2023年部编版初中语文七年级下册20登幽州台歌学案.docx

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1、登幽州台歌学案基本目标:1 .有感情地朗读本诗并能背诵默写,读懂诗歌的内容。2 .品读关键诗句,体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。提升目标:提高学生对古诗词品读鉴赏能力。教学重点:品读关键诗句,体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。教学难点:提高学生对古诗词品读鉴赏能力。教学课时:一课时教学过程:导入:补充资料:1 .关于“歌”:标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌,是古代诗歌的一种体裁。 汉武帝时,设有机构专门采集各地歌谣,整理和制订乐谱,这个机构名叫乐府。后来人 们就把这一机构收集和制谱的诗歌,称为乐府诗,或简称乐府。到了唐代,这些歌词的 乐谱虽然早已失传,但是这种形式

2、却相传下来,成为一种没有严格格律,近于五、七言 古体诗的诗歌体裁。2 .幽州台,又称燕台,史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台,故址在今北京市大兴 县。战国策燕策一记载:燕国国君燕昭王一心想招揽人才,而更多的人认为燕昭 王仅仅是叶公好龙,不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才,整天闷 闷不乐的。后来有个智者郭魄(ku 1 )说:“你要招揽人才,首先要从招纳我郭隗开 始,像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用,那些比我本事更强的人,必然会闻风 千里迢迢赶来的。”燕昭王采纳了郭隗的建议,拜郭隗为师,为他建造了宫殿,后来没 多久就引发了 “土争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅,有

3、齐国的阴阳家 邹衍(yan),还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以 后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国,逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着,燕昭王又兴 兵报仇,将齐国打得只剩下两个小城。3 .关于作者和写作背景:陈子昂:(约公元661公元702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。 “右拾遗”、属唐朝时的小官,是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职,微不足道。 类似于我们现在的监察科科长。他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则 天的株连而下狱。而后随武攸(you)宜东征契丹,反对外族统治者制造分裂的战争, 多次进谏,未被采纳,却被斥降职。史料记载1:青年

4、时期,他任侠使气,一心报国,“感时思报国,拔剑起蒿莱。” (感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。)二十四岁中进士,升任右拾遗。史料记载2:武则天当政,信用酷吏,滥杀无辜。他不畏迫害,屡次上书谏律。史料记载3:公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱,攻陷了营州,陈子昂奉命出征, 带兵的将领武攸(you)宜是个草包,接连打了几次败仗,陈子昂提了很多建议,也未 被采纳,眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台,想起了战国时广招天下 的燕昭王,悲愤之极,写下了这首登幽州台歌。一、默一默登幽州台歌 (作者)二、读一读自由朗读课文,做到吐字清楚,读音准确,并用自己的话写出这首诗的意思。设计目的:完成

5、基本目标1,有感情地朗读本诗,并能读懂诗歌的内容。预设:重点解释“古人”“来者”(古人:圣明的君王;来者:求才得明君)三、想一想再读课文,思考:你觉得该诗表达了诗人怎样的思想感情?结合具体诗句加以品析。设计目的:完成基本目标2及提升目标,品读关键诗句,体会诗人因怀才不遇、生 不逢时而孤寂悲伤的情怀。预设:学生应该能从“独”“怆然”“涕下”感受到诗人的寂寞,孤独、悲伤的情 感。追问:(学生能初步感知到诗人的孤独、悲伤,但不明原因,可以让学生猜测原因。) 诗人登上幽州台,放眼山河,思绪万千。他心中到底为什么感到孤独、悲伤呢?我们一 起谈谈自己的感受吧。预设:生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国

6、无门的悲愤、知音难觅的苦闷、 建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感、”怆 然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。这时告诉学生补充资料2、3O小结:壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更 加执着和珍惜,而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台,理想之歌高昂、奔放; 时代条件未能提供舞台,浩歌激烈,愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的 一部分。四、练一练师:2011年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了 “唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。 如果请你为登幽州台歌写份推荐词,你准备怎么写?推荐信尊敬的王兆鹏教授:您好。欣闻您和您的朋友正在筹备推出2012年版的唐诗排行榜。特向您推荐唐诗 ,希望它能进入十大唐诗之列。推荐理由如下:希望唐诗在您和您的朋友的大力宣传下,继续散发出耀眼的光芒。推荐人: 2016. 10. 23

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