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1、人教版（2019 ）高中语文必修第一册赤壁赋优质一 等奖创新教学设计1（第1课时）赤壁赋优质教学设计教学目标1 , 了解作品“以文为赋”骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精 美的语言。2 .了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、 情、理交融的特点。3 .理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达 观成分的积极意义。4 .培养学生勇于面对坎坷笑对苦难的乐观主义精神。重点难点重点1 .品味、鉴赏课文精美的语言。2 .理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达 观成分的积极意义。难点了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、 理交融的特点。课时安
2、排。2课时第1课时课时目标1 . 了解作者、作品及其风格。2 . 了解有关赋的文学常识。3 .学习、积累、整理本课文言知识点。4 .分析课文第1、2段。重点难点1 .学习、积累、整理本课文言知识点。2 .分析课文第1、2段。教学设计一、导入新课苏轼因为乌台诗案被捕入狱，绝望之余，苏轼曾作两首绝命诗。 有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。苏轼的绝望之作, 传到宋神宗手里，神宗看后大为感，对他从轻发落，贬到黄州。这就 有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作念奴娇赤壁怀古及前 后赤壁赋也得以诞生。今天我们就来学习他的前赤壁赋。二、简介作者、作品及其风格苏轼(1037-1101),字子瞻，号东坡
3、居士，眉州眉山人。北宋文 学家、书画家。苏轼是一位旷世奇才，他在诗、词、文、书法、绘画等多方面都 达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史都有着巨大贡献的全能 型人才。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，父子三人均被 列入“唐宋八大家二苏轼的词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”; 在散文上与欧阳修齐名，并称“欧苏”；在诗歌方面，与黄庭坚并称 “苏黄”；在书法上，擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，与黄庭坚、 米芾、蔡襄并称，史称“宋四家”。作品有东坡七集东坡乐府 等，散文名篇有赤壁赋石钟山记等，诗歌有题西林壁饮 湖上初晴后雨惠崇春江晚景等，词有念奴娇赤壁怀古 水调歌头(明月几时有)等。三、了解赋的
4、常识赋是一种比较自由灵活的韵文，篇幅长短不限，韵脚的转换和押 韵的方式也灵活多变。比较讲究文采，多用铺张手法。赋体源于战国时代，其创作风格深受当时纵横家辞采铺陈夸张、 气势汪洋恣肆的影响。汉代及此前的赋，句子长短错落，韵文中夹杂 散文，多采用对答体的形式，叫“古赋”或“辞赋魏晋以后，赋 中骈偶句逐渐增多，甚至通篇由对仗构成，句子形式也趋于整齐的四 言、六言，多用典故，篇幅缩小，叫“骈赋”或“俳赋”。唐宋时期 的文人在骈赋的基础上更注重对偶工整和平仄协调，并对押韵方式和 全篇字数加以严格限制，此时的赋叫“律赋而中唐以后，在“古 文运动”的影响下，一部分赋又趋于散文化，不讲求骈偶、音律，句 式参差
5、，押韵自由，形成散文式清新流畅的气势，此种赋叫“文赋”。赋的特点有：语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求 骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典；内容上 侧重于写景，借景抒情。四、结合课本中的注释，在预习的基础上以练习的形式教师强调 一些字音和文言知识点1 .给下列加点的字注音。窈（）窕（）袅袅（）匏（）尊愀（）然棹（）M （）酒相与枕藉（）山川相缪（）扣舷（）横槊（）蔑（）妇舶（）萨（）2 .写出下列句子中的通假字。（1）浩浩乎如冯虚御风（2）山川相缪3 .指出下列各句的词类活用。（1）西望夏口，东望武昌（2）歌窈窕之章（3）正襟危坐（4）侣鱼虾而友麋鹿4. 一词多义。望：七月
6、既望（） 歌：扣舷而歌（） 如：纵一苇之所如（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇望美人兮天一方（）歌日（） 倚歌而和之（） 浩浩乎如冯虚御风（）五、朗读课文，思考下列问题1 .找出文中直接表明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文 内容。明确：乐一哀/悲一喜初步明确朗读的情感基调：“乐”的部分要读得轻松愉悦“悲”的部分要读得悲凉激昂;“喜”的部分要读得旷达洒脱。2 .录音朗读或教师范读。学生自由读，体味作者情感。六、分析课文第1段1 .找出写事的美句。明确：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章J“纵一苇之所如，凌万顷之茫然2 .文章第1段的景物描写有何特点？明确：作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大
7、自然的怀抱之中， 尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色天光之美。兴之所至， 信口吟诵诗经陈风月出篇。仿佛与月出诗相回应，“少 焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间:“徘徊”二字生动、形象地 描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。皎洁的月光流照而 下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“江天色 无纤尘:游人这时心胸开阔，无拘无束，因而“纵苇之所如，凌万 顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”、浩渺无涯的江面上，随 波漂荡，就好像在空中乘风飞行，悠悠忽忽地脱离人世，超然独立; 又像长了翅膀飞入仙境一样。浩渺的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔 下腾跃而出泛舟而游之乐，溢于言表。这一段景物描写，借景抒情, 融情入景，情景俱佳，极富诗情画意，令人陶醉。七、分析课文第2段L齐读第2段，本段可分为几层明确：本段分为两层。3 .第1层中“美人”意象有什么含义？明确：“美人”指所思慕的人，代表一种理想的追求。它表现了 作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态 度，坚持对朝廷政事关切、不甘沉沦的情怀。4 .朗读第2层，箫声有何特点？明确：箫声的特点是悲凉。作者借助夸张、想象，运用精细的刻 画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十 分形象真切。板书设计