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1、思维训练爆炸案_思维训练篇一：思维训练课程指南 目 录 一、潜能思维训练实施看法?1 二、潜能思维训练教案?1 潜能思维训练实施看法 第一章 中国教化学会中育教化发展探讨中心简介 一、中国教化学会 中国教化学会是中国最大的教化学术团体，有分支机构51个，单位会员48个，个人会员85万人。中国教化学会汇合了大量的教化科研成果；驾驭着教化理论探讨和实践探究的丰富阅历；拥有活跃在各个教化学科和教化领域的科研、教学、管理人才。中国教化学会始终是党和政府联系广阔教化工作者的桥梁和纽带，是发展教化科学的主动力气，为推动教化改革发展发挥着重要作用，是教化行政部门的得力参谋和助手。 二、中国教化学会中育教化发
2、展探讨中心 中国教化学会中育教化发展探讨中心是中国教化学会举办的专业化的教化服务机构。中国教化学会中育教化发展探讨中心秉承中国教化学会的宗旨和任务，发展基础教化试验学校和特色教学试验基地、组织教化培训活动、供应教化业务询问、承办中国教化学刊、组织教化评价和教化学术沟通活动。依托中国教化学会的人才、管理、品牌和科研等教化资源优势，中育教化发展探讨中心形成了涵盖教化服务、管理、传媒、培训、国际教化、校外教化、学校设计等业务领域的综合型教化服务机构。 其次章 潜能思维训练 的推出背景 一、“潜能思维训练”的重要性 幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。幼儿参与“潜能思维训
3、练” 的重要性在于： 1使儿童进入“数学的思维”，体验数学在生活中的应用。 2能提高儿童的抽象思维实力，促进其逻辑思维的发展。 3能充分开发儿童大脑的功能，提升形象思维实力，强化空间智能，提高语言表达力。 4能培育儿童良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。 二、学校数学教化的现状 在许多人心目中，数学课就是计算，几乎每个人的成长历程都经过数数、加减之类的所谓“数学启蒙”。怎样才算是真正“驾驭了”数学学问呢？儿童学习数学，要从他们生活中熟识的详细事物入手逐步起先。仅仅停留于详细问题的解决不能称为数学教化；而不从详细的事物动身或者脱离详细实践来教授抽象的数学运算，更是违反了数学的本
4、质属性。幼儿园或者学校里，似懂非懂中学习数学运算的儿童不在少数，这些幼儿即使被教会了计算，也没有真正地学到数学，也没真正得到思维实力的训练。 三、潜能思维训练 的理论依据 1国家的要求。2001年7月教化部颁发了幼儿园教化指导纲要，纲要明确规定了科学领域（包含数学教化）的目标、内容和要求以及指导要点。这使我们明确了在幼儿数学教化中应建立情感、社会性、智力等全面协调发展的教化目标体系。 2开发思维理论。思维是人脑对客观事物的本质和规律的间接的概括的反映；是人才智的中枢，被恩格斯誉为“世间最漂亮的花朵”。 儿童的大脑是待燃的火把，潜能思维训练是一套新奇的儿童思维训练教材，是适合儿童的火种；通过生动
5、好玩的内容，培育孩子的想象力、留意力、视察力和空间感知等，使孩子的认知实力、动手实力、思索和分析实力得到全面提高。 3 数学对幼儿智力发展的特别价值。数学学科的结构和学问体系特别系统、严谨，其逻辑性非常突出，这对幼儿智力的发展有着特别的价值。幼儿正处于逻辑思维萌发和初步发展时期，数学的学习对其初步逻辑思维实力的发展、良好思维品质的形成有着主要的作用。 四、 潜能思维训练推广价值 21世纪已经到来，社会的发展不仅对人才数量的需求越来越大，而且对人才的质量要求也越来越高。数学已经渗透于科学技术、经济生活和现实世界中，对人类生活生存的品质有着重要的影响。良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定坚实的
6、基础。 爱好、新奇心、求知欲是幼儿学习数学的内部动力，而潜能思维训练的重要任务就是开发每个学生的大脑潜能，让孩子的特性健康发展，培育学生学习的爱好和乐趣，促进其思维的发展。 第三章 潜能思维训练 的课程组成 一、潜能思维训练 的课程体系 潜能思维训练分上下两册。遵循幼儿年龄特点和认知发展规律，设计了由易到难、由浅入深、贴近幼儿生活的活动内容，其中包括数的相识、量的比较、相识形体、时空概念等内容。有“数一数”、 “比一比”、“找一找”、“填一填”、“算一算”、“想一想”、“画一画”等训练形式。通过多元化的训练提升幼儿视察思索、分析概括、学问迁移的实力，并能自觉地、自然地去敏捷应用这些思索方法来解
7、决实际问题。使幼儿完成将来的数学学习。 二、潜能思维训练 的组成原则 幼儿潜能思维训练遵循幼儿的心理特点。结合幼儿思维发展的规律体现以下几个原则： 1亲密联系生活的原则。现实生活是幼儿潜能思维发展的源泉，幼儿每天接触的各种事情都会和数、量、形有关，这样的问题都须要以思维的方式去解决。此外，从抽象的数学概念本身看，假如不借助于详细事物，幼儿就很难理解。现实生活为幼儿供应了通向抽象数学思维概念的桥梁。 2发展幼儿思维结构的原则。数学教化不应只是着眼于详细的数学学问和技能的教学，而应指向幼儿思维结构的发展。幼儿驾驭某些详细数学学问只是一种表面现象，发展的实质在于幼儿的思维结构是否发生了变更，而一旦具
8、备了必要的逻辑观念，幼儿驾驭相应的数学学问就不再是什么困难的事情了。只有当幼儿的思维结构得到发展，他们学到的学问才是最坚固的、不会遗忘的学问。因此，在教化实践中，老师要在传授学问和发展思维结构之间作出选择，二者之间是详细利益和普遍利益、眼前利益和长远利益的关系。 3知行合一的原则。让幼儿操作、摆布详细实物，并促使其将详细的动作内化于头脑，是发展幼儿潜能思维的根本途径。让幼儿自己探究，使其发觉数学关系，自己获得数学阅历，发展逻辑思维实力。 4重视个别差异的原则。每个幼儿都具有与生俱来的独特性，幼儿的个别差异，不仅表现为思维发展水平上的差异、发展速度上的差异，还有学习风格上的差异。作为潜能思维训练
9、这套练习册，考虑了幼儿的个别差异（设计不同层次，不同难度的训练），让每个幼儿在自己的水平上得到发展。 三、潜能思维训练的课程特点 1编排形式新奇活泼。本书运用了735幅生动好玩的画面、图片和符号，通过新奇活泼的形式进行编排，具有很强的吸引力，能引发幼儿的新奇心，激发幼儿的认知主动性。 2让儿童在嬉戏中学习。书中设置了大量的嬉戏和好玩的活动，让儿童在开心的嬉戏中相识和学习，在嬉戏中获得学习体验。通过师生的互动嬉戏，给儿童创建眼看、耳听、手脑并用的机会，进一步开发儿童数理逻辑智能、视觉空间和时间智能。 3体现科学的学习方法。让儿童通过理解学习，走出儿童通过记忆学习学问的误区，让家长明白幼儿不是通过
10、记忆学习学问，而是通过理解来学习。要通过理解来学习，必需让学生参加实际的教学过程，在生动好玩的活动中进行理解。 4促进幼儿的全面成长。经过思维训练学习后，能促进幼儿的全面成长，大大的提高幼儿的思索实力，丰富孩子的学习方法，让幼儿走出成长的苦恼，享受成长的欢乐。特殊是在分析解决问题的基本实力、抽象逻辑思维水平、推理推断实力、自信念和意志力、做事的安排性和目的性等方面，将会得到 明显提高。 四、潜能思维训练的教化方法 老师应以多种形式，有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的参加训练过程。 1在训练之前，老师需依据目标、幼儿发展状况及幼儿爱好须要，制定本次训练的目标、方法和活动的组织形式。
11、2训练活动应具有情境性、操作性和嬉戏性的特点。训练活动中老师通过创设肯定的教化情境，引发幼儿学习爱好和愿望。 3老师在教学中指导、启发幼儿感受生活中的数学现象和各种数量关系，帮助幼儿归纳、整理其获得的一些零散的、片段的思维逻辑，并促进其潜能思维实力的发展。 五、学生的学习方法 1通过生动好玩的训练活动，让儿童眼看、耳听、手脑，训练提升孩子听力、留意力、视察力、思索实力。 2把逻辑推理、联想、替换、仿生逆向思维等创建思维训练融入其中，使儿童在学习和生活中理解、记忆，进而自觉地自然地应用思索方法。 3在训练中，支配具有特指意义的活动，使孩子能敏捷运用比较、分类、推理、归纳的思维方式去解决问题。 第
12、四章 潜能思维训练 的课程实施 一、 假期班课程支配 总课时32课时（包括2节综合训练），每周五次课，每次一讲，共6周（另加2节综合训练）。 二、业余班课程支配 双休日班课程支配（32课时） 篇二：创新思维训练小结 2022-2022学年第1学期 创新思维训练课程小结 姓名小结 通过创新思维训练课程的有关视频，我了解到创新原来不只是一个想法那么简洁，还了解到很多专出名词，比如说思维导图、逆向思维、双向思维等等。 这门课主要是通过王竹立老师在视频中引导两个学生授课的方式来给我们上课。先给我们引入什么是创新思维，然后说明了缠绕在我们心头的心智模式和心智枷锁，告知我们要转换思索方向，学会运用软性思索
13、、强制联想、思维导图等方法来简化思维和打破规则，跳出盒子。其中举了很多好玩的例子以及王老师的亲身经验。特殊是他写的诗，虽然不是特殊好，但是也是给我们示范了创新的妙用。除此之外，还教授我们学会移植、借鉴和链接，学会辨析批判性思维与创新的关系。给我们举荐了一本书六顶思索帽，这本书很出名气，写得也不错，给了许多公司机会，让他们去重新发展自己的事业，最终达到新的高度。还有了解包涵性思维去创新人格、创新情景。给我们的学习供应了莫大的帮助。 二、对本课程的建议： 1. 上课多一些人与人间互动。感觉上课的时候没有气氛，完全是要么老师在台上讲，要么学 生在台上讲，而台下的人却没有气氛，这不是创新思维课堂，没有
14、创新。 2. 网上的课程不是很好，一板一眼，太正式，而且有卖书的嫌疑。可否换一个老师的视频？ 3. 老师您在上课的时候最好限制好时间，准时下课，因为许多人下一节还有课，不能上了这 一节而耽搁下一节吧 4. 多一些实践，大的在课堂上也完成不了，可以在课堂上弄几个小试验或者嬉戏或者其他活 动测试一下同学们的创新 三、我认为本课程我可以得到的分数及理由 我认为本课程我可以得101分，理由如下 1. 我想得满分； 2. 我想知道你会不会给我满分； 3. 除了我们数学题有标准答案，其他几乎全部的课都没有满分。但为什么就是不能满分呢？ 4. 视频我看了，作业我写了，论坛探讨了，论文也会完成的； 5. 我参
15、与过一个创新创业的大赛，但是未果。学习的再多没有用到实践中是白学，我希望自己可 以在实践中运用到一些学问，希望您给些激励。 篇三：思维训练项目说明 思维训练项目说明 一、 什么是思维训练 “Think Solve”思维训练项目是由以色列Bar-Ilan高校教授、以色列国家级智力开发大师Shlomi创建并开发的创新教化项目。其概念是利用益智玩具和益智嬉戏作为教具来提高儿童（包括成人）的认知实力以及智力水平。 思维训练活动中心可以让孩子们在这里玩乐、竞赛并接受训练。思维训练活动中心还供应由以色列Bar-Ilan高校及Dliemma公司的教化专家经过多探讨开发的教化材料（学生练习册、老师手册和课程大
16、纲等）。思维培训师引导孩子们最大程度的发挥潜能，探究创新思维的实力，挑战定向思维，学习如何作出最佳决策。在孩子们将来的生活中，这些思维方式和技能将使他们终身获益。 “Think Solve” 思维训练项目及思维训练试验中适用于不同类型的教化机构和多种教化目的。“Think Solve” 思维训练项目组生产了600多款不同的益智玩具。它们可用于校内活动，作为数理科课程的补充，或纳入学校的课程表每周一课。同时也适用于校内外的课外活动。 以色列国有730万人口，通过“Think Solve” 思维训练项目组培训的思维培训师已达8000人。根据儿童数量占人口的10%计算平均每90个学生就有一名思维训练
17、老师进行智力开发的培育。我们通过此项目可以了解到犹太民族之所以聪慧的缘由！ 1 2、 思维训练的课程、教材、教具都是什么 2 3 4 3、 项目愿景 简洁来说，“Think Solve” 思维训练项目的目标是增加思维意识，提高思索实力和熬炼生活技能。数个世纪以前，希腊的哲学家和数学家们的探讨就已经表明：通过嬉戏，一系列的思维和身体技能都能有效地得到提高。阿普尔顿也曾经说过，“假如跟人玩一小时的嬉戏，对其性格的了解和视察比进行一年的交谈更为深化。” 5 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页