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1、部编版年级语文教学计划10篇部编版年级语文教学计划通用10篇。如何撰写一份独特的学科教学计划？新学期即将到来，只有 写好了教学计划，才能更好地针对课程，避免教学不平衡。编辑 根据您的需求为您整理出了高质量信息，“部编版年级语文教学 计划”希望对您有所帮助，别忘了收藏哦！部编版年级语文教学计划（篇1）一、学生基本情况分析本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大部分学 生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前 都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方 法，表现令人满意。但少数学生不爱学习、贪玩，学习基础差，学 习习惯亟待加强，成绩有待提高。二、教学目标1、
2、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文2 .结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现 出来。3 .能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。五、教学措施1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语 文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握， 更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下 良好习惯的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己 抓住重难点，学会分析课
3、文，体会文章的思想感情，理解文句的 表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读 活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体 的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情 境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要 创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文 本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵
4、对话，最终使学生 达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学 习，进而掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文 学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流 为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审 美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是 语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中 学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过 各种各样的学
5、习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开 展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累， 推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小 优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础 上再.上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、 课堂.上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别 ,请班级里的优秀生为其接对O4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表
6、扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行 为习惯。对于白雪剑、等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作, 强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文 比赛;对、等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语 文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于、等重点指导写 字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读 的好习惯。部编版年级语文教学计划（篇4）一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生 能写汉字100字一 150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰， 这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确
7、，再加大阅 读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字 用拼音），孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写 话兴趣的培养。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个 单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内 涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文 和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形 式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目： 趣味识字，引导学
8、生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运 用.引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会 正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强 学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力; 展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全 册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字 和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也 安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册要认识的 字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1识字与写字（1）喜欢学习汉字
9、，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端 正、整洁。（5）初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。（3）借助读物中的图画阅读。（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间 读中积累词语。（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和
10、想法，并乐 于与人交流。（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇 （段），课外阅读总量不少于1万字。3 .写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4 . 口语交际（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5 .综合性学习（1
11、）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结 合课内外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达 自己的观察所得。（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等 方式表达自己的见闻和想法。（四）教学重难点重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。难点：如问正确的阅读。（五）教学措施1 .识字与写字（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册 生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强 同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，
12、更要写好。最好每节课上 都让学生写几个字，切实保证写字质量。（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛” “生字找茬 游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2 .阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给 画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外, 给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3 .口语交际数学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利
13、用校内外课程资源，开 展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文 的意识。(六)教学进度安排表周次时间课本教学内容第一周2.21-24 1、春夏秋冬第二周253.3 2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷第三周4-10语文固地一 1、吃水不忘挖井人第四周H-17 2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太 阳第五周18 24语文园地二5、小公鸡和小鸭子第六周2531 6、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三第七周4. 1-7 8、静夜思9、夜色10、端午粽第八周8-14 11、彩虹 语文园地四第九周15 21期中5、动物儿歌第十周2228 6、古对今7、操场上第十一周29-5. 5 8、人之初
14、语文园地五第十二周6-12 12、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了第十三周13-19语文园地六15、文具的家第十四周20-26 16、一分钟17、动物王国开大会第十五周27-6. 2 18、小猴子下山语文园地七第十六周3-9 19、棉花姑娘20、咕咚第十七周10-16 21、小壁虎借尾巴语文图地八第十八周17-23单元复习与检测第十九周24-30单元复习与检测第二十周7. 1-5期末检测部编版年级语文教学计划（篇5）一、班级情况分析：我班共有学生人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈 的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上 缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。根据上学期学
15、生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面 较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。考试成绩均在1042 之内。且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。还 有两名学生成绩在6070分之间，但有潜力可挖。二、教材分析：新人教版部编本四年级下册教材是从20_年春正式试行，本 册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交 际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰 富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文 的特点。8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、 作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、 伟大的人物
16、品格、奇妙的童话。每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编 选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读 课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课 文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法 及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全 册8个单元共安排了 4个口语交际，分别安排在第一、第二、第章表达的思想感情。4、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转
17、述。能清楚明白地讲述见 闻，并说出自己的感受和想法。5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚, 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词 句。三、教学措施1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生 学习兴趣。2、认真钻研教材，根据学生实际情况，加强基础知识训练, 举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为 重点。3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活, 积累习作素材，促进习作水平提高。面向全体学生，扎实地进行 语言训练。4、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方
18、法。四、教材分析本册教材安排课文27篇。共分八个单元：第广4课为“自然六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我 介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会 转述别人的话；二是学会表达自己的想法。全册共安排了 7次习 作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习：轻 叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由35个 栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排 语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运 用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了 1次, 本册教材向学生推荐的书是苏联作家米.伊林的十万个为什么, 也
19、推荐了中国的十万个为什么等优秀的科普作品。“书写提 示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、 四、七单元各安排了 一次，全册共安排了 4次。三、教学目标1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。 能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数 笔画的方法查难检字，学会独立识字。2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书 面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学 会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；能听广播、看新闻，说
20、要点；能 有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思; 在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住 重点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文，掌握学习长文章 的方法。6、初步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说 出自己的奇思妙想，介绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介 绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的 过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。四、教学重点1、培养学生良好的学习语文的兴趣。2、帮助学生良好的学习习惯。(1)正确的坐姿(2)朗读声音要响亮(3)作业字迹要工整，整洁，美观(4)
21、积极发言，表达清楚(5)课堂上专心听讲3、培养识字的能力，激发识字的.愿望。4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。5、激发课外阅读的热情。五、教学策略：为了更行之有效的培养学生良好的学习习惯，因此教师在教 学活动之余，更要动一番脑筋，因此，我暂定以下几方面的教学 策略。1预习的习惯在学习新课之前，都要安排学生对要学的课文 进行预习，完成预习情况卡，预习卡上要包括以下几项，预习内 容，预习过程及收获，预习评价，我的问题。这就能使学生在老 师讲授之前知道自己会什么，不会什么，明确自己前进的方向。 这样久而久之，一定会养成预习的习惯，真正有效地进行预习， 这也是自主学习关键的第一步。2读书
22、的习惯良好的书籍是最好的营养品，为了让孩子们爱 上读书，享受阅读的乐趣，养成自主读书的习惯，教师一定要先 激发学生读书的兴趣，给孩子们创造读书的时间和空间，让孩子 们真正把书读进去，读到心里去。再创造交流读书收获的机会， 让孩子们把自己的收获说出来与别人分享，在这一活动中，学生 不仅学会了读书，学会了说话，学会了倾听，学会了思考，还学 会了与人分享。一个人的收获，就会变成所有人的收获。长此以 往，读书的习惯想必不难形成。各班的晨读、午读时间要利用好， 晨读一定要读课内的内容。学一课读一课，各班主任可以放录音，也克一网上搜，一定要读出感情来。5月搞一次诵读比赛。3学会合作在语文教学中，也需要小组
23、合作的意识，合作比竞 争更能使人进步。由于学生年纪小，认知水平不高，因此教师要 认真思考要求学生合作完成的问题的难易程度，按照学生的实际 情况来安排合作。根据一年级识字的标准，识字量很大是主要的 特点。4写字的习惯关于练贴，贴还是随时学随时练，然后每两周自 己写一张，就写贴上的字，自己哪个字练的好就写哪个字，任意 写，然后学校一个月搞一次比赛。现场写，然后学校发奖，安静 负责。5写话的习惯写话的练习可以每个单元安排一次，也可以根 据实际情况例如较大的节日，活动等灵动着写。教师每周给学生 推荐一篇课外阅读文章，让学生阅读，并及时写下自己的感受。6朗诵的习惯学生要注重预感的培养，有助于课文的理解，
24、因 此学生养成朗读背诵的习惯尤为重要。这一习惯的培养重点要在 课堂上训练形成。每节语文课都要注重学生读的感悟。培养学生 大声的，正确流利，有感情的朗读课文，可以利用比赛读，合作 读，开火车读，男女对读等多种方式激发学生的竞争意识，培养 良好的朗诵习惯。7的习惯使学生有又了一种识字的发法。这一方 法，不必要求所有学生都掌握，一定要注意让学生感受的乐趣，让他乐查，会查，让成为一种享受。可以比赛谁最快，谁查的最 多，谁查得最细等等。部编版年级语文教学计划(篇6)一、指导思想小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化 的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的 积累。在日常教学
25、中始终贯穿学习习惯的培养，使他们具有初步 的听说读写能力，养成预习、复习学习的习惯，形成倾听与合作 学习的品质，尽可能多的让学生在语文实践中提高能力，为学生 未来的学习之路打下坚实的基础。二、班级情况分析二(5)班共有学生人，其中男生人，女生人。大部分学生 活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，这部分学生 主动识字的愿望非常强烈，记字的速度快，识字量大，同时基本 养成了良好的写字习惯，书写规范、端正。他们能流利、有感情 地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，并能根据故事情节续写或 绘制插图。愿意与他人交流自己的感受和想法。当然，班中也有 少部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写
26、字潦 草，不爱朗读，阅读面窄，说话、口头表达能力较差。对于这部分 学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动学习、发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断 产生学习的动力。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自 主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和 实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容： 美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、 方法和习惯及情感、
27、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的 平台。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及 “语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的 形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共二十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强 的吸引力。“语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究 发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律；日积月累一一引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过 的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台一一给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生
28、课外阅读。 教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。要求认识和要 求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字 以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可 以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举 中认字。四、教学目标复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字能读准 字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头
29、和书 面语言表达之中，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成 学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体 美。会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的 能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读 中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法， 养成爱护图书的习惯。（七）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。（N逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认 真听别人讲话，
30、能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心， 能就感兴趣的话题发表自己的意见。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学习写日记。（十）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点教学重点：1 .学习450个生字，继续培养识字能力，会用部首查字法查 字，能运用笔画或结构分析字形。要求写的350个，写字姿势正 确，字写得端正、清楚。注重字词的认知和积累，培养学生自主 学习语文的能力
31、。2 .根据上下文及生活实际正确理解词句意思。学会默读课文, 能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文3 .养成用普通话正确、真实地表达自己的想法，乐意与他人 交流的意识。教学难点：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .在语言环境中正确理解词语和句子的意思。3 .引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和 写话的能力，让学生在生活中学语文、用语文。4 .扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。六、提高教学质量措施让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联 系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏
32、中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写 字姿势，培养良好的写字习惯。重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分 朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。对于生字书写，合理利用多媒体及教师范写帮助学生记忆 字的笔画和书写顺序。通过课上生字描红、练习，课下字帖临写 等方法提升学生生字书写的美观度。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认 真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实 践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，为学生创设特 定的情境。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词, 利用周
33、末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合 练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积 累的词语运用于口头和书面语言之中。景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第58课为“思考置 疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获取新 知识。第9n课为“观察与发现“，意在激发观察与发现的兴趣, 体会发现的乐趣。第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话 故事的情趣盎然，感受神话中的人物形象，要懂得为人类造福。 第1617课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将 多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。 1820课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生
34、活往事，体会童 年的快乐生活，珍惜生活努力学习。第2124课为“爱国立志” 篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。 第2527课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖 先创造文明的道理。部编版年级语文教学计划（篇2）一、单元内容总述1、本单元主题：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司 马光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排 意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解 课文的意思。2、本单元重点:鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作 释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。（七）在平时课堂教学中，有
35、意识地培养学生的口语交际能力， 要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提 高学生的口语交际能力。鼓励学生自主学习，在生活中学语文，给学生提供表现自 己，与同学交流学习成果的机会。根据教学实际和学生生活实际， 巧妙结合“课前三分钟”、“口语交际”、“展示台”展示学生 对语文知识的驾驭能力。重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓 励每个学生选择适合自己的学习方法。（十）介绍或推荐适量课外阅读，让学生扩大阅读面，摄取更多 课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期 在写作中能灵活运用，提高写话水平，
36、定时安排一定难度的练习 任务要求他们完成，全面提高语文能力。七、预期效果生字认读方面，90%的学生可以课课清，堂堂清，其他生字识记速度慢的学生可以做到天天清。生字书写方面，书写整齐的 基础上达到美观、整洁。所有学生都可以借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文, 通过、请教老师等方法理解词句的意思，进领悟文章主旨。课下， 根据个人能力选择性的阅读课外书籍，扩大语文视野。积极主动与人沟通，愿意与同学、老师交流个人的想法， 自信、流畅的表达个人观点。充分展示自己各方面的学习收获和 才能。学生学习兴趣浓厚，在积极上进的学习气氛下优等生与后 进生相互帮扶，成绩都有不同程度的提升。部编版年级语文教学计划（篇
37、7）一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由 总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗三 篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测 故事情节，续编故事。2 .本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想， 感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事，胡萝卜先生 的长胡子练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕 的时间进行预测训练。内容教学要点课时教学建议12.总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助
38、很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点 是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。21 . 一边读，一边预测故事情节。2 .引导学生反复朗读，总结预测的方法。13 ._胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点 是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。1 .通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮 助。2 .引导学生续编或创编故事。14. _不会叫的狗本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事, 重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。11 .分析重点字词来理解课文大意。2 .引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。口语交际本次口语交际主题是名
39、字里的故事，讲讲名字的含义或来 历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。11 .出示图片资料猜测名字的由来。2 .小组合作，交流评价。习作本次习作主题是看图续写故事，引导学生观察插图，预测 故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维， 学会预测并续编故事。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什 么？然后练习写一写。语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的 谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。1 .指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。2 .用直观演示法来复习查字
40、典的知识。部编版年级语文教学计划（篇8）新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无 论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新 学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的 课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是 学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学 进度安排。一、教材分析1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分 八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题； 友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科 学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各 部分相
41、互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容 丰富，体裁多样，语言生动。2、教材特点围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式 点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示 台等内容都围绕着本组的专题安排。识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题, 而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学 生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思 想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做 人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地
42、更新了 课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、 故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启 发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务 于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生 发现、探究。“语文园地”里设有“展示台” 一栏，给学生提供 展示学习成果和才能的机会。教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生 活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生
43、 可以多认。二、学生情况分析本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部 分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经 过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生 识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改 进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同 学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。三、学习目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字 能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书
44、面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学 生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和 叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真 听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自
45、然大方，有礼貌。9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学措施这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训 练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语 文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一 组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些 内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样 进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候 布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既
46、符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会, 提高学生的识字水平。2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写 能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生 良好的阅读习惯。4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文 课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联 系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写 字姿势，培养良好的写
47、字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分 朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容,设计教学方案，创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和 语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以 带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生 在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词, 进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练 习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯 和提出问题、解决问题的能力。部编版年级语文教学计划（篇9）一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇; 教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略 读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设