《2022年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案第一部分客观题一、单项选择题（本大题共50小题，每题1分，共计50分）1幼儿园教师掌握的通识性知识包括（ ）。具有一定的自然科学和人文社会科学知识 ；了解中国教育基本情况;具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识ABCD【参考答案】D2艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果而忽视幼儿在活动过程中的（ ）倾向。A审美经验B情感体验和态度C艺术兴趣和能力D创造性表达【参考答案】B3要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习态度，帮助幼儿逐步养成积极主动（ ）等
2、良好学习品质。认真专注；不怕困难；敢于探究与尝试；乐于想象和创造ABCD【参考答案】C4幼儿的品德教育应当以（ ）和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响并且贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A情感教育B认知教育C技能教育D态度教育【参考答案】A5愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法是语言领域对（ ）幼儿发展水平提出的合理期望。A2-3岁B3-4岁C4-5岁D5-6岁【参考答案】C6教师的教育活动是一种具有高度自觉性的活动，教育对象的主体性、教师工作的复杂性、困难性和创造性都要求教师必须具备职业道德的（ ）。自觉；自律；自发；自尊ABCD【参考答案】A7（ ）是幼儿教师职业道德的核心，也是评价
3、幼儿园教师职业道德水准的重要指标。A尊重幼儿的个体差异B信任幼儿C尊重幼儿人格D关爱幼儿【参考答案】D8幼儿教师不仅在幼儿园里要言行一致，做幼儿的表率，在社会上也要做维护公共秩序、遵纪守法、遵守社会公德的模范。这体现幼儿园教师应（ ）。A爱岗敬业B团队合作C为人师表D有使命感和责任感【参考答案】C9游戏精神是指体现儿童游戏活动的一种心理状态，以及在这种状态支配下儿童对待事物的主观态度，游戏精神至少包括（ ）。自由精神 创造精神 体验精神 科学精神ABCD【参考答案】B10教师在组织中班幼儿进行助跑跨跳活动时，设置了长1米，宽15厘米，高15厘米的障碍物，当幼儿基本能安全熟练的跨越，又增加了长1
4、米，宽15厘米，高20厘米的障碍物。该教师遵循了体育活动中卫生原则中的（ ）。A循序性原则B全面性原则C区别性原则D与游戏相结合原则【参考答案】A11在引导幼儿建立正确的性别角色认同过程中，家长或教师不正确的做法是（ ）。A起名字、买衣服时体现性别差异B利用有关绘本引导C在日常生活中随机教育D禁止男孩玩芭比娃娃【参考答案】D12在“不给陌生人开门”的安全教育活动中，李老师让小朋友表演独自在家遇见陌生人敲门的场景，以引导幼儿掌握居家安全防范方法。该教师运用了（ ）。A讲解法B讨论法C练习法D情境演示法【参考答案】D13俗话说“七坐八爬九站立”。这反映了婴儿生长发育（ ）。个体差异性；阶段性；连续
5、性；不均衡性ABCD【参考答案】B14依依出现了发热、咳嗽短促、胸痛、呼吸困难、气急、烦躁、面色苍白、鼻翼扇动等症状。她可能是患了（ ），必须及时治疗。A感冒B哮喘C肺炎D鼻炎【参考答案】C15下面属于化脓性中耳炎症状的是（ ）。剧烈耳痛；伴有呕吐、腹泻；闷胀感；视力模糊ABCD【参考答案】B16传染病的病程发展有一定的规律性，（ ）是潜伏期末到发病期出现某些临床表现的短暂时期。A传染期B前驱期C症状明显期D恢复期【参考答案】B。17异食癖是学前儿童的一种饮食障碍，多表现为喜食泥土、石块、蜡笔、纸张、毛发等，一般（ ）。A随年龄增长而逐渐加重B随年龄增长而逐渐消失C多数会持续到成年D无法治愈【
6、参考答案】B18维生素B2是机体内许多重要辅助酶的组成部分，如果缺乏会引发（ ）。A口角炎B巨细胞性贫血C佝偻病D脚气病【参考答案】A19在绘画、写字时，要教育幼儿不要将胸部压在桌缘，以免胸腔受到压迫，眼与纸之间应保持（ ）厘米的距离。A20-30B30-35C35-40D40-45【参考答案】C20在传染病多发季节，活动室和寝室应该每天开窗通风（ ）次，每次不少于（ ）分钟。A3；20B4；40C3；30D3；60【参考答案】C21婴幼儿在户外活动中，往往会发生奔跑时撞上障碍物或互相碰撞的安全问题。原因之一是由于他们（ ）的发展受个体经验的局限。A空间知觉B方位知觉C形状知觉D距离知觉【参考
7、答案】D22皮亚杰指出，形状恒常性大约出现在婴儿出生后的第（ ）个月，而大小恒常性则出现在第（ ）个月。A9；6B6；9C9；12D12；9【参考答案】A23大班幼儿往往对听到的故事不感兴趣，希望老师讲新故事；小班幼儿则不然，他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等喜欢的故事百听不厌。这体现了小班幼儿（ ）的特点。A想象的主题不稳定B以想象的过程为满足C想象无预定目的D想象的内容零散、无系统【参考答案】B24离园前，张老师提醒小朋友明天带手工作品。玲玲一直念叨着这件事，一看见妈妈来接自己，赶紧扑过去告诉妈妈。玲玲使用的记忆策略是（ ）。A视觉复述策略同意B复述策略C组织性策略D提取策略【参考答案】B25
8、幼儿早期说话时有一种常见的现象，他们往往一边说一边做动作，尤其是当语言难以表达的时候，动作总是语言的注释和“图解”。这是语言的（ ）功能的体现。A表达情感B情境化C意动D指物【参考答案】C26下列有关幼儿的抽象逻辑思维表述不正确的是（ ）。A幼儿末期开始获得可逆性思维B幼儿约四岁以后开始出现抽象逻辑思维的萌芽C幼儿末期开始能够去自我中心化D学龄初期儿童抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性【参考答案】B27王老师给小朋友们准备了一些活动材料，为了避免干扰，放在小朋友的椅子下面并让他们不要动。明明看到小宇在偷偷拿材料，赶紧报告王老师。这是明明（ ）发展的体现。A道德感B美感C理智感D责任感【
9、参考答案】A28亮亮每拿放一块拼图时总会看看旁边的妈妈。如果妈妈脸上笑眯眯的，他就放心去拼。这反映亮亮（ ）发展比较差。A独立性B果断性C自制力D坚持性【参考答案】A29当一个儿童的兴趣发生变化后，他的知识结构、认知能力也会随之变化，同样他的自我评价、自我体验、态度和行为也会随之变化。这体现了个性的（ ）特点。A独特性B稳定性C开放性D整体性【参考答案】D30豆豆性情平和、内向稳重，做事认真、有韧性、有条理，动作有些不灵活，适应环境慢。李老师平时注意给他参加各种活动的机会，鼓励他多说话，引导他快速完成任务。豆豆的气质类型很可能是（ ）。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质【参考答案】C31鲍尔比提
10、出，依恋的发展分为四个阶段。其中修正目标的合作阶段发生在（ ）。A25岁以后B6个月-25岁C3-6个月D0-3个月【参考答案】A32关于儿童交往策略表述正确的选项是（ ）。A小、中、大班幼儿在发起行为方面存在显著差异B性别因素对幼儿的协调行为起显著作用C幼儿交换行为存在明显的类型差异D受欢迎儿童常常运用发起、支配、让步等交往策略【参考答案】C33在一次谈话活动中，华华说：“我不喜欢孙悟空，他老是打人，王老师说打人是不好的。”根据科尔伯格道德发展阶段理论，华华的道德判断处于（ ）阶段。A以服从与惩罚为取向B以工具性目的为取向C以“好孩子”为取向D以维持社会秩序为取向【参考答案】A34童童画画时
11、不能以透视的观念绘画，经常把从多个角度观察的结果组合在一张画中。童童的绘画表现出（ ）的特征。A拟人化B透明式C夸张式D展开式【参考答案】D35在美术欣赏活动中，李老师引导幼儿按照从上往下、从左往右的顺序观察。对幼儿来说，这属于（ ）。A知识的学习B认知技能的学习C运动技能的学习D态度的学习【参考答案】B36游戏中李老师观察到平平对“水从高处往低处流”已有所了解，她接下来投放了各种属性的水管及支撑物等材料，引发平平继续探究“水管高度与水流速度的关系”。李老师的支持行为主要符合（ ）。A教育生态学理论B最近发展区理论C心理工具理论D多元智能理论【参考答案】B37针对“来园时如何签到”这一问题，王
12、老师组织幼儿进行讨论，并就讨论的结果进行投票，让幼儿自主选出最佳签到方式。这体现了王老师在班级管理中主要遵循了（ ）原则。A高效性B主体性C整体性D科学性【参考答案】B38口语类的方法可以适用所有领域的教育活动。以下不属于口语类的方法是（ ）。A讲解法B讨论法C谈话法D示范法【参考答案】D39（ ）原则是指在设计教育活动时不仅要充分发挥活动内容、形式、过程等因素的功能，还应加强各因素间的协调、配合，从而促进幼儿的整体发展。A主体性B活动性C整合性D发展性【参考答案】C40王老师在益智区里投放了几张不同难度的记录表，幼儿可以根据自己的能力选择运用打勾、画图案、写数字等多种表征方式进行记录。王老师
13、投放材料的做法符合（ ）原则。A丰富性B层次性C情感性D探索性【参考答案】B41（ ）是让幼儿知道“是什么”，是幼儿通过学习以后能记忆的事物名称、符号、地点、定义以及对事物描述的具体事实。A言语信息B智力技能C认知策略D动作技能【参考答案】A42“榨果汁”的时候，贝贝把不同颜色的彩纸撕碎，什么颜色的纸就做什么样的“果汁”。做好“果汁”以后，他小心的端着，生怕自己的果汁撒出来。这主要体现了角色游戏的（ ）特点。A自主性B情境性C表征性D社会性【参考答案】C43表演游戏中，李老师结合幼儿“肢体表现”这一关键经验，事先列出“较少肢体动作、肢体动作多样、肢体动作多样且符合角色特征”等具体项目。幼儿游戏
14、时，李老师对照项目判断幼儿肢体表现水平。该教师采用的观察记录方法是（ ）。A评定法B描述法C取样法D抽样法【参考答案】A44游戏分享环节中，王老师在建构区结合幼儿刚刚建构好的“八一大桥”作品，引导幼儿针对大桥桥墩的建构过程进行经验分享，说明王老师在活动评价时遵循了（ ）原则。A尊重性B科学性C全面性D情境性【参考答案】D45智力游戏是以发展幼儿智力品质、智力技能为主要目标的规则游戏。（ ）智力游戏的任务是侧重思维能力、观察能力、以及想象能力发展。A托班B小班C中班D大班【参考答案】C46菲菲对王老师说：“老师，我想教小朋友折兔子，好吗？”王老师欣然同意。菲菲马上在手工区兴奋地教了起来。过了一会
15、儿，菲菲找老师商量：“老师，他们怎么都不会？”老师笑着说：“别着急，想想他们是没看清还是没听明白。”菲菲想了想说：“要不要我讲慢点？” 老师说：“好，你试试。”王老师采取师幼互动策略是（ ）。A引导互动法B参与性互动C评价性互动D目标性互动【参考答案】A47（ ）是托幼儿园定期请家长来园或来班观摩半日活动，目的是让家长了解幼儿在园表现及幼儿园的保教情况。A家长开放日B家长会C家长志愿者活动D家庭访问【参考答案】A48象征性游戏是幼儿的典型游戏形式，主要特点是假想。2岁以后开始大量出现，（ ）是比较成熟的发展阶段。A3岁以后B4岁以后C5岁以后D6岁以后【参考答案】B49图书区里李老师发现幼儿大
16、多选择自己热爱的故事书，对生疏的故事书不感兴趣。李老师拿出一本幼儿不太看的书，他先介绍书名，并提出问题：“绿色王国吃大王中的吃大王是谁？为什么他是吃大王？”然后将幼儿自主阅读并且找答案。李老师主要采用的介入策略是（ ）。A交叉式介入B平行式介入C材料指引D语言指导【参考答案】C50某小学为帮助学生平稳度过入学适应期，每天保障一年级学生有1小时的自主游戏时间，有50分钟的午睡计划。该小学采取的有效衔接策略主要是（ ）。A构建良好的师生关系B帮助幼儿逐步适应活动常规C注重班级的环境创设D采取形式多样的教育方式【参考答案】B第二部分主观题一、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1简述影响
17、学前儿童注意稳定性的因素。（1）注意对象形象新颖、生动、鲜明；（2）活动的游戏化；（3）注意与幼儿操作活动的结合；（4）幼儿的身体，情绪状况。2简述学前儿童进食的卫生要求。（1）良好的物理环境；（2）良好的心理环境；（3）适当的进食速度；（4）进食时不谈笑、打闹；（5）不强迫儿童进食。二、案例分析题（本大题1题，共计8分）建构游戏区里，乐乐取来雪花玩具筐，说道：“我要搭摩天轮了。”他用十字插的方式将深绿色和浅绿色雪花有规律地拼搭出“摩天轮”的立体柱底座，然后用橘黄、柠檬黄色雪花片组建成摩天轮圆形边框，在圆形内部按浅绿、深绿的规律用一字插方式连接在圆中间。这时花花来观看并与他交流，乐乐并未回应，
18、花花便离开了。搭建过程中，圆形边框总是会倾斜变形。乐乐思考了一会，拆开并拼插好的“摩天轮”边框及底座，他采用花插的方式用橘黄色、柠檬黄色雪花片拼插出“摩天轮”的旋转轮，用围合的方式搭建“摩天轮”的外围圆圈，这时，旁边角色区的欢欢在大声地吆喝着，乐乐抬头望了望，又继续搭建 “摩天轮”的外围圆圈。过了7分钟，“摩天轮”外围圆圈与旋转轮成功地连接了，乐乐开心地笑了根据案例中乐乐的游戏行为表现，分析该游戏中乐乐身体、认知、情绪情感、社会性及创造力等方面的发展水平。【参考答案】答：（1）身体方面，游戏中乐乐的精细动作技能发展较好；案例中，乐乐能灵活使用各种拼插的建构技能，说明了他的手部精细动作发展较好。
19、（2）认知方面，游戏中乐乐解决问题的能力发展较好；案例中，乐乐在发现建构的倾斜问题时，能自己独立想法办结解决问题，说明他的认知能力方面发展较好。（3）情绪情感方面，游戏中乐乐的积极情绪发展较好；案例中，乐乐在进行游戏时获得了愉快地情绪体验，遇到问题时也没有气馁难过，说明他的积极情绪发展较好。（4）社会性方面，游戏中乐乐的社会交往发展较弱；案例中，乐乐都是独自一人在进行游戏，面对花花的交往时不予回应，说明他的交往技能发展较弱。（5）创造力方面，游戏中乐乐的创造力具有较高的发展；案例中，乐乐建构时不同技能的使用，建构材料颜色的搭配都展现了他较高的创造能力。三、论述题（本大题1题，共计12分）请论述
20、学习动机对幼儿学习的作用，并结合幼儿教育实践谈谈幼儿教师应如何有效激发幼儿学习动机。【参考答案】答：1学习动机对儿童学习的作用包括以下四个方面：（1）激活功能。当儿童对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。（2）定向功能。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使儿童的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动儿童为达到这一目标而努力学习。（3）强化功能。学习动机水平高的儿童能在长时间的学习活动中保持认真的态度，并坚持把学习任务顺利完成，而学习动机水平低的儿童则缺乏学习行为的稳定性和持久性。（4）调节
21、功能。学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使儿童转换行为活动方向以达到既定目标。2激发幼儿学习动机可以采取以下措施：（1）激发儿童的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习有兴趣，才会快乐，才会有积极性、主动性。教师要采取多种措施激发儿童的学习兴趣。（2）制定具体、明确而适当的学习目标。教师应该向儿童提出明确而具体的要求，可以激发儿童完成任务的愿望和积极性，使儿童抱着期待的心情准备投入学习，并能专心于学习活动。（3）及时反馈，积极评定。及时反馈学习结果，及时反馈和肯定，可以提高儿童学习的积极主动性。合理运用等级评定，评定是必要的，关键在于采用什么方式进行评定。
22、在评定等级后再加上适当的个别性评语，两者相结合，效果最好。（4）恰当运用奖励和惩罚。恰当运用奖励和惩罚，可以提高儿童的认识水平，激发儿童的上进心和自尊心。一般来说，表扬、奖励比批评、惩罚更能激励儿童的学习动机。（5）鼓励合作，适度竞赛。合作性目标结构能最大限度地调动儿童的学习积极性， 正确使用竞争手段对学习还是有一定促进作用的。（6）正确的归因指导。积极的归因能使儿童体验成功感，增强自信心，有助于学习动机的激发；消极的归因易使儿童推脱责任，丧失自信心，降低学习积极性。【结合实际部分言之有理即可】四、活动设计题（本大题1题，共计20分）请设计一个大班幼小衔接的体验活动方案，可选择体验活动中的某一环节进行设计（例如体验活动之前的计划、准备环节、体验活动过程中的实施环节、体验活动之后的总结分享环节），题目自拟。要求写明：活动设计意图(2分)，活动目标(3分)，活动准备(2分)，活动重难点(2分)，活动过程(11分)。