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1、2020 下半年辽宁教师资格高中音乐学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分）1“在歌曲玫瑰三愿教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容？（）A音乐鉴赏B演奏C创作D音乐与戏剧表演2 在音乐学习的入门阶段，提倡运用富有节奏的语言、歌词和打击乐器通过教学的是（）。A达尔克罗兹B奥尔夫C柯达伊D铃木镇一3“欣赏德彪西钢琴作品月光时，除了介绍乐曲的创作
2、背景，王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现哪一种音乐美学观点？（）A形式主义B所指主义C表现主义D自然主义4布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？（）A记忆B创造C分析D评价5当前我国“义务教育质量监测”通过笔试等方式获取学生素质和相关数据，这属于以下哪种研究方法？（）A调查研究B实验研究C个案研究D历史研究6马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。他运用的教学方法是（）。A讲授法B比较法C练习法D音乐与戏剧表演7“在欣赏贝
3、多芬第九合唱交响曲第四乐章的欢乐颂时，姜老师引导学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”，此环节关注的重点是（）。A音高B速度C音色D力度8下面谱例最合适的合唱声部是（）。A女高音B女中音C男高音D男低音9下列哪件乐器是中国民族管弦乐队的常用定音乐器？（）A中阮B琵琶C埙D笙10在“创作”模块的教学中，程老师先让学生欣赏舟山锣鼓，并引导学生分析和归纳出其中的数列结构创作手法，然后，教师提供一个节奏动机，让学生运用该技法进行节奏创编”，该音乐活动是（）。A自由创作B采风创作C命题创作D模仿创作11图 1 是哪种乐器的演奏谱？（）A箜篌B古琴C编钟D琵琶12下面谱例出自聂耳的哪首歌曲？（）A 毕业歌B
4、大路歌C 梅娘曲D 卖报歌13下面谱例选自哪部歌剧？（）A 小二黑结婚B 红梅赞C 洪湖赤卫队D 江姐14下列哪位作曲家 2000 年受邀为法国“梅西安国际钢琴比赛”创作了以京剧元素为素材的京剧瞬间，2008 年又为北京奥运会创作了主题曲我和你？（）A叶小刚B陈其钢C刘湲D郭文景15下列哪个民族的传统民歌是单声部形式？（）A蒙古族呼麦B侗族大歌C壮族双声D飞歌16下面谱例出自管子独奏曲江河水，它主要流传于我国哪个地区？（）A东北B西北C东南D西南17图 2 说唱形式是苏州评弹，图中所缺少的乐器是（）。A笛子B扬琴C琵琶D二胡18 20世纪30年代是中国电影音乐发展的繁盛时期，下列哪首歌曲是当时
5、的电影插曲？（）A 天涯歌女（贺绿汀）B 红豆词（刘雪庵）C 山在虚无缥缈间（黄自）D 叫我如何不想他（赵元任）19 佛罗伦萨梅第奇家族的鼎力资助促进了歌剧的兴起。下列哪部作品是巴洛克早期歌剧的代表作？（）A 唐璜B 费岱里奥C 奥菲欧D 特里斯坦与伊索尔德20古典主义时期，交响曲通常由 4 个乐章组成，每个乐章有特定的曲式和速度。下面谱例出自贝多芬的第三英雄交响曲，它是哪个乐章的主题？（）A第一乐章B第二乐章C第三乐章D第四乐章21下面谱例是威尔第哪部歌剧中的咏叹调？（）A 茶花女B 阿伊达C 弄臣D 假面舞会22俄国作曲家普罗科菲耶夫的作品曾因大胆和尖锐的创作风格而被评价为“足球音乐”，他
6、的歌剧代表作是（）。A 彼得与狼B 战争与和平C 卡门D 沃采克23下列谱例属于哪个时期的创作风格？（）A17 世纪B18 世纪C19 世纪D20 世纪24小六角风琴（图 3）是哪种舞蹈形式的主要伴奏乐器？（）A阿根廷探戈B巴西桑巴C爱尔兰踢踏舞D西班牙弗拉门戈25下面谱例是哪个国家的民歌？（）A蒙古B日本C印度D朝鲜26下面谱例是乐段的第一句，第二句将转至其关系小调完满终止。因此该乐段最后的结束音是（）。AdBgCfDe27根据“鱼咬尾”的乐句结构规律，为下面旋律续写的第二乐句的第一个音是（）。AFBACEDG28如果奏鸣曲式主部主题在 e 小调上，则再现部中副部主题的调性可以是（）。AE
7、大调BC 大调CG 大调Dg 小调29舒伯特的钢琴五重奏鳟鱼第 4 乐章运用同一主题通过节奏、节拍、旋律等要素变化重复的方法创作而成。其体裁是（）。A奏鸣曲B回旋曲C变奏曲D协奏曲30为下面谱例编配钢琴伴奏，哪个和弦适用于第 6 小节？（）A级和弦B级和弦C终止四六和弦D属七和弦二、音乐编创题（本大题 1 小题，10 分）31编创器乐合奏曲。要求：（1）创作低声部。（4 分）（2）低声部旋律必须是高声部的加花变奏。（6 分）三、音乐作品分析题（本大题 1 小题，15 分）32分析下面的谱例。要求：（1）画出结构图示并写出乐句。（6 分）（2）写出调式调性。（6 分）（3）简要说明乐句的发展手法
8、。（3 分）四、教学设计题（本大题 1 小题，35 分）33依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏卡玛林斯卡亚幻想曲要求：（1）设定教学目标与重点。（10 分）（2）针对教学重点，设定具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。（15 分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10 分）附谱例：五、案例分析题（本大题 1 小题，15 分）34【案例】在广陵散鉴赏课中，为了让学生学会聆听，张老师一边播放音乐，一边细致有序地讲解作品的历史背景、表现手法、相关故事等内容，但学生似乎并不领情，说话声、打闹声此起彼伏。张
9、老师越讲越大声，讲解声几乎超过了音响，一节课下来，老师精疲力竭，学生兴味索然依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析张老师教学中存在的问题（7 分）并针对问题提出改进建议。（8 分）六、课例点评题（本大题 1 小题，15 分）35依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的教学过程片段进行评析（7 分），并说明理由。（8 分）一、单项选择题1【答案】A【解析】本题考查课程模块的设置。音乐鉴赏：主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。故正确答案为 A。2【答案】B【解析】本题考查奥尔夫教学法的内容
10、与方法。奥尔夫体系的教学内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。嗓音造型可细分为歌唱活动和节奏朗诵活动。节奏朗诵活动的内容除了童谣、游戏儿歌、小诗以外，还有谜语、谚语、箴言、词汇或者无意义的单音和多音音节。节奏朗诵活动被奥尔夫称作是最接近儿童音乐天性的教学内容之一，是奥尔夫体系在教学内容上最为独特的地方。动作造型又可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。声音造型即乐器演奏活动，用的是奥尔夫乐器，也有其他乐器。故正确答案为 B。3【答案】B【解析】所指论认为，音乐可以被音乐之外的语言、景色、天气等东西所具体指代。而所指论还有另外一个分支，其认为音乐不能够纯粹地指代所有具体的事物，却
11、是可以指代“情感”的。音乐作品的音程、和声布局、织体结构等是可以直接明确地指代人的某种“情感”。王老师引导学生感受、想象乐曲旋律所表现的意境、氛围与形象即是所指主义的做法。故正确答案为 B。4【答案】C【解析】本题考查在音乐教学中对认知领域的理解。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）领会（理解）应用分析综合评价。分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰。因此“聆听音乐时，能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于分析层次。故正确答案为 C。5【
12、答案】C【解析】本题考查义务教育阶段相关的研究方法。个案研究法是追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它通常采用观察、面谈、测验、问卷等方式进行。而通过笔试获得学生素质的相关数据则属于这一研究方法。故正确答案为 C。6【答案】B【解析】本题考查音乐教学方法。比较法是音乐教学中比较容易被学生接受和理解的教学方法。在教学中有效实施比较法，能使学生准确地感受、领会不同音乐作品所表达的旋律美、情感美和创造美，从而使音乐教学起到事半功倍的效果。故正确答案为 B。7【答案】C【解析】本题考查的是音乐鉴赏的内容标准中的相关要求。“学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”这一活动关注的重点是乐器的音色。故正确答案
13、为 C。8【答案】D【解析】本题考查混声四部合唱的声部。男低音是人声最低音域，常用音域一般为 E-d1。题目中的旋律正适合男低音演唱。故正确答案为 D。9【答案】D【解析】本题考查民族乐器。笙的音色明亮甜美，音量较大。在中国传统乐器中，也是唯一能够吹出和声的乐器。能起到调和乐队音色、丰富乐队音响的作用，是民族管弦乐队中的定音乐器。故正确答案为 D。10【答案】D【解析】本题考查“创作”模块的相关内容。老师先让学生欣赏作品，然后根据该作品的创作手法重新进行节奏创编是属于模仿创作。故正确答案为 D。11【答案】B【解析】本题考查古琴记谱法。图中为古琴减字谱。故正确答案为 B。12【答案】A【解析】
14、本题考查聂耳代表作。谱例为毕业歌第一句。故正确答案为 A。13【答案】C【解析】本题考查中国近代歌剧。谱例为洪湖赤卫队中唱段洪湖水浪打浪第三、四句。故正确答案为 C。14【答案】B【解析】本题考查中国现代作曲家。题干描述的是陈其刚的代表作品。故正确答案为 B。15【答案】D【解析】本题考查中国民歌。其他三项均为多声部民歌。故正确答案为 D。16【答案】A【解析】本题考查中国民间乐曲。江河水是根据东北民歌素材进行创作的。故正确答案为 A。17【答案】C【解析】本题考查说唱音乐。图中乐器为小三弦，缺少琵琶。故正确答案为 C。18【答案】A【解析】本题考查中国近代音乐。天涯歌女是 20 世纪 30
15、年代经典电影。故正确答案为 A。19【答案】C【解析】本题考查巴洛克时期音乐。A、B 两项为古典主义时期歌剧，D 项为浪漫主义时期歌剧。故正确答案为 C。20【答案】B【解析】本题考查古典主义时期音乐。谱例为英雄交响曲的第二乐章第一句，可通过旋律或速度来判断。故正确答案为 B。21【答案】C【解析】本题考查对歌剧作品中经典片段的掌握。题干中的旋律为歌剧弄臣中著名咏叹调女人善变的片段。故正确答案为 C。22【答案】B【解析】本题考查普罗科菲耶夫及其所创作品体裁的掌握。A 项为普罗科菲耶夫创作的交响童话作品；B 项普罗科菲耶夫的歌剧作品；C 项为比才创作的歌剧作品；D 项为贝尔格创作的歌剧作品。故
16、正确答案为 B。23【答案】D【解析】本题考查对 20 世纪序列音乐特征的掌握。从题干旋律中出现的数字、原形、倒影等创作手法可以看出，旋律采用的是勋伯格提出的 12 音作曲法。故正确答案为 D。24【答案】A【解析】本题考查对舞曲伴奏乐器的掌握。探戈发源于阿根廷首都，是阿根廷的国粹。探戈伴奏乐队在 20 世纪初形成了钢琴、小提琴和小六角风琴的组合。故正确答案为 A。25【答案】B【解析】本题考查对都节调式的掌握。题干旋律中只出现了 mi、fa、la、si、dol 这几个音，为日本特有的都节调式，是日本民歌五木催眠曲。故正确答案为 B。26【答案】D【解析】本题考查对乐理及和声知识的熟练运用。题
17、干为 G 自然大调其关系小调为 e 自然小调，结束在完全终止也就是结束在 e 自然小调的原位主和弦。故正确答案为 D。27【答案】A【解析】本题考查对鱼咬尾创作手法的理解与运用。鱼咬尾是我国民间传统音乐的一种结构形式，是民间音乐中对曲调和声部的一种处理手法。在曲调方面，前句的尾音与后句的起音相同。旋律中第一乐句结束在 F 上，故第二乐句的第一个音为 F。故正确答案为 A。28【答案】A【解析】本题考查对奏鸣曲式的掌握及应用。再现部副部主题需要满足奏鸣原则，即调性与主部主题统一，这里的调性统一需要强调一点，那就是同主音大小调可以被视为同一调。e 小调的同主音调为 E 大调。故正确答案为 A。29
18、【答案】C【解析】本题考查对作品鳟鱼的掌握。钢琴五重奏鳟鱼创作于 1819 年，其中第四乐章是以作者 20 岁时所作歌曲鳟鱼为主题的变奏曲。故正确答案为 C。30【答案】A【解析】本题考查编配钢琴伴奏的相关知识。根据旋律判断本题为 g 和声小调。第六小节中出现的音为级音和级音，可配级和弦。故正确答案为 A。二、音乐编创题31【参考答案】三、音乐作品分析题32【参考答案】（2）G 宫五声调式转 D 徵雅乐七声调式。（3）该段旋律运用了变奏的手法。变奏就是把音乐材料进行重复变形，或将基本乐思作种种变化展开，是各种音乐作品中常用的发展乐思的手法。变奏一般可分为以下几种：固定低音变奏：变化旋律、织体、
19、速度、力度等。固定旋律变奏：变化和声、调性、织体、速度、力度等。形象变奏（又称装饰变奏）：变化节奏、旋律加花、变化速度、加厚或简化织体。性格变奏（又称自由变奏）：展开主题、加入新素材形成对比、变化音程关系、排列方式。双主题或多主题变奏。四、教学设计题33【参考答案】（1）教学目标与重点情感、态度与价值观目标：学生体会音乐作品中蕴含的民族精神。过程与方法目标：通过欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。知识与技能目标：熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的主要音乐主题。知道俄罗斯民族乐派的概况，了解格林卡。教学重点：视唱 卡玛林斯卡亚幻想曲 的两个主题，并能
20、在聆听整部作品的时候正确辨别。（2）教学过程一、组织教学课间播放图画展览会的 VCD，初步感受俄罗斯民族音乐的风格。二、导入上堂课通过学习捷克民族乐派，了解了“民族乐派”作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。三、新课俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19 世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60 年代农奴制的废除，更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯风情。俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡，被称作“俄罗斯民族乐派之父”。1格林卡的生平介
21、绍（学生自己阅读）2 卡玛林斯卡亚幻想曲管弦乐曲（1）俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些典型特征沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。（2）作品结构介绍作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。视唱引子和两个主题，思考：两个主题在性格、体裁、结构、调式等方面有哪些不同？（3）欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？引子乐曲开始简短、饱满而有力。第一主题又弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个
22、加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲卡玛林斯卡亚，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。四、总结亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐，使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响，比如还有里姆斯基科萨科夫的管弦乐作品舍赫拉查达，鲍罗丁的在中亚细亚草原上等都是被誉为异国情调的民族主义音乐。感兴趣的同学课后可以搜集欣赏。设计意图本课采用聆听
23、、视唱等多种方式引导学生鉴赏作品，符合课标中“以音乐审美为核心”的教学理念。本课注重学生的自主学习，如自主阅读、探究思考等，符合课标中“面向全体学生”的教学理念。五、案例分析题34【参考答案】在上述案例中，张老师存在以下几个问题：（1）在这堂鉴赏课上，张老师违背了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。在授课过程中张老师一边播放音乐，一边讲解作品的相关内容，学生无法静下心来好好欣赏音乐，就无法从音乐中得到情感体验，更无法整体把握音乐表现形式和情感内涵。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。而在这堂鉴赏课上学生们表现为说话、打闹，张老师没
24、有根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。（2）张老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。理念中指出“普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”而在这堂鉴赏课中，张老师没有以学生为主体，在学生表现出不感兴趣说话时，教师没有关注到学生的感受，而是采用提高音量这种方式继续授课。（3）张老师违背了“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。理念中指出“在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐
25、审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”而在这堂鉴赏课中，只有张老师在一味的讲解，没有激发起学生的参与感，学生的参与度极其不高，也没有安排生动有趣的创造性活动内容。针对张老师出现的问题，提出以下改进建议：（1）在上课之初可以将“四大名琴”的图片及名字呈现在多媒体上，并引导学生进行猜测和配对，通过游戏的方式引发对古琴的好奇心与兴趣，从而进入课堂。（2）在播放乐曲时，可引导学生闭上眼睛想象画面，再根据学生讲述的画面，讲解作品的历史背景和故事。（3）分段聆听作品，在聆听的过程中，以小组讨论的形式引发学生思考乐曲的表现手法是怎样的，使学生参与到课堂中来。（4）在对整部作品有了一定了解之后，可以带领学生以广陵散的故事为创作素材，创作属于学生自己的古琴曲。（5）在授课过程中，及时关注学生的参与度，采用积极生动有趣的方式，带领学生欣赏古曲。六、课例点评题35【参考答案】该教学过程片段充分采用循序渐进、由浅入深的教学方式，先进行节奏学习、再加入歌词、再到视唱、局部合作、全体合作，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，符合课标中“面向全体学生”这一基本理念。课例中教师能够结合歌曲特点进行合唱教学、选用不同的声势练习、并训练和声听觉、用打击乐器为歌曲伴奏，通过多种音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，符合课标中“重视音乐实践”这一基本理念。