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1、2 0 2 0 学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷初三语文试卷（满 分 1 5 0 分，考试时间1 0 0 分）考生注意：1、本试卷共2 4 题。2、请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、文言文（4 0 分）（一）默写。（1 6 分）1.水光激港晴方好，。（饮湖上初晴后雨）2.,为伊消得人憔悴。（蝶恋花）3 .芳草鲜美，.（桃花源记）4 .?雪拥蓝关马不前。（左迁至蓝关示侄孙湘）5 .同学们认为可以引用文天祥 过零丁洋中的“?来赞颂革命英烈们的精神。【答案】1 .山色空蒙雨亦奇；2 .衣带渐宽终不悔；3 .落英缤纷；4 .云横秦岭家何在；5 .人生自古谁无死？留取丹心照汗
2、青。【解析】考察对规定范围内古诗文的默写和理解。注意不要出现错别字，如“空蒙”而 非“空濠”.有 关 过零丁洋的理解性默写，标点也是提示点，看到“？”，基本确定就是最后一句了。（二）阅读下面两篇作品，完成第6-9 题。（1 2 分）【甲】赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公 曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对口：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对 日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不
3、能察，必以情。对 曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”6 .【甲】诗 的 作 者 是 唐 朝 诗 人；【乙】文选自史书。（2分）7 .用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（3 分）肉食者谋之，又何间焉？8.以下理解正确的一 项 是（）。（3分）A.【甲】诗 借“戟”引发咏叹，体现诗人报效朝廷的决心。B .【乙】文中曹刿担心当权者缺乏深谋远虑，故主动献策。C.上 述 作 品 中“周郎”、“鲁庄公”都因目光短浅受到批判。D.两位作者都是通过叙写著名的历史事件，表达爱国情怀。9.两篇作品都涉及历史上著名的战役，【甲】诗中，周瑜获得战争胜利凭借一个必要条 件，这个条件是,【乙】文 中，曹刿认为战争能取
4、胜的重要条件是。（4分）【答案】6.杜牧；左传7.当权者谋划此事，（你）又何必参与呢？8.B9.天 时（东风）；人 和（取信于民）【解析】6.考察对重要的文学和文化常识的掌握；7.考察对句子的翻译。注意对“肉食者”、“间”的解释，注意对省略成分的补充。8.考察对实词内容的理解和把握。A选项，甲诗中并无“体现诗人报效朝廷的决心”，只是对前朝人物和事迹的慨叹；C选项，“批判”一 词不正确；D选项，“爱国情怀”有误。9.考察对文章的主要内容的理解。由甲诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，强调的是“人和”或 者“东风”对战胜的影响。乙文中曹刿重视民心向背和战争胜负关系。（三）阅读下文，完 成
5、 第1013题。（12分）崔篆平反崔篆，汉人也，为郡守，时王莽改制，爪牙遍与各地，严刑峻法，杀戮无辜。篆所至之囚系满狱。篆垂涕口：“嗟乎，刑法酷烈，乃至于斯！此皆何罪！”遂为之平反，所出二千余人。吏叩头谏曰：“君诚仁者，然今独君为君子，将有悔乎?”篆日：“吾无悔，杀吾而赎二千人，何悔之有？”更默然无以应。【注】王莽改制：王莽于公元9年建立新朝，推行新政，史 称“王莽改制”。10.解释下列加点词.（4分）（1）爪 牙 遍 球 各 地（）（2）所 出 二 千 余 人（）11.下列对文中画线句翻译正确的一 项 是（）。（3分）A.然而如今只有你变成君子，（恐怕）将来要悔恨吧？B.如今只有你做这样的君
6、子，（恐怕）将来要悔恨吧？C.然而如今只有你是君子，（恐怕）将来要悔恨吧？D.如今只有你被认为是君子，（恐怕）将来要悔恨吧？12.“嗟乎，刑法酷烈，乃至于斯！”一句中，“斯”指的是。（用自己的语言回答）13.文章处填入哪个字更能体现崔篆的品性？最 恰 当 的 选 项 是（）。（3 分）A.吾无悔，国杀吾而赎二千人，何悔之有？B.吾无悔，圄杀吾而赎二千人，何悔之有？C.吾无悔，回杀吾而赎二千人，何悔之有？D.吾无悔，回杀吾而赎二千人，何悔之有？【答案】10.（1）致、到；（2）多11.C12.要点：突出囚犯多即可。例：监狱里人满为患。13.A （3 分）；B （1 分）【解析】i o.考察在具体
7、语境中理解文言词语的含义。注意对课内实词的迁移和拓展。及：至 U,例“及郡下，诣太守，说如此”；余，多，例“邹忌修八尺有余”。1 1 .考察对文言句子的翻译。对比四个选项，“然”、“为”的解释不同，根据句意，“然”表示转折，翻译成“然而、但是”，“为”译 为“是 ，故选c。1 2 .考察对文章内容的理解。“斯”相当于指示代词“这”，表示近指，去前一句找，定位到“篆所至之囚系满狱”，可知是悲愤于监狱的囚犯过多。1 3 .考察对虚词的理解和使用。“纵”可理解为“纵使”。纵使自己被杀却能救两千人，更能体现出崔篆的宁死不屈、心系百姓。二、现代文（3 9 分）（-）阅读下文，完 成 第 1 4 一 1
8、7 题。（1 9 分）气象与情绪当冬日的寒流从西伯利亚高原吹进神州大地时，你是否发现自己经常会突然不开心，陷入消极情绪而无心学习呢？别着急，这是正常现象。天气的确会影响人的情绪：有利的气象条件能让人情绪高涨、心情舒畅，生活质量和工作效率提高；然而，甚至会导致心理及精神病态和行为异常。这 即 是“气象情绪效应”。斯坦福大学的研究人员曾用实脸证明天气会对人的情绪造成影响。他们通过研究不同天气状况下人们在社交网站发布的动态，发现当出现过冷、过热及下雨等天气时，动态中出现的负面情绪会大幅度增加。从气象角度而言，温度最能影响情绪。有研究表明，使人心情舒畅、感觉舒适的温度一般是2 02 2 0当环境温度超
9、过3 4 时，人会感到酷热难受、焦躁不安，严重时，人 们还会因“情绪中暑”而产生过激行为，因此炎热的夏天是一年中冲动犯罪最多发的季节。如果环境温度低，则会让人萎靡不振，当室温降到1 0 以下时，人会感到沉闷、情绪低落；室温低于4 时，人们的思维效率将受到严重影响，工作质量下降，很容易出现差错。生活经验告诉我们，明媚的阳光能让人开心，持续阴天则令人抑郁。阳光能显著提高人体内血清素的含量，使人产生放松感和快感；而缺乏光照会导致大脑中松果体产生的褪黑素减少，褪黑素分泌量的下降被认为是抑郁症的标志。可见光照强度也是影响情绪的一大因素。在 北 欧 地 区，季节性抑郁病症就很常见。患者在每年秋冬季节抑郁症
10、状反复发作，就 是因为北欧纬度高、秋 冬 季缺乏光照；当患者接受光照治疗后，症状会明显缓解，这也从事实的角度印证了光照对情绪的影响。气 压对人的情绪同样有影响。人们常用低气压来比喻一个人心情压抑、憋闷，就 是 因为当气压突然降低时，人通常会变得烦躁不安、冲 动 易 怒，甚至出现反常行为。天 气与人们的心情密切相关，那么这种关联程度究竟有多大呢？对于大多数人来说，相较于生活中的其他事件，天气给我们情绪带来的影响实则并没有想象中那么大。这也是为什么阳光明媚的时候，与朋友发生口角的你仍旧会陷入沮丧，阳光照射带来的体内血清素含量提升也无法让人心情迅速好转。再比如，南方孩子看到降雪会异常开心，而早已见惯
11、了雪的北方孩子可能只会默默担心第二天上学的路会不会很滑。因 此，气象因素并不直接决定人的心情和心理变化，而是间接对人的心情产生影 响。（口果情绪 闹脾气”了，我们要学着进行管理，告诉自己不能做情绪的奴隶。学会和情绪友好相处，无论是晴是雨，愿你都能收获美好的心情。（有删改）14.根 据上下文内容，在第段横线上填写恰当的句子。（2 分）15.分析第段在文中的作用。（3分）16.梳 理文章内容，完成下面的图表。（9分）(1)影响情绪的气象因素.(2)_气象与情绪-(4)_(3)_17.阅 读 本 文 后，运 用 文 章 内 容 解 释“迁 客 骚 人”有以下感受的原因。（5分）若 夫淫雨霏霏，连月不
12、开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘 倾 楫 摧，簿 暮 冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧 谗 畏 讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上 下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓 月 千 里，浮光跃金，静 影 沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登 斯 楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把 酒 临 风，其喜洋洋者矣。-岳阳楼记（节选）【答案】14.不利的气象条件则让人情绪低落、心情郁闷，生活质量和工作效率降低。15.通过写寒流来袭使人情绪低落的现象，引出本文说明对象一一气象与情绪的关系。从人们熟悉的日常生活现象写起，引发
13、读者的阅读兴趣。16.（1）温 度（2分）；（2）光 照（2分）；（3）气 压（2分）；（4）气象间接影响情绪/气象与情绪关联程度低（3分）。17.要点：天气的确会影响迁客骚人的情绪。“淫雨霏霏”这类的恶劣天气会让人“感极而悲”；“春和景明”之类的好天气则让人“喜洋洋”。相较于生活中的其他事件，天气对情绪的影响并不大。迁客骚人产生不同的情绪主要还是因为以物喜，以己悲。【解析】14.考察句子的含义和作用。根据横线前的“然而”一词可知，要填写的句子的内容应该和上文相反，还要注意对上文的仿写。15.考察句子和段落的作用。说明文开头段的作用，常见的有两类，一类是引出或交代说明对象，一类是用来吸引读者阅
14、读兴趣的；本文说明对象为 气象与情绪的关系”，用了日常生活现象来吸引读者的阅读兴趣。16.考察对文章思路结构的梳理。1自然段引出说明对象；2-6自然段介绍影响情绪的气象因素；8-10介绍气象“间接对人的心情产生影响”。17.考察学生在理解文意的基础上作相应的拓展的能力。结合原文可知，天气能够影响人们的心情，但是影响不大。所 以 岳阳楼里 的“迁客骚人”的情绪产生跟不同天气有关，但是最主要的还是本身的“以物喜，以己悲”。（二）阅读下文，完 成 第18 2 1题。（2 0分）“老家柿子的滋味谁挡得住？”赵扬立秋过后，老家的柿子也开始由青转红。只是，真正红透需要一两个月时间的等待。时间就像一个画家，
15、它似乎每天都在为柿子上色，不见其红却日有所红。渐渐地，它终能将其摇曳成秋日里最绚丽的天然j T n绣。我从小寄养在小山村祖父母家，对于柿子有着比常人更深挚的感情。这不仅因为上个世纪六七十年代，物质严重匮乏之时，柿子曾做过果腹的食物，更因为它几乎是老家唯一的水果。那些年里，尽管柿子也可以上街去卖，但集市路远、价格又贱，所以村民们大多都是自我消费。平日里，柿子树是最不起眼的树种。到了春天，虽有芽绽出，有叶初展，肯定也难与开满花的桃树、梨树媲美。但是，柿子树的静寂与低调都是积蓄和等待。当树叶长成长足时，尤其当青青的小柿子包在密密的叶子底下的时候，这满树凝翠的柔波，便开始招引人了。当柿子还是青涩一片的
16、时候，若哪天突然有红柿子横空出世悬挂枝头的话，小伙伴们惊喜的目光总是会齐刷刷地聚焦其上。只怨树太高，大家不敢随便攀爬，只能望洋兴叹。玩耍时瞟下它，走路时盯着它，心里默念它能早早地自己从树上掉下来。一天，我与伙伴们突然发现水井旁的柿子树顶上挂着一只熟透了的红柿子。禁不住伙伴们的百般怂恿，我脱掉外衣，以最快的速度爬上树去摘，结果居然还被树上的一群大头蚂蚁咬了，不得不跳到树下的水井里“救命”，祖父母见我一身湿漉漉的，问到了真相，既批评我不该偷摘隔壁大妈家的柿子，又责备我不该不顾危险爬树、跳树。隔壁大妈闻讯赶来，不仅没有嗔怪，反而宽慰我：“你呀，如果喜欢我家柿树上的红柿子，你尽管去搞，都 说 亲不亲，
17、邻居情，你大妈家的柿子树，就是你们家的柿子树。不过，你不要随便去爬，很危险，得借专用工具。”大妈的这番热心话，反而说得我满脸像那红柿子了。当年柿子树都是分到各户的，柿子挂红的时候，村民们总会全家总动员采摘柿子。值 得 一提的是，每一棵树上都会被刻意留下三五只柿子。村 民 们 说：“马上就要进 入 冬 季 了，鸟雀们觅食困难。留下一点柿子，也是为了帮助它们过冬。这可是咱祖上 传 下 来 的 做 法 呵！”结 束 寄养生活以后，我回到了城里父母身边。每当柿子上市的季节，小叔先行送上的一大筐柿子，总是让我们全家喜出望外。其 实，我的父亲比我更喜爱老家的柿子。父亲因贪吃柿子患了柿石症，动了生平第一次大
18、手术。面对手术取出来的足有四公分直 径 的“柿 石”，全 家 人 便 开 始 轮 番“教 训”：今后千万别再贪吃柿子了。然而，父亲依然照吃不误，他 给 出 的 理 由 是：“老家柿子的滋味谁挡得住？”我已经好多年没回老家了。去 年，正当柿子上市的季节，应 小 叔之邀，终于回来了。深 秋时节，是老家一年中最美的时候。从房前屋后到田园山麓，除了柿子，还多了游客有的手拎一筐柿子返程，有的一边吃柿子一边笑呵呵地交流着，有的在与家门口摆摊的老妇讨价还价，还有的爬上树去亲自体验采摘 卜叔 说：“咱村里的柿子而今人见人爱，市场上特别走俏。为了满足外地客人的需求，村里好多人家还搞 起 了电商”村民们的小康生活
19、如同当令的柿子一样红火起来。我 看着当年爬过的邻家那棵柿子树，除了树身稍稍变粗，它还是那个模样，带着一抹秋日的暖色，另有一番诗意（有删改）18.根据第段中的拼音正确书写汉字.（2分）jin （）绣19.阅读两段，完成下面的小题。（9分）（1）概括、段围绕柿子写的两个材料：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
20、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）“我”为何要在文中回忆这两个材料呢？20.有人认为文章标题是父亲说的一句话，体现父亲对故乡柿子的喜爱之情，似乎无法统领全文。你是否认同？简述理由。（4分）21.阅读全文，分析第段画线部分的含义。（5分）【答案】18.锦19.（1）（4分）我冒险偷摘隔壁家的柿子，邻居大妈不但没有嗔怪，反而宽慰我。村民们采摘柿子时会刻意在每棵树上留下几个柿子，帮助鸟雀过冬。（2）（5分）充分反映出故乡人民对他人、对自然的仁爱
21、，体现了他们的善良与淳朴。为下文写我喜爱老家的柿子、思念故乡做铺垫。20.不认同。这句话不仅表现柿子本身的滋味极好，难以抵挡，更体现出故乡的亲情人情令人无法忘怀。全文回忆童年往事，表达作者对家乡柿子的深厚情感。以这句话为标题，表明作者与父亲有类似的感受，这句话是作者的内心写照，可以统领全文。21.要点：时隔多年又看到柿子树笼罩在秋日暖阳下的美丽景致，富有诗意；此时“我”眼中的柿子不仅仅是美味，更承载着我对老家的情感，柿子树于“我”的意蕴更丰富；柿子从果腹的食物成为村民们发家致富的美食，是柿子给老家带来发展的转机，于我们更有特殊的意义。（意思对即可，写出两个角度给满分）【解析】18.考察3500
22、个汉字的书写。19.（1）考察对文章的要点和主旨的概括。用提问法（谁？做什么？怎么样）来概括。（2）考察对句子和段落作用的分析。从内容上来看，这两个材料，一 个反映出故乡人民对待他人的仁爱，一个反映出对待鸟也就是自然的仁爱，从中可以看出他们的人物形象，是善良和淳朴的。结构上，家乡的人善良，也是我喜爱家乡、思念故乡的原因之一，所以为下文写我喜爱老家的柿子、思念故乡做了铺垫。20.考察标题的作用。标题引用了父亲的话，说明我和父亲有同样的感受，我们感受到的不仅仅是柿子的美味，还有家乡的人情美。整篇文章重在写童年时和柿子有关的往事，标题可以表现其情感。21.考察看城宗文中的含义。联系上下文，既是写柿子
23、，又是写自己的情感，也是写柿子给老家人带来了发家致富的机会。三、综合运用（1 1 分）阅读下面材料，完 成 第222 3题。“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界。”这是日前教育部布置2021年工作重点时提出的明确要求。尤其是不给小学生布置书面回家作业，被认为是给积重难返的课业负担过重问题下了一帖猛药。然而，这帖猛药真能药到病除吗？“作业不出校门”究竟是治标还是治本，这样的疑问仍需要通过教育实践来回答。新民晚报报道节选22.校报记者小徐邀请家长、老师和你围绕上述报道座谈。请你帮助他完成座谈记录。（7分）座谈记录小徐问：“作业不出校”让小学生们感到轻
24、松愉快，您是否认同这一举措呢？小学生家长答：孩子看似轻松了，我作为家长更紧张了。每天回家只知道玩，太浪费时间了。如果有“无作业日”，我会在那天给孩子额外布置家庭作业。小徐问：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O）_一年级老师答：虽然没有布置回家作业，但不等于回家就无所事事。拿语文学科来说，课外阅读的兴趣是必须从小养成的。所以，我会要求孩子每天晚上有阅读的时间。这并非加重学生的负担，而是培养良好的习惯。小徐问：同学，虽然你是中学生，也想听听你对小学生“作业不出校”的看法和理由。我答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
25、 _ _ _ _ _ _ _2 _2 3.座谈会后，小徐写了一则消息，请在相应位置选择恰当的选项，帮他完善消息。（4分）（标题）本报记者四月二十日电（导语）。日前教育部布置2 0 2 1年工作重点时提出明确要求：小学阶段作业不出校门。本报记者与家长、教师及中学生代表座谈，了解他们对这一要求的看法。A.“作业不出校”孩子轻松家长紧张 B.作业不出校C.教育部门出新规：小学不布置回家作业 D.教学新举措E.抓好中小学生作业、睡眠、体质管理 F.学生需减负【答案】2 2 .（1）要点：该空为开放式答案，提问与回答能够自然衔接即可。示例：老师，您觉得不布置回家作业是否是对学生放任自流呢？（2）评分要点
26、：观 点 明 确1分，理由充分1分，语 句 通 顺1分，条理清晰1分。2 3.标题：B；导语：C【解析】2 2.考察在具体的生活情境中，运用语文知识和能力解决问题。（1）根据老师的回答“虽然没有布置回家作业，但不等于回家就无所事事。”可知，前面的问题，应该是问老师是否对于没有布置回家作业的看法，提问与回答能够自然衔接即可。（2）首先要表明自己的观点，然后围绕自己的观点说出充分的理由，可以适当运用连词。2 3.考察在具体的生活情境中，运用语文知识和能力解决问题。消息的标题是概括，导语是引入。标题通常是新闻内容的提要；导语是概述事件或概括中心。根据所给材料，可以标题选B,导语选C。四、写 作（6 0 分）2 4.请 以“从未离 开”为题，写一篇文章。（1）不 少 于6 0 0字。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。【解析】2 4.首先是审题，“从未”就是一直都在，可能是自己从前没有发现，也可能是自己本来的理解是迷糊的，还可能是在成长的过程之中逐渐清晰，不断懂得感悟。“离开”不是简单的不在场，还可以扩大范畴为永远不会消逝，从未远离，一直铭刻于心，值得不断回味等。然后再补主语和宾语，前者无非是谁或者什么事情从未离开，为什么会不离开？带来什么样的结果？给予你什么样的心灵震撼或者感悟？什么样的记忆能够留存于心中，而且会对你造成影响呢？构思好就可以动笔写作文了。