《小学语文教材教法省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教材教法省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文小学语文教材教法及课程标准解读教材教法及课程标准解读培培 训训 会会组织单位：仁寿县教师进修校组织单位：仁寿县教师进修校主主 讲讲 人：仁师附小人：仁师附小 胡小飞胡小飞第1页 要想提升课堂教学有效性，要想提升课堂教学有效性，需要我们对教材再次有一个全需要我们对教材再次有一个全新、整体认识，对教法、学法新、整体认识，对教法、学法有一个清楚把握。有一个清楚把握。第2页培训目标：培训目标：1 1、了解小学语文教材编写意图，了解新、了解小学语文教材编写意图，了解新教材新理念、新特点。教材新理念、新特点。2 2、掌握新课改下备课要素和方法。、掌握新课改下备课要素和方法。3 3、通过分析新课改教
2、学课例，感受新课改、通过分析新课改教学课例，感受新课改下语文课堂教学。下语文课堂教学。4 4、经过学习，掌握怎样利用新教法，教好、经过学习，掌握怎样利用新教法，教好新教材。新教材。第3页 一、小学语文教材在编写上主要特点。一、小学语文教材在编写上主要特点。二、小学语文新教材新理念、新特点。二、小学语文新教材新理念、新特点。三、面对新课程，教师该怎样备课？三、面对新课程，教师该怎样备课？四、利用新教法，教好新教材。四、利用新教法，教好新教材。五、小学语文课堂教学改革注意问题。五、小学语文课堂教学改革注意问题。主要内容：主要内容：第4页主要内容：一、小学语文教材在编写上主要特点一、小学语文教材在编
3、写上主要特点。1、表达了时代精神。、表达了时代精神。第5页第6页第7页第8页第9页第10页主要内容：一、小学语文教材在编写上主要特点。一、小学语文教材在编写上主要特点。1、表达了时代精神。、表达了时代精神。2、强调打好语文基础。第11页第12页第13页第14页第15页第16页主要内容：一、小学语文教材在编写上主要特点。一、小学语文教材在编写上主要特点。1、表达了时代精神。、表达了时代精神。2、强调打好语文基础。、强调打好语文基础。3 3、深入改进教材编排。、深入改进教材编排。第17页第18页第19页第20页第21页第22页第23页主要内容：主要内容：一、小学语文教材在编写上主要特点。一、小学语
4、文教材在编写上主要特点。1、表达了时代精神。、表达了时代精神。2、强调打好语文基础。、强调打好语文基础。3、深入改进教材编排。、深入改进教材编排。4 4、引导学习方式转变，加强学习能力培、引导学习方式转变，加强学习能力培养。养。第24页第25页第26页第27页第28页主要内容：主要内容：一、小学语文教材在编写上主要特点。一、小学语文教材在编写上主要特点。1、表达了时代精神。、表达了时代精神。2、强调打好语文基础。、强调打好语文基础。3、深入改进教材编排。、深入改进教材编排。4、引导学习方式转变，加强学习能力培养。、引导学习方式转变，加强学习能力培养。5 5、树立大语文教育观，引导学生在辽阔、树
5、立大语文教育观，引导学生在辽阔背景下学语文、用语文。背景下学语文、用语文。第29页第30页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念:全方面提升儿童语文素养全方面提升儿童语文素养正确把握语文教育特点正确把握语文教育特点主动提倡自主、合作、探究语文学习方式主动提倡自主、合作、探究语文学习方式努力建设开放而有活力语文课程努力建设开放而有活力语文课程第31页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇性、新奇性(1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式新形式新
6、第32页第33页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇性、新奇性 (1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式新形式新 (4)语言新语言新 第34页第35页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇性、新奇性(1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式形式 (4)语言新语言新 2 2、简练性、简练性 第36页第37页第38页第39页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一
7、）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇性、新奇性(1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式形式 (4)语言新语言新 2、简练性、简练性 3、人文性第40页第41页第42页第43页第44页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇性、新奇性(1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式形式 (4)语言新语言新 2、简练性、简练性 3、人文性人文性 4、时代性第45页第46页第47页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念(二二)新特点新特点 1、新奇
8、性、新奇性(1)编排新编排新 (2)内容新内容新 (3)形式形式 (4)语言新语言新 2、简练性、简练性 3、人文性人文性 4、时代性、时代性 5、灵活性第48页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念（一）新理念（一）新理念 (二二二二)新特点新特点新特点新特点 1 1、新奇性、新奇性、新奇性、新奇性 (1)(1)编排新编排新编排新编排新 (2)(2)内容新内容新内容新内容新 (3)(3)形式形式形式形式 (4)(4)语言新语言新语言新语言新 2 2、简练性、简练性、简练性、简练性 3 3、人文性人文性人文性人文性 4 4、时代性、时代性
9、、时代性、时代性 5 5、灵活性、灵活性、灵活性、灵活性 6 6 6 6、实践性、实践性、实践性、实践性第49页第50页第51页 二、小学语文新教材新理念、新特二、小学语文新教材新理念、新特点。点。（一）新理念（一）新理念（一）新理念（一）新理念 (二二二二)新特点新特点新特点新特点 1 1、新奇性、新奇性、新奇性、新奇性 (1)(1)编排新编排新编排新编排新 (2)(2)内容新内容新内容新内容新 (3)(3)形式形式形式形式 (4)(4)语言新语言新语言新语言新 2 2、简练性、简练性、简练性、简练性 3 3、人文性人文性人文性人文性 4 4、时代性、时代性、时代性、时代性 5 5、灵活性、
10、灵活性、灵活性、灵活性 6 6、实践性、实践性、实践性、实践性 7 7 7 7、整合性、整合性、整合性、整合性第52页第53页三、面对新课程，教师该怎样备课三、面对新课程，教师该怎样备课？（一）、以学生发展为本（一）、以学生发展为本 要从学生发展着眼，真正在备课每一个步骤都要从学生发展着眼，真正在备课每一个步骤都要从学生发展着眼，真正在备课每一个步骤都要从学生发展着眼，真正在备课每一个步骤都想着学生发展，想着为学生服务。想着学生发展，想着为学生服务。想着学生发展，想着为学生服务。想着学生发展，想着为学生服务。（二）、解读并超越教材（二）、解读并超越教材 1 1、教师是教材了解者、参加者、实践者
11、。、教师是教材了解者、参加者、实践者。、教师是教材了解者、参加者、实践者。、教师是教材了解者、参加者、实践者。2 2、教师要跳出教材，超越教材。、教师要跳出教材，超越教材。、教师要跳出教材，超越教材。、教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子教材无非是个例子教材无非是个例子教材无非是个例子”（叶圣陶）（叶圣陶）（叶圣陶）（叶圣陶）（三）、设计弹性化教学方案（三）、设计弹性化教学方案 正是课堂不确定性和可变性，才使教学贴近每正是课堂不确定性和可变性，才使教学贴近每正是课堂不确定性和可变性，才使教学贴近每正是课堂不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生实际，使师生主动互动，发挥出创造性一个学生
12、实际，使师生主动互动，发挥出创造性一个学生实际，使师生主动互动，发挥出创造性一个学生实际，使师生主动互动，发挥出创造性来。来。来。来。第54页四、利用新教法，教好新教材。四、利用新教法，教好新教材。第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视积累。积累。第二、在识字写字教学中，要考究方法，第二、在识字写字教学中，要考究方法，提升质量。提升质量。五结合：五结合：1、把字音形义有机结合起来。、把字音形义有机结合起来。2、把识字和认识事物结合起来。、把识字和认识事物结合起来。3、把识字和听说读写结合起来。、把识字和听说读写结合起来。4、把识字和写字有机结合起来。、把识字和
13、写字有机结合起来。5、把新授与复习邮寄结合起来。、把新授与复习邮寄结合起来。第55页四、利用新教法，教好新教材。四、利用新教法，教好新教材。第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视积累。第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视积累。第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视积累。第一、在阅读教学中，要多读精讲，重视积累。第二、在识字写字教学中，要考究方法，提升质第二、在识字写字教学中，要考究方法，提升质第二、在识字写字教学中，要考究方法，提升质第二、在识字写字教学中，要考究方法，提升质量。量。量。量。第三，在口语交际中，要联络实际，创设情境，第三，在口语交际中，要联络实际，创设情境，第三，在口语交际中，要联
14、络实际，创设情境，第三，在口语交际中，要联络实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，到达有话可说，使儿童入情入境地进行口语交际，到达有话可说，使儿童入情入境地进行口语交际，到达有话可说，使儿童入情入境地进行口语交际，到达有话可说，有话愿说。有话愿说。有话愿说。有话愿说。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、第五、在教学思想上，要转变方式
15、，实施自主、合作、探究式学习。合作、探究式学习。合作、探究式学习。合作、探究式学习。第56页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣第57页第58页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知第59页第60页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维三、问一问，调动思维第61页第62页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问
16、，调动思维三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟四、读一读，深化感悟第63页第64页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发觉五、找一找，探索发觉第65页第66页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发觉五、找一找，探索发觉 六、编一编，不停创
17、新六、编一编，不停创新第67页第68页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发觉五、找一找，探索发觉 六、编一编，不停创新六、编一编，不停创新 七、画一画，优化整合七、画一画，优化整合第69页第70页 详细操作方法：详细操作方法：一、看一看，激发兴趣一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发觉五、找
18、一找，探索发觉 六、编一编，不停创新六、编一编，不停创新 七、画一画，优化整合七、画一画，优化整合 八、演一演，促进发展八、演一演，促进发展第71页第72页 阅读课堂教学阅读课堂教学经典案例及分析经典案例及分析 第73页万里长城万里长城：成千上万参观者登上长城，目成千上万参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重形象，睹了长城坚强、刚毅、庄重形象，无不赞叹：无不赞叹：“啊！确实了不起！啊！确实了不起！”读出画面读出画面教学构思超越教学构思超越第74页只有一个地球只有一个地球第75页让学生自己提问让学生自己提问教学模式超越教学模式超越第76页一、抓关键句，师引生读一、抓关键句，师引生读鱼游到了纸
19、上鱼游到了纸上鱼游到了纸上鱼游到了纸上师：（读课文相关语句）西湖有很多地方能够师：（读课文相关语句）西湖有很多地方能够师：（读课文相关语句）西湖有很多地方能够师：（读课文相关语句）西湖有很多地方能够观鱼。我喜欢花港，更喜欢观鱼。我喜欢花港，更喜欢观鱼。我喜欢花港，更喜欢观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉泉白如玉泉白如玉泉白如玉”玉泉。玉泉。玉泉。玉泉。玉泉池水清澈见底玉泉池水清澈见底玉泉池水清澈见底玉泉池水清澈见底生：（齐声）哟，金鱼游到了他纸上来啦！生：（齐声）哟，金鱼游到了他纸上来啦！生：（齐声）哟，金鱼游到了他纸上来啦！生：（齐声）哟，金鱼游到了他纸上来啦！师：是。孩子们，正是青年这么静
20、静地画画，师：是。孩子们，正是青年这么静静地画画，师：是。孩子们，正是青年这么静静地画画，师：是。孩子们，正是青年这么静静地画画，才让那个小女孩发出这么惊叹才让那个小女孩发出这么惊叹才让那个小女孩发出这么惊叹才让那个小女孩发出这么惊叹生：（齐声）鱼游到了纸上！生：（齐声）鱼游到了纸上！生：（齐声）鱼游到了纸上！生：（齐声）鱼游到了纸上！第77页师：正是那位青年这么静静地画画，让每师：正是那位青年这么静静地画画，让每一个围观人都有这么一个深深感受一个围观人都有这么一个深深感受生：（齐声）鱼游到了纸上！生：（齐声）鱼游到了纸上！美读是品读升华，是朗诵极高境界，善于美读是品读升华，是朗诵极高境界，善
21、于抓重点句。抓重点句。经过引导学生品读和美读来进行，这也表经过引导学生品读和美读来进行，这也表达出了教者对达出了教者对“以读为本以读为本”深层思索和教深层思索和教法创新。法创新。一、抓关键句，师引生读一、抓关键句，师引生读第78页二、创设情境，引读对话二、创设情境，引读对话 两小儿辨日两小儿辨日两小儿辨日两小儿辨日师：一儿不服曰师：一儿不服曰师：一儿不服曰师：一儿不服曰师：一儿争辩曰师：一儿争辩曰师：一儿争辩曰师：一儿争辩曰师：一儿扯着嗓门曰师：一儿扯着嗓门曰师：一儿扯着嗓门曰师：一儿扯着嗓门曰师：一儿以脚跺地曰师：一儿以脚跺地曰师：一儿以脚跺地曰师：一儿以脚跺地曰师：一儿以手相指曰师：一儿以
22、手相指曰师：一儿以手相指曰师：一儿以手相指曰师：一儿不甘示弱，也以手相指曰师：一儿不甘示弱，也以手相指曰师：一儿不甘示弱，也以手相指曰师：一儿不甘示弱，也以手相指曰（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）（学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起）情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可
23、就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可或缺必要条件。或缺必要条件。或缺必要条件。或缺必要条件。第79页三、排比设境，复读课题三、排比设境，复读课题长相思长相思长相思长相思 师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人絮絮关切，师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人絮絮关切，师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人絮絮关切，师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人絮絮关切，有只是有只是有只是有只是 师：在这里，没有皎洁月光，没有与妻子相互依偎师：在这里，没有皎洁月光，没有与妻子相互依偎师：在这里，没有皎洁月光，没有与妻子相互依偎师：在这里，没有皎洁月光，没有与妻子相互
24、依偎在一起温馨和幸福，有只是在一起温馨和幸福，有只是在一起温馨和幸福，有只是在一起温馨和幸福，有只是 师：在这里，没有郊外踏青时杨柳依依和芳草青青，师：在这里，没有郊外踏青时杨柳依依和芳草青青，师：在这里，没有郊外踏青时杨柳依依和芳草青青，师：在这里，没有郊外踏青时杨柳依依和芳草青青，更没有与孩子一起嬉戏玩耍高兴，有只是更没有与孩子一起嬉戏玩耍高兴，有只是更没有与孩子一起嬉戏玩耍高兴，有只是更没有与孩子一起嬉戏玩耍高兴，有只是 师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是师：长相思啊长相思！山一程，水一程，
25、程程都是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离世界，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离世界，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离世界，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离世界，我们再一起读我们再一起读我们再一起读我们再一起读 第80页三、排比设境，复读课题师：这就是为何师：这就是为何“我我”身在征途却心系故身在征途却心系故园原因，这就是为何园原因，这就是为何“我我”梦会破碎原因。梦
26、会破碎原因。为了自己壮志和理想，思念故乡孤独和寂为了自己壮志和理想，思念故乡孤独和寂寞，就这么化作了纳兰性德寞，就这么化作了纳兰性德长相思长相思。师师:山一程，水一程，程程都是山一程，水一程，程程都是 师：风一更，雪一更，更更唤醒师：风一更，雪一更，更更唤醒 师：爱故园，爱亲人，字字化作师：爱故园，爱亲人，字字化作 第81页三、排比设境，复读课题山一程，水一程，程程都是山一程，水一程，程程都是长相思！长相思！风一更，雪一更，更更唤醒风一更，雪一更，更更唤醒长相思！长相思！爱故园，爱亲人，字字化作爱故园，爱亲人，字字化作长相思！长相思！第82页 美读除了教师要以情激情以及创设情美读除了教师要以情
27、激情以及创设情境激发情感外，善于利用排比、层递、对境激发情感外，善于利用排比、层递、对仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很主仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很主要。要。第83页五、小学语文课堂教学改革注意问五、小学语文课堂教学改革注意问题题 1 1、自主、合作、探究学习方式要表达语文课特、自主、合作、探究学习方式要表达语文课特、自主、合作、探究学习方式要表达语文课特、自主、合作、探究学习方式要表达语文课特点。点。点。点。2 2、组织学生开展小组合作学习要重视实效性。、组织学生开展小组合作学习要重视实效性。、组织学生开展小组合作学习要重视实效性。、组织学生开展小组合作学习要重视实效性。3 3、课堂
28、上教师引导与学生活动要有一定百分比。、课堂上教师引导与学生活动要有一定百分比。、课堂上教师引导与学生活动要有一定百分比。、课堂上教师引导与学生活动要有一定百分比。4 4、课堂上教师应关注学生情感体验。、课堂上教师应关注学生情感体验。、课堂上教师应关注学生情感体验。、课堂上教师应关注学生情感体验。5 5、课堂上学生展示课前预习学习结果时间要适、课堂上学生展示课前预习学习结果时间要适、课堂上学生展示课前预习学习结果时间要适、课堂上学生展示课前预习学习结果时间要适当控制。当控制。当控制。当控制。第84页给青年教师给青年教师20条贴心提议条贴心提议1 1、教师要在上课铃声未落之前抵达教室门口、教师要在
29、上课铃声未落之前抵达教室门口、教师要在上课铃声未落之前抵达教室门口、教师要在上课铃声未落之前抵达教室门口2 2、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足3 3、要尽快记住每个学生名字、要尽快记住每个学生名字、要尽快记住每个学生名字、要尽快记住每个学生名字4 4、要注意教学形式、伎俩改变、要注意教学形式、伎俩改变、要注意教学形式、伎俩改变、要注意教学形式、伎俩改变5 5、要细心观察学生，全方面了解学生，倾听学生谈话、要细心观察学生，全方面了解学生，倾听学生
30、谈话、要细心观察学生，全方面了解学生，倾听学生谈话、要细心观察学生，全方面了解学生，倾听学生谈话6 6、搞点小激励、搞点小激励、搞点小激励、搞点小激励7 7、培养学生思索能力、培养学生思索能力、培养学生思索能力、培养学生思索能力8 8、课间尽可能多和学生一起玩、课间尽可能多和学生一起玩、课间尽可能多和学生一起玩、课间尽可能多和学生一起玩9 9、上好第一节课、上好第一节课、上好第一节课、上好第一节课1010、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听第85页给青年教
31、师给青年教师20条贴心提议条贴心提议1111、驾驭好课堂（组织好课堂教学）、驾驭好课堂（组织好课堂教学）、驾驭好课堂（组织好课堂教学）、驾驭好课堂（组织好课堂教学）1212、要经常注意学习、要经常注意学习、要经常注意学习、要经常注意学习1313、假如犯了错，向学生道歉、假如犯了错，向学生道歉、假如犯了错，向学生道歉、假如犯了错，向学生道歉1414、讲到重点、难点时，一定要组织教学、讲到重点、难点时，一定要组织教学、讲到重点、难点时，一定要组织教学、讲到重点、难点时，一定要组织教学1515、切不可让学生看出你偏爱、切不可让学生看出你偏爱、切不可让学生看出你偏爱、切不可让学生看出你偏爱1616、最好当班主任、最好当班主任、最好当班主任、最好当班主任1717、对学生要严格要求，但不要太厉害、对学生要严格要求，但不要太厉害、对学生要严格要求，但不要太厉害、对学生要严格要求，但不要太厉害1818、对所以学生家长都要以礼相待、对所以学生家长都要以礼相待、对所以学生家长都要以礼相待、对所以学生家长都要以礼相待1919、多听他人课、多听他人课、多听他人课、多听他人课2020、学高为师，身正为范、学高为师，身正为范、学高为师，身正为范、学高为师，身正为范 第86页谢谢大家！第87页