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1、小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精 灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有 超常的魔力，还能像人一样说话超常的魔力，还能像人一样说话。小东：我发现童话想象丰富，故事都很有小东：我发现童话想象丰富，故事都很有 趣，我很喜欢读。趣，我很喜欢读。小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给 我们有益的启示。例如读了我们有益的启示。例如读了巨人的巨人的 花园花园，我懂得了，我懂得了？巨人的花园巨人的花园讲的一个自私讲的一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正的巨人在孩
2、子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一了自己的错误做法，和孩子们一起过上幸福的生活，告诉我们能起过上幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。的快乐。去年的树去年的树讲鸟儿为讲鸟儿为了实现自己的诺言，千方了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的朋友百计的寻找自己的朋友树，最后面对着由树做树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美了高起了去年的歌。赞美了高尚的、令人荡气回肠的真尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。挚情谊。幸福是什么幸福是什么讲三个孩子在智慧女讲三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十儿的引导下，经过十年
3、的亲身经历，终于年的亲身经历，终于明白了只有用自己的明白了只有用自己的劳动作出对人们有益劳动作出对人们有益的事，才是真正的幸的事，才是真正的幸福。福。小木偶的故事小木偶的故事讲一个讲一个原本只会笑的小木偶，在发原本只会笑的小木偶，在发生了一系列的事情之后，只生了一系列的事情之后，只会笑是远远不够的，要用自会笑是远远不够的，要用自己的真情、用不同的的方式己的真情、用不同的的方式去体验生活、面对生活去体验生活、面对生活。童话的特点 采用拟人的手法，把物当作采用拟人的手法，把物当作人人 来写。来写。采用夸张的手法，想象大胆采用夸张的手法，想象大胆有趣。有趣。童话里的事物都有象征意义。童话里的事物都有
4、象征意义。童话里包含一定的道理。童话里包含一定的道理。1）比喻有才干的人。）比喻有才干的人。（）2）比喻见识狭小的人。）比喻见识狭小的人。（）3）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。（）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。（）4）比喻一毛不拔非常吝啬的人。（）比喻一毛不拔非常吝啬的人。（）5）比喻代人受过的人。）比喻代人受过的人。()井底蛙井底蛙老黄牛老黄牛铁公鸡铁公鸡千里马千里马替罪羊替罪羊 自己选择几种动物，或者自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事生一些什么事，编成一个故事写下来。写
5、下来。1、事情生动有趣，叙述有一定的、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。顺序。(把事情的起因、经过、结果写清把事情的起因、经过、结果写清楚）楚）2、写好人物的外貌、语言、动作、写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。出文章的中心。想一想，说一说：想一想，说一说：1、你打算选谁做故事的你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发主角？它们在什么环境下发生什么故事？生什么故事？2、随着故事的发展，故、随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的些什么？做些什么？故事的结果怎样？结果怎样？汗马功劳汗
6、马功劳 走马观花走马观花 杯弓蛇影杯弓蛇影 对牛弹琴对牛弹琴 抱头鼠窜抱头鼠窜 兔死狐悲兔死狐悲 龙飞凤舞龙飞凤舞 鹤立鸡群鹤立鸡群 亡羊补牢亡羊补牢 龙飞凤舞龙飞凤舞 狗急跳墙狗急跳墙 骑虎难下骑虎难下鸦雀无声鸦雀无声 一鸟二石一鸟二石 鼠肚鸡肠鼠肚鸡肠 打草惊蛇打草惊蛇 飞蛾扑火飞蛾扑火 虎头蛇尾虎头蛇尾 三羊开泰三羊开泰 卧虎藏龙卧虎藏龙 欢呼雀跃欢呼雀跃 画蛇添足画蛇添足 狼吞虎咽狼吞虎咽 闻鸡起舞闻鸡起舞井底之蛙井底之蛙 调虎离山调虎离山 叶公好龙叶公好龙 青梅竹马青梅竹马 百鸟朝凤百鸟朝凤 快马加鞭快马加鞭 画龙点睛画龙点睛 来龙去脉来龙去脉 缘木求鱼缘木求鱼小猴上学小猴上学 “上
7、学啦！上学啦！上学啦！上学啦！”清晨，小猴背清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。才能上学。啊！这一天终于盼来了。跨进校门，学校里热闹极了，有许跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！鲜啊！上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写黑板上教大家学写“一、二、三一、二、三”
8、等文字。小等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、一、二、三、三、”，便得意地想：语文太容易了。，便得意地想：语文太容易了。“一一”就是一横，就是一横，“二二”就是二横，就是二横，“三三”就是三横，就是三横，“四、五、六四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星球去玩，而且还要上火星、金星“丁零零丁零零”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。的美梦惊醒了。第二天，语文课又开始了。熊猫
9、老第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、一、二、三、四、五、六三、四、五、六”默写出来。小猴胸有默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：来：“一、二、三一、二、三”顺次画了顺次画了21划。划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课个一个纠正过
10、来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。习，这样是学不到知识的。从此，小猴吸取了教训，上课不再开小从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。笑话。题题目目人物人物事事件件起因起因经过经过结结
11、果果道理道理题题目目人物人物事事件件起因起因经过经过结果结果道理道理小猴上学小猴上学 小猴、熊猫小猴、熊猫小猴上学了小猴上学了 上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。样是学不到知识的。小猴上课不认真，开小差小猴上课不认真，开小差小猴闹出了笑话。小猴闹出了笑话。丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅，惊丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅，惊呆了呆了.受尽欺负的受尽欺负的丑小鸭来到丑小鸭来到一望无际的一望无际的沼泽地，沼泽地，眼巴巴地眼巴巴地望着望着水中自由自在畅游的美丽的水中自由自在畅游的美丽的白天白天鹅，鹅，不由得不由得惊呆了：惊呆了：“难道世界
12、上会有这么漂难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？亮的鸟儿？”他他自言自语地自言自语地说说,“我要是能和他们我要是能和他们一起飞该多好哇一起飞该多好哇！”编故事要求：编故事要求：自己选择几种动物，或者自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。编的小木偶的故事。想一想，说一说：想一想，说一说：1、你打算选谁做故事的你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发主角？它们在什么环境下发生什么故事？生什么故事？2、随着故事的发展，故、随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的些什么？做些什么？故事的结果怎样？结果怎样？