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1、英语教育调查报告范文（精选多篇）第1篇：英语教育实习调查报告英语教育实习调查报告 摘要: 组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学习英语的主动性和乐观性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动同学主动性、乐观性这一问题开放了调查。 中学教育中，尤其是英语教育，应如何依据其自身特点有效地组织教学，始终是英语教育争论的重点。组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思考的问题。通
2、过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学刁英语的主动性和乐观性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动同学主动性、乐观性这一问题开放了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九（1）一（5）班的同学，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷（1）对英语课的爱好;（2）英语课上的主动性乐观性的重要性对英语教学的影响;（5）在课堂教学中师生的角色与作用 一、学习爱好对发挥主动性、乐观性的影响状况宠爱 一般 不宠爱 人数 103 46 101 百分比 41.2 18.4 40.4 从上表可以看出，宠爱上英语课的和不宠爱的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明同学对待英语课的态度观点鲜亮，
3、它直接影响到课堂教学效果。同学们宠爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；宠爱接触新事物。不宠爱英语课的缘由，按老师和同学自身因素从两方面分析： （一）老师因素：现今教学传授学问的手段是受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让同学参与的少，致使同学被动接受，思维不活跃。 （二）同学自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。由此可见，爱好是学习一切学问的初始原动力。在爱好带动下，可以有克服一切困难的士气；假如丢失了爱好，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后进展。所以，培育
4、同学对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其乐观主动性的基本条件。 二、同学对课堂上老师调动其主动性、乐观牲重要性的熟识从调查结果显示，百分之九十以上的同学能够熟识到课堂上主动性乐观性的调动与发挥是极其重要的。由于学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动同学学习的乐观性，是无论如何也学不好的。学 ;（3;（6）你心目中的英语老师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;（4“灌。并没有带动同学去感: ）英语教学的交际特点）师生关系 生是学习的仆人，只有充分发挥同学的主观能动作用，同学才会情愿攻读，乐观思维，主动进取。有位同学说得好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响老师
5、的教学热忱与同学的学习爱好。 调查中，同学提出了许多有益的实际操作性的看法。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外学问和口语练习，例如介绍外国风情学问、典故。这适应了中同学惊奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简洁单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织同学自己用英语表演小品、小话剧，为同学培育发散思维力气供应机会。在趣味和消遣中学习，才能使同学尽快接受所学学问，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上可怕、内向、怕羞的同学，应劝告同学克服可怕心理，找回自信。多辅导关怀、委婉订正其错误，先鼓舞回答较简洁的问题，建立起自信念，再慢慢提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，老师课堂用
6、语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻同学心理压力，以免造成紧急气氛。还要留意发掘表现乐观、外向的同学，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、乐观的气氛。 由此可见，同学和老师同样热心于课堂教学的改革。 三、同学如何看待交际力气这一英语教学主要用途 调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的同学认为培育英语交际力气是学习的最主要目的。由于语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，同学们希望老师在授课时多讲些有用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了同学学问面，又提高了参与意识。按需供应，也是老师课堂教学
7、应致力的方向。这样才能调动受教育者的乐观性主动性，达到最佳教学效果。 四、同学对师生关系影响教学的看法 这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的同学特殊看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四特别钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。 问卷显示，不少同学认为“宠爱老师就会宠爱他/她的课。教成师生关系（一位同学如是说）。师生关系好了，距离拉近了，同学上课自然会敬重老师的言行，就会为课堂学习供应一个欢快的乐观主动的氛围。和谐的
8、师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。 同学们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对同学象伴侣，不摆架子，有时开开玩笑，给同学们以亲切感；利用课间、空余时间深化同学之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，准时改进教学方法；清楚每位同学的学习程度、层次，因材施教。而且 者为生，在教学中必定形者为师，“学不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、关怀，即记熟每个同学的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验同学学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做同学时的感觉。 在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立
9、良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。 五、教学中，老师与同学的角色及所起的作用 现在虽然提倡实施素养教育，要以同学为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少同学认为应以老师为中心，由于是老师在教的目的是为了“学，而大多数同学知道学习是自己的事儿，应当以同学为主体，即英语课堂的语言活动应以同学为中心，老师为主导，是“助手或“导演生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动点，同学将来必定要充当老师的角色，所以培育熬炼他们的力气，赐予施展空间，对今后教书育人是必需的。所以老师也应在课堂上尽力转变同学的
10、观点，使他们熟识到自己是学习的仆人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与乐观性。 六、同学心目中的老师形象最终，我调查了在同学的眼中，一个好老师应当是什么样的。同学们思路很活跃，提的看法很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂。老师应学问渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音漂亮动听，吐字清晰，能充分调动同学的乐观主动性。其次，在人格上，要敬重同学，时时把同学放在心上，亲切和气，和同学打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦同学，心中不能有好、坏生差别，不卑视学习成果差、反应慢的同学，而是更多地急躁关
11、怀、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，同学把能否上好每一堂课排在了第一位。它猛烈反映了教学目标和同学的需求。所以，提高自身素养必需是每一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。在抓好业务工作的同时，确定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我更加深化了解了现阶段我们的中学教育现状和同学的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动同学学习的主动性和乐观性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深化的问题有
12、待进一步研讨。 的要求制定方案，支配活动。否侧即使老师表演得再精彩，学“演员的热忱，发挥出自身潜能。另外，依据师范学校的特 ，同学应跟着老师走，而意识不到这就说明， “教“学”是同学在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，。“助手”要以“仆人 第2篇：英语教育实习调查报告英语教育实习调查报告1 一、调查概况 20xx年9月9日至11月30日，我很荣幸的有机会在*学校度过了近三个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这近三个月的时间里，我乐观认真地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，
13、我还利用这近三个月的时间做了一番的调查，这个调查是针对英语这门课在职高学校的教学状况的。通过调查争论，我对当下职高英语教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供应了一些依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、从英语老师的自身、教学等方面探究现今职高英语教学的现状。 2、从同学的角度探究现今职高英语的进呈现状。 3、从同学的心理角度探究现今英语教学该往何处去。 (二)调查方法抽样调查： 以我实习的职高一班级英语老师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师梅晓辉老师、英语组其他三位英语老师。 三、调查结果 1、从英语老师的自身、教学等方面探究现今职高英语教学
14、的现状。首先，从职高英语老师的自身方面谈一谈教学的状况。经过近三个月的相处，我发觉老师的文化水平都是本科。经过从教育处了解的信息，在这所职高班级占绝大多数的中学中拥有本科文凭的老师占多数，只有少数老师拥有硕士文凭。这证明职高英语老师普遍文凭不高。其次，从现今职高英语老师的教学方面来看英语教学的状况。在教学方法方面，职高一班级基本都接受问答法、讲授法，少数有阅历的老老师会接受自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在接受教学设备方面，经调查发觉，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲 1 同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个缘由是该校还未安装该
15、设备，另一个很重要的缘由就是：接受这种教学方法取得的效果不是很理想，而且削减了师生互动的机会。从教学态度上来讲，职高的同学英语基础差，学习力气较弱还厌学，教学难度偏大。同时他们的心性不稳，不仅一个班里的同学英语成果有很大的差别，而且单个人的不同时段英语成果也有很大差别，老师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把英语学好，他们对全部的孩子都有急躁，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让同学对英语感爱好，并且看这些同学的具体状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学。在英语教学的过程中，一班级的老师们对同学上课的效果和朗读
16、教学工作很重视，由于一班级的同学只要求能听懂、会读、能背，所以要确保他们会读后才能开头课文教学。在作业要求方面，一班级的老师要求很宽松，很少有课外作业，有作业的话基本上是支配课内完成的，这是为了同学提高同学的课堂效率，让同学有更多的时间做自己宠爱做的事。 2、从同学的角度探究现今职高英语的进呈现状。我实习的班级是职高一班级且全是男生，同学都在十六岁左右。这种学校该年龄段的同学存在失落和自卑感猛烈、惰性和厌学心理普遍、偏执和叛逆心理严峻、法纪和是非观念淡漠等问题。经过观看，我发觉这个班的同学不是好动、做小动作，就是睡觉，不跟老师的步伐来。假如上课不集中，是根本把握不了学问的，这特殊让老师头痛。所
17、以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个一班级英语老师的重头戏，我想从同学方面说，这可能是由于职高同学英语基础差，学习力气弱，自控力不强有很大关系，这门课对他们来说还是一门很新颖的学科。当然这种现象和职高英语老师的教学也是分不开的，每一位职高英语老师都努力让每一个同学爱上英语，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到英语学习上来。 职高一班级的同学还是很单纯的，正由于这样，当一个称职的老师就必需学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。调查中，职高同学最宠爱的是贴近他们思想的老师，他们会去查找老师跟他们的共同喜好，假如共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生
18、疏。 在学习压力方面，我是在职高实习的，调查的对象都是职高同学，这个职高学校对同学管的很严，除了放假不许出校门，一切生活都在校内进行。据我深化同学之中了解到的，大多数 2 同学对作业的量还是很满意的，但是有一部分同学由于种种缘由，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。 3、从同学的心理角度探究现今英语教学该往何处去。 职高学校中同学存在一些明显的影响英语学习的心理因素： 失落和自卑感猛烈。很大一部分同学由于自控力气差、贪图玩乐且学习不得法，成果普遍较差，进入职业学校前饱受老师的批判、同学的冷漠和家长的训斥, 总觉得自己低人一等，存在着比较严峻的自卑心理；
19、惰性和厌学心理普遍。同学到了职校后，很多人不能主动地吸取中考失败的阅历教训，在思想上仍没熟识到学习的重要性，特别是职校新的教学模式新的学习内容更让他们一时难以适应！ 偏执和叛逆心理严峻。职校同学大多正值十五、六岁的年龄段，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。（4） 法纪和是非观念淡漠。许多中等职业学校的同学法纪观念淡薄，自控意识和行为力气差，是非观念不强，在校内内打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生；不请假外出、翻墙上网等违反校纪校规已成常态。 要完成学校的教育任务，除了家庭和社会应尽的责任外，最为主要的还需从同学、老师和学校三个方面入手，针对
20、心理取向的消极因素，开放经常性的“六个加强”教育。 1、加强对同学的思想品德教育，树立同学的远大理想 2、加强对同学的心理健康教育，完善同学的人格 3、加强对同学的正面自信教育，激励同学的进展 4、加强对同学的自我管理教育，引导同学的成长 5、加强老师综合素养的自我提升，强化良好的师生关系 6、加强学校网络化教育环境的建立，培育良好的教育氛围 英语教学的终极目标是：培育同学的阅读和表达两个力气。依据以上了解到的职高英语教学现状，我认为，在现今条件下改善英语教学现状必需先从制度改革抓起，关注教育的既定作业量。其次要提升老师团队的学历水平和专业素养，要培育一批关爱同学的老师。最终就是，要从同学的心
21、理动身，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长学问、获得做人的学问。 英语教育实习调查报告2 通过对姜谭联立高级中学部分高一班级同学的走访提问调查，发觉高中阶段中同学在学习生活和学习心理上存在很多困惑与不解，由于家庭环境和学校环境等影响因素导致很多同学形成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严峻影响同学的学习与进步。对此，我又通过与指导老师和班主任的沟通发觉许多同学心理上存在的问题及造成这些问题的缘由，通过探讨，得出了相关的结论并提出了一些建议。 调查目的：通过调查争论，了解中同学的学习心理现状与当前同学的学习心理特点，分析同学学习心理成因，并有针对性的提出对策。为精确把握当前中同学的学习心理
22、动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，探究实施素养教育的新路子，为其供应客观的依据。 调查方法：走访 访问 作为一名师范生，我于20xx年10月8日参加了学校组织的为期一个月的实习生教育实习工作，并在姜谭联立高中得到了阅历丰富的专业指导老师和班主任的教育。通过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂观看以及与班委的沟通我发觉很多中同学在课堂上不认真听讲，时常在下面讲笑话、吃东西、玩手机。课外部分同学熬夜上网打玩耍、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。通过这段时间的观看也发觉很多中同学平常缄默寡言，很少与老师或同学们沟通。平常在改作业的过程中发觉同学们抄作业的现
23、象很普遍，而且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者直接交空本。在我所教的班级发觉这些问题后，我便与办公室其他班级的一些老师、班主任进行了沟通与争辩。通过与他们的沟通发觉其他班的状况也差不多。 作为一个即将走上老师岗位的我来说，了解同学的心理是及其重要的，由于这关系到我以后的老师工作能否顺当的开放，并且这也是一名合格老师必需做的事。为了弄清现今中同学的心理在想些什么，现在中同学的心理健康如何，为什么会产生这些心理问题，我有针对性的对部分同学，老师，家长实行了访问的形式来更加深化的了解他们。 调查显示中同学的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的缘由： 1.自卑心理和厌学心情 新课改导
24、致同学对跨学科学问的严峻无知，简洁造成同学产生自卑心理。 调查中老师反映很多同学由于基础参差不齐，大部分同学基础差，老师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间特地复习，而同学常常会对新学问的灌输产生“消化不良”的反应，因此无形中加大了课程的难度，加重了同学学习的负担和学习的压力。表现在很很多同学课堂上思想开小差，留意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。 很多同学也表示，很多科目一开头就学不懂，毕竟课程本身的结构和难度与学校相差很大，理解上特殊有困难。平常作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，“能写完作业就不错了，要是时间充分谁还抄作业呢”
25、。也有同学埋怨，“本身以前基础就差，牵强考上这里上高中，进来之后很多东西都学不懂，始终努力着，可效果不好，不好意思问老师问同学，怕他们笑话，成果越拖越差，感觉越来越自卑，而且越差越不想学了”。造成同学产生自卑心理和厌学心情的缘由有很多，比如，部分同学由于诞生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自己的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自己所在学校不好或者对自己的力气怀疑产生自卑。有的同学学校、学校成果好，可是进入高中后成果直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。 2.逆反心理 这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。常常表现在同学与老师
26、之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的缘由有很多。通过从知道班主任那了解状况，简洁消逝叛逆心理的同学大多是是单亲或离异家庭，大多数问题同学是这里面的男孩子。很多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自己一个人拉扯孩子多么的不简洁，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她难受。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络玩耍，不和家长沟通沟通，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说多余的话。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以接受事实，感情淡漠。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有同学一向狡猾 本分，与别人没有任何争吵，而偶
27、然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立意识和自我意识日益增加，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自己当小孩，自己却又没力气而做出孩子般的稚嫩行为。 3.嫉妒心理 调查中百分之六七十的同学有嫉妒心理，少部分人有严峻的嫉妒，大部分人都是略微的嫉妒，而且这种心理在女生中尤为常见。通过与同学们的沟通发觉其主要表现在赞扬、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的消逝也有很多缘由。主要缘由是由于一些同学共性要强，凡事都宠爱争第一，出风头，一旦失败就会对比自己强的人产生严峻的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自己穿的好用的好的同学，以自己学习好来打击、怒
28、视比自己家境好的同学。也有的同学仗着自己受老师同学的宠爱打击、讽刺家境不好，不爱说话，性格孤僻的同学。也有同学由于自己未受到老师表扬，认为自己不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。 5.沉迷网络玩耍和网恋 现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的状况越来越多，中同学沉迷网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、老师和同学的反映，很多同学退步的主要缘由在于男生沉迷网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，这时候的性别意识慢慢明显，很多同学由于对异性的好感，幻想，沉迷于爱情虚幻小说等耽搁学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，同学们明辨是非的力气差，他们没有正确的指导
29、，不会合理的利用社交工具，沉迷于网络玩耍，网上谈天等。过度的上网不仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱，同时对人的心理也是一种极大的损害。过度上网使人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对四周的事物失去爱好，严峻时对一切都漠不关怀，变得越来越孤僻，造成共性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子由于感情损害而产生消极心情甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅危险而且严峻影响学习。 中同学的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中同学的心理问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下面我们总结下导致中同学产生这些心理问题的主要因素。 首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的
30、几率就越小，很多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。因此，漠不关怀型家庭中 的孩子产生不良行为的几率远远大于关怀型家庭中的孩子。 再者就是父母在公正的条件 下与孩子多进行沟通。 再就是父母对孩子的期望不要太高，假如父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。 其次， 对中同学心理健康有较大影响的就是社会因素。 社会文化环境是青少年心理 进展的前提和背景， 青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化， 对于中学 生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特殊的胜利心理特点，这一时期也是一个 可塑性极强的时期， 社会对他们的引导显得尤为重要。 再次是学校对中同学心理健康状况的影响。 当前，
31、 由于不少中学还未很好地实行从 应试教育到素养教育的转轨， 有些学校忽视了对同学心理素养的培育， 只关怀同学的文 化考试成果。 一些学校领导和老师盯住高考和中考， 给同学不厌其烦的灌输学好数理化， 走遍天下都不怕，考试确定要拿高分的思想，久而久之，同学就与学校领导和老师形成 共识：只有考出高分数，达到某重点学校的录用线才是好孩子，好同学。考试成果，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度， 中学也就将考试升学的挫折， 看成是人生 的挫折和失败。 最终谈一谈同学自身方面缘由。 由于人的生理进展规律， 中同学正处于生长发育的 高峰期，其心理也在这一时期发生急剧变化。 一些同学难以正确地评价自己，过
32、于自信自负， 在猛烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，有意表现得蛮横无理，甚至有意与教育者对抗， 行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。 通过以上的一些调查， 可以看出中同学的心理健康问题是比较严峻的， 所以我们必需重视中同学的心理健康，实现学校素养教育与家庭素养教育的同步进行，让中同学有个更好的环境学习、生活，为他们以后的进展打下坚实的基础。 同时父母、老师、同学应当多沟通、沟通，争取为孩子制造一个良好的学习环境，共同关怀孩子成长。 英语教育实习调查报告3 摘要: 组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思考的问题。通
33、过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学习英语的主动性和乐观性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动同学主动性、乐观性这一问题开放了调查。 中学教育中，尤其是英语教育，应如何依据其自身特点有效地组织教学，始终是英语教育争论的重点。组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学刁英语的主动性和乐观性，是教学成败的关键。 所以，实习期间我就如何调动同学主动性、乐观性这一问题开放了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九(1)一(5)班的同学，调查以问卷形式进行，
34、共收回有效答卷 (1)对英语课的爱好;(2)英语课上的主动性乐观性的重要性 对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用 一、学习爱好对发挥主动性、乐观性的影响状况 宠爱 一般 不宠爱 人数 103 46 101 百分比 41.2 18.4 40.4 从上表可以看出，宠爱上英语课的和不宠爱的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明同学对待英语课的态度观点鲜亮，它直接影响到课堂教学效果。同学们宠爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;宠爱接触新事物。不宠爱英语课的缘由，按老师和同学自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授学问的手段是
35、 受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让同学参与的少，致使同学被动接受，思维不活跃。(二)同学自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。 由此可见，爱好是学习一切学问的初始原动力。在爱好带动下，可以有克服一切困难的士气;假如丢失了爱好，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后进展。所以，培育同学对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其乐观主动性的基本条件。 二、同学对课堂上老师调动其主动性、乐观牲重要性的熟识 从调查结果显示，百分之九十以上的同学能够熟识到课堂上主动性乐观性的调动与发挥是极其重要的。由
36、于学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动同学学习的乐观性，是无论如何也学不好的。学;(3;(6)你心目中的英语老师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;(4“灌。并没有带动同学去感: )英语教学的交际特点)师生关系 生是学习的仆人，只有充分发挥同学的主观能动作用，同学才会情愿攻读，乐观思维，主动进取。有位同学说得好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响老师的教学热忱与同学的学习爱好。 调查中，同学提出了许多有益的实际操作性的看法。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外学问和口语练习，例如介绍外国风情学问、典故。这适应了中同学惊奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简
37、洁单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织同学自己用英语表演小品、小话剧，为同学培育发散思维力气供应机会。在趣味和消遣中学习，才能使同学尽快接受所学学问，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上可怕、内向、怕羞的同学，应劝告同学克服可怕心理，找回自信。多辅导关怀、委婉订正其错误，先鼓舞回答较简洁的问题，建立起自信念，再慢慢提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，老师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻同学心理压力，以免造成紧急气氛。还要留意发掘表现乐观、外向的同学，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、乐观的气氛。 由此可见，同学和老师同样热心于课堂教学的改
38、革。 三、同学如何看待交际力气这一英语教学主要用途 调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的同学认为培育英语交际力气是学习的最主要目的。由于语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，同学们希望老师在授课时多讲些有用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了同学学问面，又提高了参与意识。按需供应，也是老师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的乐观性主动性，达到最佳教学效果。 四、同学对师生关系影响教学的看法 这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的同学特殊看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结
39、果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四特别钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。 问卷显示，不少同学认为“宠爱老师就会宠爱他/她的课。教 成师生关系(一位同学如是说)。师生关系好了，距离拉近了，同学上课自然会敬重老师的言行，就会为课堂学习供应一个欢快的乐观主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。 同学们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对同学象伴侣，不摆架子，有时开开玩笑，给同学们以亲切感;利用课间、空余时间深化同学之间，与其多沟
40、通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，准时改进教学方法;清楚每位同学的学习程度、层次，因材施教。而且者为生，在教学中必定形者为师，“学 不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、关怀，即记熟每个同学的姓名;提问时面带微笑，设身处地理解体验同学学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做同学时的感觉。 在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。 五、教学中，老师与同学的角色及所起的作用 现在虽然提倡实施素养教育，要以同学为教学的中心，但在实际操作中，还
41、是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少同学认为应以老师为中心，由于是老师在教的目的是为了“学，而大多数同学知道学习是自己的事儿，应当以同学为主体，即英语课堂的语言活动应以同学为中心，老师为主导，是助手或导演。 英语教育实习调查报告4 组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学习英语的主动性和乐观性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动同学主动性、乐观性这一问题开放了调查。 一、学习爱好对发挥主动性、乐观性的影响状况 宠爱 一般 不宠爱 人数 103
42、46 101 百分比 41.2 18.4 40.4 从上表可以看出，宠爱上英语课的和不宠爱的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明同学对待英语课的态度观点鲜亮，它直接影响到课堂教学效果。同学们宠爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；宠爱接触新事物。不宠爱英语课的缘由，按老师和同学自身因素从两方面分析：（一）老师因素：现今教学传授学问的手段是 受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让同学参与的少，致使同学被动接受，思维不活跃。（二）同学自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊
43、厌烦心理。 由此可见，爱好是学习一切学问的初始原动力。在爱好带动下，可以有克服一切困难的士气；假如丢失了爱好，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后进展。所以，培育同学对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其乐观主动性的基本条件。 二、同学对课堂上老师调动其主动性、乐观牲重要性的熟识 从调查结果显示，百分之九十以上的同学能够熟识到课堂上主动性乐观性的调动与发挥是极其重要的。由于学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动同学学习的乐观性，是无论如何也学不好的。学;（3;（6）你心目中的英语老师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;（4“灌。并没有带动同学去感: ）英语教学的
44、交际特点）师生关系 生是学习的仆人，只有充分发挥同学的主观能动作用，同学才会情愿攻读，乐观思维，主动进取。有位同学说得好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响老师的教学热忱与同学的学习爱好。 调查中，同学提出了许多有益的实际操作性的看法。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外学问和口语练习，例如介绍外国风情学问、典故。这适应了中同学惊奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简洁单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织同学自己用英语表演小品、小话剧，为同学培育发散思维力气供应机会。在趣味和消遣中学习，才能使同学尽快接受所学学问，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上可怕、内向、怕
45、羞的同学，应劝告同学克服可怕心理，找回自信。多辅导关怀、委婉订正其错误，先鼓舞回答较简洁的问题，建立起自信念，再慢慢提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，老师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻同学心理压力，以免造成紧急气氛。还要留意发掘表现乐观、外向的同学，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、乐观的气氛。 由此可见，同学和老师同样热心于课堂教学的改革。 三、同学如何看待交际力气这一英语教学主要用途 调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的同学认为培育英语交际力气是学习的最主要目的。由于语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这
46、一点，同学们希望老师在授课时多讲些有用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了同学学问面，又提高了参与意识。按需供应，也是老师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的乐观性主动性，达到最佳教学效果。 四、同学对师生关系影响教学的看法 这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的同学特殊看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四特别钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。 问卷显示，不少同
47、学认为“宠爱老师就会宠爱他/她的课。教 成师生关系（一位同学如是说）。师生关系好了，距离拉近了，同学上课自然会敬重老师的言行，就会为课堂学习供应一个欢快的乐观主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。 同学们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对同学象伴侣，不摆架子，有时开开玩笑，给同学们以亲切感；利用课间、空余时间深化同学之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，准时改进教学方法；清楚每位同学的学习程度、层次，因材施教。而且者为生，在教学中必定形者为师，“学 不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、关怀，即
48、记熟每个同学的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验同学学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做同学时的感觉。 在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。 五、教学中，老师与同学的角色及所起的作用 现在虽然提倡实施素养教育，要以同学为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少同学认为应以老师为中心，由于是老师在 教的目的是为了“学，而 大多数同学知道学习是自己的事儿，应当以同学为主体，即英语课堂的语言活动应以同学为中心，老师为主导，是“助手或“导演