课时达标训练(十)梨园春秋 (时间：25 分钟满分：50 分)一、选择题(每小题 4 分，共 32 分)1 永顺县志载：“永俗酬神，必延辰郡师巫唱演。至晚，敲锣击鼓，人各纸面一。”其中处最可能是()A傩戏B南戏C杂剧D昆曲 2.右图为温州南戏张协状元演出照，这一剧种起源于宋代南方，当时南戏发展的原因与下列哪项无关()A社会经济的发展 B瓦舍的出现 C东南沿海工商业发达 D傩戏处于兴盛时期 3“三五步走遍天下，七八人百万雄兵。”“咫尺地五湖四海，几更时万古千秋。”这些诗句是对下列中国哪种传统艺术特点的描述()A魔术B绘画C戏剧D杂技 4“它的历史从侧面展示了精英文化与通俗文化是如何相互作用的
2、，同时也展示了元代中国有文化修养的精英阶层在促进这种相互作用时的新作用。”这里的“它”最有可能指()A文人山水画B杂剧 C昆曲 D京剧 5某同学在研究性学习中使用了下列图片，据此判断，他的研究课题应是()A古代舞蹈艺术的演变 B古代绘画艺术的发展 C古代市民生活的演变 D古代戏曲艺术的发展 6京剧是中国文化的“国粹”之一，下列关于京剧的说法正确的是()A京剧是在清乾隆年间正式形成的 B京剧以昆曲和秦腔为基础 C早期的京剧行当有生、旦、净、末四行 2 D谭鑫培主演的京剧片段被拍成电影 7道光八年以后，以演唱革新后的西皮调而著称的湖北艺人王洪贵和李六等人进京，加入了徽班，与徽班演员同台演出，形成了
3、“徽汉合流”的局面。这主要说明了()A京剧是在融合多个剧种特点的基础上形成的 B京剧是我国的“国剧”C京剧的形成得益于政府的支持 D京剧成熟于道光年间 8.右图是某电影的宣传海报，它再次引发了世人对国粹京剧的关注。以下相关说法，正确的是()A京剧的出现，标志着中国古代戏剧的成熟 B这部电影，可以做为研究京剧艺术的可靠史料 C通过该电影，我们可以了解到一些京剧“旦角”的知识 D在乾隆年间，徽剧与汉剧合流，京剧出现 二、非选择题(18 分)9阅读下列材料，回答问题。材料一(东京)街南桑家瓦子，瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。(宋)孟元老东京梦华录卷二 材料二梨园演戏，
4、两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部，以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、弋阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调，统谓之乱弹班。(清)钱泳履园丛话卷十二 材料三金阊(今苏州城西南)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。(清)顾公燮消夏闲记摘抄卷上 材料四豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。高劳东方杂志农村之娱乐卷十四(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？(2 分)(2)依据材料一、二、三并结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。(9 分)3 (3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？依据材料三
5、、四概括戏曲的主要社会功能。(7 分)课时达标训练(十)1选 A本题考查获取和解读材料的能力。由材料中“酬神”“师巫唱演”推断可能是傩戏。2选 D傩戏是我国戏剧的源头，与南戏无关，故选 D。3选 C材料信息是中国戏剧界的行话，形象而准确地道出了戏剧、尤其是舞台剧受时空限制的特征。4选 B在蒙古族入主中原，汉族士大夫们仕途不得志，伴随着商品经济发展和城市市民阶层壮大的情况下，元杂剧应运而生。5选 D杂剧俑和京剧脸谱都是古代戏曲的造型和脸谱，所以研究课题应是古代戏曲艺术的发展。故选 D。6选 D京剧正式形成于道光年间，A 项错误；京剧以徽剧和汉剧为基础，兼收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，B
6、项错误；早期的京剧行当分为生、旦、净、末、丑、武行、流行(龙套)七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，C 项错误。1905 年，中国人自己摄制的由谭鑫培主演的京剧片段电影定军山首映成功，故 D 项正确。7选 A材料主要讲的是京剧是在“徽汉合流”的基础上形成的，体现了京剧是多个剧种互相融合的产物。故选 A。B 项京剧后来发展为“国剧”，但从材料中无法得出；C 项材料无法体现；D 项京剧成熟于同光年间。8选 CA 项不正确，元杂剧标志着中国戏曲艺术的成熟；B 项“可靠”的表述错误；D 项中的时间“乾隆年间”不正确。道光年间，徽剧与汉剧互相融合，兼收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，形成了一个新剧种京剧，梅兰芳在京剧中饰演“旦角”，故选 C。9解析：本题以戏剧为切入点，主要考查对材料信息的阅读理解、分析提炼、归纳概括的能力。第(1)问，“瓦肆”主要指的是娱乐场所。第(2)问，依据材料并结合所学，从商业、城市、市民阶层三方面作答。第(3)问，第一小问注意材料中“花、雅两部”的别称；第二小问依据材料概括，材料三体现的是休闲娱乐功能，材料四体现的是社会教化功能。答案：(1)娱乐演艺场所。(2)商业的发展，城市的繁荣，市民阶层的扩大。4(3)京剧。功能：休闲娱乐功能；社会教化功能。