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1、2021年中考语文专题复习：记叙文（散文、小说）阅读答题技巧与练习题汇编做阅读题必须有四种意识：1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题2、语境意识：联系文章中心和上下文答题3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题做阅读题的流程：1、速读，确定体裁和中心2、初看题目，明要求，再通读原文3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。记叙文（散文、小说）阅读常考题型及答题技巧考点一：把握文章内容，概括文章所写事件常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/
2、一件事。或 者”简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括：必须包括两个要素：人物+事情；“谁做了什么”或“谁怎么样其他要素如：时 间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”考点二：品味题目常考题型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解。第1页 共4 5页试分析题目的作用。一、内容上的作用1.概括文章的主要内容，突出中心事件。2.点明文章的中心。3.指出文章的主要人物/写作对象/人物活动的场景。4.推动故事情节的发展二、结构上的作用标题是文章的行文线索。三、艺术效果上的作用1.设置悬念，引起读者的
3、阅读兴趣2.运用修辞手法（联系文章内容分析该种修辞的作用）富有诗意等作用。常考题型：请说说题目的含义答题技巧：（1）先看题目本义：词 语 含 义 概 括 内 容（点明写作内容如主要事件人物等）（2）再思考深层含义（象征义、比喻义）：（3）最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从一一内 容 上、主题上、线索、设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指,实指,，突出主题，耐人寻味。（2）
4、说明文：用了什么修辞手法，生 动 形 象 说 明 了 点 明 了 本 文 说 明 的 主 要 内 容，点明了本文说明对象。第2页 共4 5页考点三：记叙线索及作用线索：贯穿全文始末的人、事、物、情感或见闻感受，可根据开头、中间、结尾都写到来判断。1、找线索要关注：文章的标题 反复出现的词或事物文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感2、线索种类：（1）时间线，以时间推移为线索（2）地点线，以地点转换为线索（3）人物线，以人物或人物特征为线索（4）事件发展变化线（明线），以事件的发展变化为线索（5）情感变化发展线（暗线），以情感的发展变化为线索（6）实物线，以某一具体（或具
5、有某种象征意义）的实物为线索。线索判断技巧：A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（注意双线结构）考点四：描写的种类及作用常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？答题技巧：必须了解的几种描写形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语 言（对话）描 写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。第3页 共
6、4 5页B、侧 面 描 写 作 用 是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：肖 像（外貌）描写 包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的X X身份、XX地位、X X处境、经历以及X X心理状态、X X思想性格等情况。语 言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的X X心 理（心情），并反映了人物的义义性格特征或X X精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的X X思想，揭示了人物的X X性格或者X X品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写A、自然环境（描
7、写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染X X环境气氛：烘托人物的X X心情、预示人物的XX命运、表现人物某性格；推动故事情节的发展（为人物或情节的出现蓄势）；揭 示（突出、深化）文章主题。B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的X X时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染X X环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。考点五：分析人物形象常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点（特征）。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母
8、亲。答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中X X （言或行）表现该人物X X的 精 神（品质性格思想个性）。第4页 共4 5页考点六：分析句子或语段的作用常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用开头段落的作用结构上：（1）总领全文（2）引出下文，为下文作铺垫（3）开篇点题，照应题目（4）开门见山，点明主旨内容上：（1）交代事件内容（起因、变化、结局）（2）补充相关情节（3）环境描写（4）人物性格、形 象（
9、5）奠定的感情基调，表达作者的情感喜好（6）设置悬念，引起读者阅读兴趣和思考结尾段落的作用（1）篇末点题，画龙点睛，点明主旨（2）收束全文，总结全文，深化主题（3）点明中心，升华主题，（4）首尾呼应，（照应前文，照应标题），使文章结构更为严谨完整。（5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）（6）富有哲理（7）交代故事的结局中间段落1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）考点七：品味句子或语段常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果
10、。第5页 共4 5页类 型 1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美一一修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了 X X 的修辞手法，生动形象地写出了,”，表现了（修辞手法+内容+作用）注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。常见的几种修辞手法的抒发作用（注意挖掘深层次写作目的）（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语
11、言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。答题格式：运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象的写出了（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了）表达了作者的情感。（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予人的情态（使人格化），生动形象的写出了（事物的特点），（如果是侧面，则加突出了）表达了作者的情感。（3）夸张：指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。作用：运用了夸张的修辞手法，强调了的特点，突出表现了的情感。（4）排比：具有三个或三个以上相同或相似的结构或句式作用：句式整齐，增强了
12、语势，节奏鲜明，富于感染力和说服力。（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。（6）反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。第 6 页 共 4 5 页（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题技巧：运用反问的修辞，加强了语气，突 出（强调）了的特点。（8）反问：有问无答但是答案己经在句子中的是反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。答题技巧：运用设问的修辞，提出问题，引人思考，强调了的特点。（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，有直接引用和间接引用两种。作用：语言凝练，言简意赅，增加文章的诗情画意或文化内涵，有时也加强真实性或起印
13、证作用。（10）对比：运用了对比的手法，将和加以对比，突出表现了，（如果是侧面，则加突出了）表达了的思想感情。（11）反语：运用跟本意相反的词语来表达本意，以说反话的方式加强表达效果。作用：加强表达效果，产生幽默感、讽刺性或者更强烈的表示亲密友好的感情。句式之美如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美-形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在
14、文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美-内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）考点八：分析写作手法及作用常考题型：某 段（文）采用了什么写法？有什么作用？答题技巧：常见写作手法及作用如下：（1）象征手法：，,象征,，表达了,”，的情感，增强了文章的表现力。（2）对 比 手 法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，第 7 页 共 4 5 页使语言辛辣幽默。（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形
15、成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（5）衬 托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（8）文章开篇的常见写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈,，D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙开头（9）文章末尾的常
16、见写作手法有：A、抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志）B、出人意料，又合乎情理C、戛然而止，发人深省考点九：分析加点词语或句子的含义常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。答题技巧：对重要加点词语的考查所 谓 的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。1、理解词语的含义中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：第8页 共4 5页通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢
17、。依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。如重庆中考试题：揣 摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这 里 的“变异”是个遗传学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。很明显，联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。结合修辞手法理解词语含义。结合作者的情感倾向理解词语。2、理解句子的含义内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。句不离段，即参照本段的中心意思去
18、理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。解释句子可采用如下几种方法：借 用 法：即借用原文中具有相似意义的句子。裁 剪 法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。压 缩 法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。阐 释 法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，
19、这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。第9页 共4 5页考点十一：记叙的人称及作用常考题型：选文某人称来写有什么好处？答题技巧：（1）第一人称：“我”一一可能是主人公，也可能不是。好处：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感；但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。（2）第二人称：“你”一一好处：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。（3）第三人称：“他”一一好处：用这种人称不受任何限制，比较灵活，视野广阔。考点十二：记叙文的顺序及作用 顺 叙（按事情发展的先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。倒叙（先写结果，再交代前面发生的事件）。作用：设置
20、悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。作用：对情节起补充、衬托作用，丰 富（人物XX）形象,突出中心（主旨）。格式：插 入（补充交代了）.事，表达了.情感；使文章情节更完整（解开上文XXX的悬念，为下文写XXX做铺垫）；使 X X 的 XX形象更丰满；突 出（暗含）主旨XXX。补叙（叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容）。作用：起补充、交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。考点十三：记叙文的主旨精确归纳叙事散文中心意思的关键是准确理解文章的主旨，这就需要深入文本，挖掘具体、典型、细致的材料来把握主旨。具体的
21、方法如下：抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；（2）抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等；从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容。阅读时要理解文章包含的深刻的社会现实和时代涵义。第 1 0 页 共 4 5 页考点十四：记叙文的表达方式主要方式是叙述和描写，还辅之说明、议论和抒情，常用的为描写议论、抒情。1、叙述：对人物和环境不加修饰地交代基本情况。2、描写：侧重于对形象的描摹刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来
22、，使读者如见其人，如临其境。3、议论：表达自己的感受或观点，挖掘含义，揭示本质。4、抒情：直接或间接地抒发自己的喜怒哀乐等的感情。5、说明：记叙文中说明主要是指对事物环境背景做介绍或解释。议论与抒情在记叙文中的作用：（1）议论抒情在记叙文中常常集中在开头和结尾。（2）一般起着画龙点睛的作用。揭示文章的主题，表明作者的观点和思想感情。考点十五：表现手法及作用设置悬念：设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理，激起读者的阅读兴趣，同时使文章情节跌宕起伏。对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情
23、感，增强了文章的表现力。对比烘托（侧面烘托）：以次要的人或事物烘托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手法对人或事物进行批判、揭露、嘲笑，语言辛辣幽默。欲扬先抑（欲抑先扬）：欲扬先抑，就是先贬抑再大力颂扬所描写对象，前后形成对比，突出所描写的对象，达到出人意料的效果。欲抑先扬，则是先大力颂扬再贬抑所描写对象，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明的对比，产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻印象。前后照应（首尾呼应）：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。伏笔和铺垫：使得内容前后照应，情节严丝合缝。推动故事情节发展，让文章情节更生动、更合理。联想
24、和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。借景抒情（寓情于景）：通过描写景物来表达某种情感。做到情景交融，使文章充满诗情画意。第1 1页 共4 5页开门见山：简洁明快，让人一目了然。卒章显志（篇末点题）：与“开门见山”相反，它可以增强作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，使故事情节更有震撼力。抒情散文1.抒情散文的特点散文素有“美文”之称，具 有“形散而神不散”“意境深邃”“语言优美”的特点。经常读一些好的散文,不仅可以丰富知识、开阔眼界、培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、
25、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。2.抒情散文鉴赏散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。抒情性散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达作者的心声，反映完整的精神风貌，体现一定的时代精神。以作者的情感发展为结构线索,来统摄不同时空中的各种材料。在鉴赏时，我们要善于从看似散乱的情景片段中，去勾勒那辐射整篇文章的神韵凝聚点。1.小说的三要素小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境。其中人物在这三要素中占有重要地位，塑造人物形象是小说创作的核心任务。
26、2.小说中环境描写的作用：反衬人物性格，对刻画人物起衬托作用。渲染气氛，烘托人物的心理活动及感受。交代故事发生的情境，为人物活动提供具体的背景，推动情节的发展。3.情节。情节是小说矛盾冲突的演变过程。小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程。有的作品还有序幕和尾声 完整的故事是由生动的情节构成的.第1 2页 共4 5页2021年中考语文复习：散文、小说阅读专项练习题【北京市】（二）阅 读 抬头看见花，完 成 18-20题。（共 10分）抬头看见花早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花。
27、这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳，且日久不凋，乡下人管这种花叫“长寿梅”。“长寿”是说这花好养活、花期长：称它为“梅”，大概是它开在冬天吧。我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃。同事们都很高兴，王老师大赞：“以前是抬头看见一堆资料，现在好啊，抬头看见花！抬头看见花，多么好的意境！当伏案劳作，忙到头眼昏花、精疲力尽时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼：数朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感。
28、看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落，上面都写着相同的四个字：抬头见喜。一 抬头。是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是理进门来的春天。我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。地笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她.有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝承进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰
29、花点燃了她,她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想成为一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。一日，孩子在阳台喊：“快看，黑森林开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园，里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真是闪闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的，
30、花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她，便笑着解释：“攒下的礼品盒包装纸，都那么新，那么鲜艳，不如做成花儿，让它们再开一次。”让我惊异的是，老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工，就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被地栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾看到在第 1 3 页 共 4 5 页小储物间里，她和那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子，两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是用它们做出的花儿却
31、一样的光彩绚丽。再从阳台上眺望，那一树树花让我无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕，出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层薄片，翻卷开来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染上各种鲜艳的颜色。然 后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。抬头看见
32、花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一树花开常常被急骤的风雨打落，被嘈杂的市声淹没，在没有花开的时节，乐观的人们从不等待，他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造，让寒冬开花，让枯枝开花，让石头开花（取材于张金凤的同名文章）18.文章写了很多“花”。这 些“花”既指自然界的鲜花，如长寿梅、玉兰花：也指g 如纸花、木花:还指 ，如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇。（3分）19.文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中住年一个，结合上下文，简要分析其妙处。（3分）答:_ _ _
33、_ _ _ _ _20.纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花？请结合最后一段的相关内容谈谈你的理解。（4分）答：_ _ _ _ _ _ _ _四（二）18.【答案】人们创造出来的花有像花一样美丽心灵的人们19.【答案】“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一 个“撞”字极富动感的写出了春天到来时的情景，体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花开后人们的欢欣愉悦。“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作，“探”字写出J玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦，体现花带来了生命的希望。“栽”字原本应该指真正的植物，这里用来形容老人自制的花，是将假花当成
34、了真花，因为老人是在“无花”的生活中，用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更加能够体现老人对于花、对于生活的热爱。第1 4页 共4 5页2 0.【答案】本文有“长寿梅”开始写起，不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花，这些花都能够给带给人们希望和幸福。写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们，赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。【福建省】（三）阅读下面的文字，完成1 0-1 4题。（2 0分）拜谒李时珍陈世旭静静地站在雨中的长廊，遥望神圣。靳春，处吴头楚尾，扼控长江。山川秀美而神秘，人文丰沛而多彩。竹林湖村，一个翡翠般的山谷，满是苍劲的树、怪异的竹、迷蒙的云
35、、甘甜的泉、碧绿的水。莲叶上溅着雨花，遮住一湖天光云影。含苞的花朵，带着艳丽的霓裳，相守明镜。巨大的香鼎排列在开阔的山麓，万绿丛中的高处，安卧着圣者的灵魂。李时珍，一个自幼耳熟能详的名字。想起我的表叔，一个老迈的中医。儿重几进的幽深老宅，洗药的天井，煎药的作坊，堆药的库房，长年累月僦露着浓浓的药香。表叔端坐于店堂，周边是一圈紫檀的书架，架上满是靛蓝灰白的线装古籍。中堂黑色的金字招牌下，挂 着“李时珍”画像：褐色的高筒帽，蓝色的大襟袍，清痛的脸上尽是忧戚。这清痛与忧戚似乎随医道一起传承，画像下的表叔亦是此般的清瘤此般的忧戚神情。在一张纹脉清晰的紫檀桌上，青筋毕现的手，苍白而温暖，把握一个个问医者
36、的脉息。偶尔的询问和叮咛，轻得就像亲人的耳语。仿佛踏进的是森严的殿堂，人们一个个恭恭敬敬地弯腰进来，又一个个唯唯诺诺地躬身出门。门外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海。表叔是李时珍的私淑弟子。一条古老的石路，横跨了数百年，我在路这端，圣者在路那端，我们彼此深情凝望。曾经瘟疫弥漫了你的眼神，多少亡灵，拥挤着天空。风雨的哀怨，堆满大地。在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃。日子硬撑起呼吸，苦等着一剂良药。困顿的五脏六腑深处，期吩着望闻问切的祥符。多少颤抖的呻吟，渴望着一个身影：一个杏林春暖的身影，一个悬壶济世的身影，一个妙手回春的身影。皇家宫殿丹炉旁的医者，决然走出堂皇的宫阙，回到久别的故土。国之医
37、者，承载了太多人的命运。怀抱仁心，步履蹒跚，在苦难的漫漫长路，愿为百姓守候一生。配伍草根、花朵，调制天象、雨露，背负神农氏的典籍，“搜罗百氏”“采访四方，寻寻觅觅踏遍山野。攀上高耸的断崖，潜入无底的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的“仙草”。敞开胸膛，揽尽大地的远山近水，只看到香气在飞，心灵清如止水。第1 5页 共4 5页太阳升起的每一个新的日子，生命都正在苍天的子宫着床。在无边无际的时间与空间，一茎草的萌芽，在脸上积蓄着力量。于是穷搜博采，删削订正，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成 本草纲目。苦行者的智慧，滋润了草的色泽，流溢着草的芳香。在众人的仰望中，研磨天地的精华，抚慰百姓的切肤
38、之痛。一纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指，调和阴阳，由表及里；心无旁鹫的针灸，以谦卑的姿态，直刺生之命门；流不完的汗水，炮 制“神膏”，敷上肿胀的苦难；不吝惜的热血，祛散肆虐的“伤风”，让涌动的脉搏，流出欢快的福音；于是滚沸的鼎釜里一缕清苦的味道，泽润了天下的老弱贫疾；于是百草温汤融入子孙的血液，而“李时珍”，刻进华夏永恒的记忆。李时珍的脊梁始终那么高，又那么低。民族记录下了一个伟大医者朴素的背影。“李时珍”，远不止仅仅等同于 本草纲目，是永远的经典，更是一个符号，一个民族的魂魄。（有删改）【注】新春：今湖北新春，李时珍故乡。私淑弟子：私下向自己仰慕敬佩的人学习的学生。10.下列对文
39、章的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（）A.开头描写竹林湖村的环境，营造了神秘圣洁的氛围，意在烘托表叔的形象。B.文章以“一条古老的石路”连接时空，由写表叔转到写李时珍，过渡自然。C.作者借助丰富想象，展现了李时珍离开皇宫回到故土，守候百姓的感人场景。D.文 中“圣者”“国之医者”“伟大医者”等称谓，突出李时珍在世人心中的地位。【参考答案】A11.文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请简要分析。（3 分）【参考答案】有助于李时珍形象具体化、让读者对李时珍有初步的理解和感受：衬托李时珍形象的高大;体现李时珍医道仁心在后世得到传承。评分说明:意思答对即可。12.结合语境按照要求赏析。
40、（5 分）（1）在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃。（赏析加点词语）（2 分）第1 6页 共4 5页【参考答案】要点与评分：能理解词语的语境义2 分（不写出原义亦可），只写出原义1 分，大意相近即可。“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。（2）李时珍的脊梁始终那么高，又那么低。（赏析句子）（3 分）【参考答案】高 突出李时珍高尚的品格；“低”写出李时珍谦卑的姿态；“高”“低 看似矛盾，实则凸显李时珍心怀天下、救济苍生的“伟大医者”形象。评分说明:意思答对即可。13.李时珍回到故土，“为百姓守候一生”，文章是从哪三个方面表现的？请简要概括。（3 分）【参考答
41、案】野采药；编 纂 本草纲目；为百姓治病。评分说明：意思答对即可14.文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析。（6 分）【参考答案】要点:医学成就和影响跨越时代；成为医道仁心的象征；心忧百姓，不慕荣华，甘于奉献，勇于担当，彰显了中华民族精神。评分说明：意思答对即可。【甘肃天水】阅读下面的文章，完成第2 4-2 8 小题。第 1 7 页 共 4 5 页人生没有多余的疼朱成玉在键盘上敲字的时侯，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了
42、离开学校。每天上午9点 3 0 分，是学校上课间操的时间，喇叭里传来熟悉的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了“馒头”，钻心的疼让我坐卧不宁，直到现在，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛，2 0 多年以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。我想删去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺侯”呢，炎炎烈日，汗流泱背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上，整个人一下子就蹲到了地上，如此反复，直到后来才慢慢地直起腰来，真不知道那一天是如何熬过来的，那是
43、天底下最漫长的一天，我盼着天快点黑下来，快点，可是太阳，像故意和我作对一般，越发地把它那邪恶的热泼到我身上。回家之后，掀开衣服，看到肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！母亲一边给我擦着药膏，一边心疼得直掉眼泪。我想删去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小又破，冬天很冷，墙壁上到处是亮晶晶的霜花。买不起煤，就去后山打柴。有一天回来得晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。直至看到我拉着一车柴火，蹒跚归来时，终于忍不住哭出声来。我告诉她，不敢快走，鞋子马上就要掉了底儿，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现如今走起路来都不是那么笔直。我想删去牙疼，我想删
44、去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去太多太多的疼！我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛银行的行长。但是现在，我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔。人生在世,谁没有疼的经历呢！有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娇的歌儿。疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，
45、是用疼痛磨砺出来的璀璨。2 4 .文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用？（2分）2 5 .本文中对“疼”的叙述采用的表现手法是什么？请简要说明。（3分）第1 8页 共4 5页26.完成下列两道题（5分）（1）“在岁月的喉结，轻轻将它吹出，可以换一曲妖娇的歌儿。”赏析加点字的表达效果。（2分）（2）赏析第段划线句子的修辞手法。（3分）27.结合全文内容，说 说“我似乎是疼痛银行的行长”一句的言外之意。（2分）28.读完这篇文章，对你人生的启迪是什么？（3分）24.（1）揭示了文章的主题。（2）把生活中的疼痛升华为人生中的挫折，这种挫折实则就是一种历练，一 种积淀，所以说“人生没有多余的疼”。
46、（2分）25.（1）欲扬先抑（2）前文用大量的篇幅写“我”想删去生活中的“疼”，后文笔锋一转写感谢疼痛，前面的删去为后面的感谢作了铺垫。（3分）26.（1）“吐”本指不由自主地涌出，这里生动形象地描绘了将疼的历练转化为人生真谛的过程。（2分）（2）运用比喻的修辞手法，把疼痛能给人带来的历练，比喻成孩子在跌倒中学会走路和奔跑，在摔伤中雄鹰学会飞翔，生动形象地写出了疼痛都会带给人历练的结果。（3分）27.我经历的疼痛比别人多，经历的磨难也比别人多。（2分）28.启迪：人生不可能一帆风顺，因此难免总会有疼痛；但人生的璀璨是用疼痛磨砺出来的。（3分）【甘肃武威】（一）阅读下面文章，完成题目。（17分）
47、我的父亲莫言父亲读过几年私塾，蒙师是我们邻村的范二先生。我听祖母说过，父亲因调皮被范二先生用戒尺打肿手掌的事。祖母说父亲将 三字经改编成“人之初，性不善，烟袋锅子炒鸡蛋；先生吃，学生看，撑死这个老混蛋”。这让我感到不可思议，我无法想象威严的父亲竟然也是从一个顽皮少年演变过来的。在我参军离家前近20年的记忆中，父亲可敬不可亲，甚至是有几分可怕的，其实他轻易不打人不骂人，也很少训斥我，但我说不清楚为什么要怕他。记得我与伙伴们一起玩闹时，喜欢恶作剧的人在我背后悄悄说：“你爹来了！”，我顿时被吓得四肢僵硬、脑子里一片空白，好大一儿才能缓过劲来。不仅是我怕，我的哥哥姐姐也怕。不仅是我们怕，听姑姑说，他们
48、那一代人，我的那些堂姑、堂叔也都怕，我听姑姑说她们年轻时，姐妹们在一起说笑，听到我父亲远远地咳嗽一声，一个个立即屏气息声，等我父亲走了才慢慢第1 9页 共4 5页活泼起来。曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲，我不知道该如何回答。我也曾经与两位兄长探讨过这个问题，他们也说不出来个所以然。搜索我的童年记忆，父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午，在家门口右侧的那棵槐树下，父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫，大概有几分憨态可掬吧，我听到父亲充满慈爱的说:这个小牛犊！还有一次是我十三岁那年家里翻盖房子，因为一时找不到大人，父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了
49、我，石头的重量几乎都压在了他肩上，当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时，我看到父亲用关切的目光上下打量着我，并赞赏地点了点头。近年来，父亲有好几次谈起当年对我们兄弟管教太严，言下颇有几分自责之意。我从来没把父亲的严厉当成负面的事。如果没有得到父亲的威严震慑，我能否取得今天这样一点成绩还不好说。其实，父亲的威严是建立在儒家文化的基础上的，他在私塾里所受到的教育确立了他的人生观、价值观，他轻钱财、重名誉，即便在读书看似无用的年代里，他也一直鼓励子侄们读书。我小学辍学后，父亲虽然没说什么，但我知道他很着急，他曾给我在湖南一家工厂的子弟学校任教的大哥写信，商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望后，
50、父亲就让我自学中医，并找了一些医书让我看，但终因我资质不够，又缺少毅力半途而废。学医不成，父亲心中肯定对我失望，但他一直在为我的前途着想。有一次，他竟然要我学拉胡琴，起因是他去县里开会，期间看了一场文艺演出，有一个拉胡琴的人给他留下了深刻的印象。叔叔年轻时学过胡琴，父亲帮我把那把旧琴要来，并要叔叔教我，虽然后来我也能拉出几首流行的歌曲，但最终还是不了了之。1973年8月2 0日，我到县里棉花加工厂去当合同工。我之所以能得到这份美差，是因为叔叔在棉花加工厂当会计，这当然也是父亲的推动。我到棉花加工厂工作后，父亲从没问过我每天挣多少钱，更没跟我要过钱。每月发了工资我交给母亲，交多交少，母亲也不过问