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1、魏学洢魏学洢 1/24记 文体名，它能够记人和事，能够记山川名胜，能够记器物建筑，又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成份。这这是一篇介绍事物说明文。题目中是一篇介绍事物说明文。题目中“记记”在这里是描述、摹写意思。在这里是描述、摹写意思。2/24读准以下字音。读准以下字音。罔（罔（）贻（贻（）有有奇奇（）黍（）黍（）糁（）糁（）髯（髯（）褶（褶（）膝（膝（）楫（）楫（）篆（篆（）狭（）狭（）wngyjshsnrnzhxjzhunxi虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡。坡。3/24第一段译文 明朝有个手艺奇
2、妙精巧人叫王叔远，（他）能够用直径一寸木头，雕刻出宫廷居室、器具、人物，以及飞鸟、走兽、树木、石头，无不就着（木头原来）样子雕刻成（某种）形状（东西），各有各情状姿态。（他）曾经赠给我一个用桃核雕成小船，（刻）应该是苏东坡坐船游览赤壁（情景）。4/24第2段译文 小船从船头到船尾长约八分多一点，高度大约两个黄米粒上下。中间高起而宽大是部分是船舱，用箬竹叶做船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户观看，雕刻着花纹栏杆左右相对。关上它，就（看见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字凹处。5/24第3段译文 船头坐着三个人，中间（戴着）高高帽
3、子有很多胡须是苏东坡，佛印在右边，黄鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅右端，左手按着鲁直背部。鲁直左手拿着画幅左端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们相互靠近两膝，各自隐藏（在）手卷下边衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰视，神情跟苏、黄不一样。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上念珠能够清清楚楚地数出来。6/24第4段译文 船尾横放着一支船桨。船桨左右(是）撑船人，（两边）各有一个人。在右边梳着椎形发髻，仰着面孔，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像呼叫样子
4、。在左边右手拿着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。7/24第5段译文 那船顶部稍微平坦一点，就（在）那上面题了名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，笔画清楚明白，它颜色是黑。还刻了一个篆字图章，文字是“初平山人”，它颜色是红。8/24第6段译文 总计（这）一条船上，刻了五个人，刻了八扇窗；刻了竹篷，刻了船桨，刻了炉子，刻了水壶，刻了手卷，刻了念珠各一个；对联、题名和篆文，刻字共三十四个。可是计算它长度竟然不满一寸。原来是挑选了一个长而窄桃核刻成。啊，技艺也真神奇啊!9/24文言文中数量词使用方文言文
5、中数量词使用方法法 古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻数词用在名词之后，翻译时应调整到名词前面。译时应调整到名词前面。10/24感知内容感知内容特点特点：核舟核舟说明对象：说明对象：奇巧奇巧？11/24思思 考考 读了课文后，你认为这核读了课文后，你认为这核舟舟“奇巧奇巧”主要表达哪些方面主要表达哪些方面？12/24舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许奇巧之一体积小13/24中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人船头坐三人舟尾横卧一楫，舟尾横卧一楫，
6、楫左右舟子各一人。楫左右舟子各一人。容量大奇巧之二14/24奇巧之三刀法精细1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”2、人物神态逼真15/24B B、核舟主题鲜明、核舟主题鲜明 奇巧之四构思巧妙A A、窗子能够开启、窗子能够开启“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”16/24 课文各自然段各写了什么？作者是课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样次序来写？按照怎样次序来写？第第1 1段，概括介绍雕刻艺人王叔远精段，概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤大苏泛赤壁。壁。第第2 2段，说明核舟大小，结构布局，段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对依
7、次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。联。第第3 3段，介绍船头部分，着力表现苏段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人动作、神情。轼、黄鲁直和佛印三人动作、神情。17/24 第第4 4段，介绍船尾部分，着重刻画了段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人动作、表情。撑船人动作、表情。第第5 5段，介绍船背上题名和篆章。段，介绍船背上题名和篆章。第第6 6段，总结说明了核舟上所刻人、段，总结说明了核舟上所刻人、窗和其它物品数量，以及所刻文字字数。窗和其它物品数量，以及所刻文字字数。18/24结构图示结构图示核核舟舟记记概说核舟之奇巧，引出由来。概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟详述核舟之精妙之精
8、妙体积、中间部分船舱体积、中间部分船舱总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。船头人物神态和动作船头人物神态和动作船背题款和着色船背题款和着色总总-分分-总总船尾舟子船尾舟子正正背空间顺空间顺序序19/24 课文分说部分不是按从头到尾次序，课文分说部分不是按从头到尾次序，而是将船头和船舱次序颠倒，为何这么写而是将船头和船舱次序颠倒，为何这么写？一是核舟中间部分是船舱，高起而宽大，一是核舟中间部分是船舱，高起而宽大，十分引人注目，舱边窗又能够开关，这么说十分引人注目，舱边窗又能够开关，这么说能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋赤壁赋 后赤壁赋后赤壁赋中中
9、写景名句，能够名句，能够使读者经过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时优使读者经过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时优美环境。假如我们把核舟比作一幅图画话，美环境。假如我们把核舟比作一幅图画话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不但船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不但能够引人入胜，而且能够使读者初步感受这能够引人入胜，而且能够使读者初步感受这个环境中特殊气氛。个环境中特殊气氛。20/24课文第一段介绍雕刻品核舟主课文第一段介绍雕刻品核舟主题是题是“盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云”，课，课文哪些地方说明这次水上游览文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他两位朋友，而不者是苏轼和他两位朋友，而不是他人呢？哪些地方说明
10、是是他人呢？哪些地方说明是“泛舟泛舟”呢？哪些地方说明是呢？哪些地方说明是“泛赤壁泛赤壁”呢？呢？品味语言品味语言 21/24品味语言（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉）居左者右手执蒲葵扇，左手抚
11、炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。22/24 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品课文如此细致地介绍核舟这雕刻品艺术形象，说明了什么？艺术形象，说明了什么？说明雕刻家构思巧妙，赞美他高超技说明雕刻家构思巧妙，赞美他高超技艺，也显示出我国古代工艺美术卓越成就。艺，也显示出我国古代工艺美术卓越成就。最能反应雕刻者技艺精湛一句：最能反应雕刻者技艺精湛一句：嘻，技艺灵怪矣哉！嘻，技艺灵怪矣哉！23/24小结小结 课文介绍王叔远雕刻核舟高超技艺，课文介绍王叔远雕刻核舟高超技艺，反应了我国古代雕刻艺术伟大成就。文中反应了我国古代雕刻艺术伟大成就。文中对核舟所刻人、物、字等描摹细致入微，对核舟所刻人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。形神兼备。文章按总文章按总分分总次序，层次分总次序，层次分明，结构清楚。先概括介绍，然后按船舱、明，结构清楚。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背次序详细说明，最终归船头、船尾、船背次序详细说明，最终归纳小结。重点明确，紧紧围绕核舟主题对纳小结。重点明确，紧紧围绕核舟主题对船头情景进行生动详细描摹。这些都值得船头情景进行生动详细描摹。这些都值得我们深入体会。我们深入体会。24/24