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1、20162016 上半年上半年浙江浙江教师资格考试小学教育教学知识与能力真教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案题及答案一、单项选择题1.【题干】近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（）。A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力【答案】B2.【题干】教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D3.【题干】小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。A.道德认识教育
2、B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】C4.【题干】我国制度化学校教育体系包括（）。幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育A.B.C.D.【答案】B5.【题干】与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【答案】A6.【题干】有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案】C7.【题干】儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（）。A.维生素 AB.维生素 BC.维生素 CD.维生素 D【答案】A8.【题干】当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿
3、觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移【答案】B【解析】注意起伏（英文Fluctuation of attention）人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏9.【题干】教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A10.【题干】不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（）。A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型【答案】A11.【题干】将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。A
4、.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克【答案】D12.【题干】小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A.内化.泛化C.焦虑D.移情【答案】B【解析】属于泛化现象13.【题干】按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】D【解析】一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距
5、离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整（这就是所谓的互动吧）；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。14.【题干】荀子在劝学篇中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则【答案】A15.【题干】在数学反方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一，故目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】C16.【
6、题干】按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（）。A.横向组织B.水平组织C.简约组织D.综合组织【答案】A【解析】属于纵向组织17.【题干】体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（）。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】A18.【题干】小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】B19.【题干】新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）。A.过程性评价B.总结性评价C.分析性评价D.
7、个体内差异评价【答案】D【解析】诊断性评价20.【题干】根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案】B二、简答题21.【题干】简述马斯洛的需要层次理论。【答案】马斯洛需要层次理论包括五大类：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的
8、社会。三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。五、自我实现需要，它是指个人成长与发展发挥自身潜能实现理想的需要五、自我实现的需要22.【题干】儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。【答案】1 儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。2 儿童的能力差异能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。儿童教师应该注意因材施教！23.【题干】简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。【答案】按照教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，
9、能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。三、材料分析题材料一唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被
10、他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。24.【题干】评析唐老师与家长的沟通方法。【答案】【解析】尊重家长的意识；对学生慎用惩戒；与家长换位思考；运用艺术的教育方式与家长取得一致与理解；25.【题干】试述家校合作应遵循的基本要求。【答案】家校合作的方式：家长学校；家长沙龙；家长委员会；家长会等【解析】家校合作对于形成优质合理，大力推进素质教育发展，促进学生健康成长具有十分重要的意义；具体要求包括多换位思考；及时沟通；及时信息共享；教师要为家长提供必要的教育指导；家长需配合学校的教育管理工作。材料二杨老师在讲分数的基本性质。釆用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的
11、猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴 A 一块。猴 B 见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴 B 两块。猴 C 更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴 C 三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?26.【题干】评析杨老师所设计的教学导入环节。【答案】杨老师通过故事导入的方式，具有直观性的特点，引人入胜，同时能够激发小学生的学习兴趣，不过故事如果能够加入学生的讨论会更好。27.【题干】课堂中常用的导入方式?【答案】复习导入 2 游戏导入 3
12、 故事导入 4 表演导入 5 借助媒体导入 6 借助其他学科知识导入 7 直接导入 8 悬念导入 9 实验导入 10 新闻时事导入四、教学设计题材料一草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。28.【题干】描写该诗的意境并分析主题。【答案】运用拟人的修辞手法描写了草的生生不息，暗喻人生。29.【题干】指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。【答案】知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等 6 个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，
13、体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。30.【题干】设计针对生字“枯”的写字指导过程。【答案】1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”。2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽。3.呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习。5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议。材料二练习：（1）多数怎样估计：新编小学生字典592 页，大约是（）。页小俊每分
14、钟打字 108 个，大约是（）个。本校有学生 688 个，大约是（）个。李平大叔今年的桔子 1328 千克，大约是（）千克。（2）刘宁走一步平均长 62cm，从操场这头到那头共 252 步，操场大约长（）米。（3）沙坪小学有学生 612 人，全乡有 19 所小学，全乡有多少小学生?（4）燕鸥从北极到南极，形成 17000 千米，如每天飞 780 千米，20 天能飞到吗?（5）四年级学生去秋游，每套车票门票 49 元，共需 104 套，要带多少钱?31.【题干】估算与精算的区别?【答案】精算是准确的计算，估算是大致的模糊的计算，需要重视估算计算的重要性。32.【题干】指导中年段小学生，试拟教师目
15、标。【答案】知识与技能：掌握估算的方法。过程与方法：透过估算学习，体会数学精算与估算的差异情感态度价值观：激发对数学学习的乐趣33.【题干】据教师目标，设计新授环节教学活动和理由。【答案】老师通过日常生活中所运用到的估算，和大家分享，并且让大家讨论，估算的意义，然后直接导入到今天的主题。材料三Look and read our school（图）34.【题干】简述英语课程创设意境的方法。英语教学设计(1)情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使
16、学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。创设“情景”教学的方法1.以歌曲组织教学引入。2.会话导入 会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课3.教师用英语组织课堂教学 教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。4.看图说话。35.【题干】指导小学生，试拟定教学目标。【答案】1.能听说认读 classroom,hall,garden,playground,library 等单词，正确使用“inthe+”短语，并能运用 whats this?this is 进行对
17、话。2.培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣，同时激发学生热爱母校的美好情感。36.【题干】依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。【答案】导入：做小小校园导游员，介绍我们的校园 操练：小组合作，成员轮流扮演导游，其他人扮演参观者进行对答。材料四请认真阅读下列材料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务37.【题干】简要分析歌曲的特点（10 分）：【答案】大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，F 大调，2/4 拍。歌曲短小，仅有 8 小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的do mi sol三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。歌曲中包含的音乐要素非
18、常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的 do 来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的 sol 来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。38.【题干】如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10 分）；【答案】情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高
19、低，培养学生的感知力。知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。39.【题干】依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由；【答案】1、初步聆听 多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。2、探索与感知出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。3、声势游戏 用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚
20、分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。材料五41.【题干】说明“前翻滚”的教学里点、难点。小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。重点：低头蹬腿团身紧抱膝难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。42.【题干】指导水平二的学生练习，拟定教学目标。根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定
21、为以下四个目标：1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。2.技能目标：通过练习使 85%-90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。4.社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。43.【题干】设计犯错纠正和理由。1.老师讲解示范动作要领，出示挂图，提示重点难点，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。2.
22、组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。3.老师巡视指导，及时帮助解决练习中学生出现的问题(如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等)，指导小队同伴帮助完成，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。材料六44.【题干】美术语言的造型元素。学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。45.【题干】指导低年级小学生学习，拟定教学目标。根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是 1 年级属于第一学段，本课属于造
23、型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。因此本课的三维教学目标如下：知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型花点心。过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的
24、美，对美术产生浓厚的兴趣。46.【题干】设计新环节的活动和理由。在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨神，首先教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法：教师和学生开始比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。