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1、R二年级上册二年级上册第第2 2课时课时 观察物体（观察物体（2 2）【学习目标学习目标】1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。是哪类立体图形。3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。学习数学的兴趣。2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角经历辨认从立体图形的正面、侧面
2、、上面等不同角度观察形状的过程。度观察形状的过程。一、引入新课一、引入新课右边的图分别是谁看右边的图分别是谁看到的，你会连吗？到的，你会连吗？长方体正方体圆柱球小朋友们，还记得小朋友们，还记得这些立体图形吗？这些立体图形吗？今天我们学习的知今天我们学习的知识和它们都有关系。识和它们都有关系。二、自主探究二、自主探究想一想想一想他们看到的画面是什么样的？他们看到的画面是什么样的？下面的三幅图分别下面的三幅图分别是谁看到的？是谁看到的？小英小刚小强想一想想一想用同样的方法观察用同样的方法观察 、，又会有什么发现呢？又会有什么发现呢？的每一个面都是的每一个面都是 。从正面和侧面看都从正面和侧面看都是
3、是 。从上面看从上面看是是 。从每个方向观察，看到的都从每个方向观察，看到的都是是 。同学们，大家一起来同学们，大家一起来猜一猜吧！猜一猜吧！可能是可能是 。一个面是正方形。一个面是正方形。立体图形的一个面是正立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？方形，它可能是什么？对，可能是对，可能是 。还有可能是别的立体图形吗？还有可能是别的立体图形吗？还可能是还可能是 。从正面看一个立体图形，看到的是从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么长方形，这个立体图形可能是什么？还可能是圆柱。还可能是圆柱。可能是长方体。可能是长方体。想一想想一想归纳小结 观察同一物体，观察的位置不同，观察
4、的结果可能相同，也可能不相同。在观察物体时，要确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观察的物体的形状。你记住了吗你记住了吗？三、巩固深化三、巩固深化1.连连一连一连。下面右边的这些图下面右边的这些图分别是谁看到的？分别是谁看到的？2.连一连。连一连。四、课堂小结四、课堂小结从不同角度观察到的物体的形状可能是不从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。同的。正面正面侧面侧面上面上面五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、在观察立体图的教学中，我
5、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。