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1、小学语文四年级教学工作方案表2023小学语文四年级教学工作方案表2023。新的一学年又开场了，作为四年级的语文老师，应该清楚地意识到：中年段的教学目的主要是为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及学生实际情况，特拟定了如下方案：学生情况分析p :本年级的学生思维相当活泼,个性张扬,学习兴趣比拟浓,主动性较强。但是,个别学生存在不少的问题。比方：打上课铃以
2、后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和意见,对最根底的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最根本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面开展。本册教材的根本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目的本册通过精巧的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际
3、、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的:1.认字200个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中【关键词】：p 句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于
4、书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本构造，八次作文训练的要求。教学措施设想：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在详细的学习目的上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本作者”“学生与学
5、习伙伴”学生与自己的心灵“进展对话，来有目的地进展学习，启迪学生用自己的方式进展学习,进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。从学生学习的角度而言,学生容易承受的是亲切的和自己交流的语言。在教学中我们力争突出学生,“我想”“我要”“我一定”,从学生的角度进展设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表如今语文学科中,应该是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”
6、,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目的,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为根底,欣赏语言对文章内容及表现形式进展评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,
7、即使没有老师的指导,也会渐渐学会学习。三、加强学生“听”、“读”、“写”等才能的训练，不断进步教学质量，形成良好的学习风气，以到达成绩不断上升。课标中非常强调学生语文理论才能的加强和进步,指出:“语文是理论性很强的课程,应着重培养学生的语文理论才能,而培养这种才能的重要途径也是语文理论。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象才能的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新才能,激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的
8、阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析p 导向转移到训练目的导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析p ，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进展;还有的可以在学完课文后再稳固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用，努力依靠家长
9、的支持，有耐心，有针对性地进展补差。对学困生要多一点关爱，多一点鼓励，多一点提问，多一点交流，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯，培养学生读书的才能，丰富学生的课外积累。七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资，读写结合，注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力进步学生的写作程度。平时要引导学生写日记，培养学生记日记的好习惯。八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班举行一次写字比赛.九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合理论课。教学进度参照学校制定的教学进度表，根本做到每
10、两周一个单元，其余为复习时间。小学四年级语文上册教学工作方案全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不擅长表达自己的想法，通过今天家访，与家长进展沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。二、教材的根本构造。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语
11、文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际习作我的发现日积月累。另有宽带网兴趣语文展示台成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个展示台安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教材的特点四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。1、加强目的意识，全面、准确地落实语文教学目的，要编好教材，用好教材，都必须明确目的。在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800
12、字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习稳固。四年级上册教材在每组课文后安排了词语盘点，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的用普通话正确、流利、有感情地朗读的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出学习默读，中年段要求初步学会默读。四年级上册教材对默读作了较详细的安排，希望通过反复理论，使学生逐步到达初步学会默读的目的。从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学
13、生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。2、加强整合，围绕专题组织教材1围绕专题精选课文。2各项教学内容都围绕本组专题。3每组的前后内容互相联络，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习1在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2在精读课文的考虑练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。3语文园地中设置了我的发现展示台宽带网等表达自主、合作、探究学习的栏目。小学语文教学工作方案四年级小学
14、语文教学工作方案四年级(1)一、指导思想以新的语文课程标准及领袖儿童教育精神为指导，紧紧围绕教诲处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。培养学生的语文素养；挖掘和培养具有领袖气质的学生；结合自主、合作、探究的学习方式，建立开放而有活力的语文课程。二、学情分析p 通过上学期的学习，反映出很多问题，有一局部来自于学生，另一局部来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比拟严重，6075分段的学生数量较多，根底知识的掌握程度也不尽一样。三、工作目的1、常规目的：(1)根据教学需要修改、补充教学设计；(2)课堂上实在落实“三模小组化”形式教学，在教学过程中不断探究新的教学方法，进步教学效率。在
15、教学设计上要尽量做到详细，创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新颖感，先学后教要抓大舍小，做到全面掌握；(3)作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改，严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯；(4)通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生到达相应的目的(5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时测试，试卷当天修改当天反响给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。(6)单元测试成绩85分以上到达90%以上。2、综合素质目的：学生朗读才能正确率到达95%，每一个学生都可以自主学习并提出问题，要可以准确表达自己提出的问题，人人都要学会准确转述别人的
16、语言，人人都要可以生动地讲故事。3、成绩目的：通过努力，综合指数到达90以上，保证人人及格，75%到达优秀，90分以上到达25人以上。4、领素展示团队目的：组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批明星学员。5、课堂学习目的：(1)100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以有感情的朗读；(2)学生的理解、质疑、品析才能到达四年级程度，能独立阅读适度的文章；(3)每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间30分钟。(4)写日记、作文思路明晰、真实详细、感情真挚。四、教学措施1、要把学生掌握根底知识放在第一位的。比方说词语，诗句填空，课文内容填
17、空等。加强平时的监视力度，特别是对于差生的知识点的掌握，我应该做到心理有数，他们假如不能在课堂上掌握，我们要花课外时间帮着他们学好。2、要注重课外知识的积累和运用。平常我要求学生在做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关键的。3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任务。合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开展形式多样的阅读活动。通过朗读、演讲、习作活动、读书交流会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。进一步激发学生的读书兴趣。要真正进步学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足
18、够的阅读理论，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是进步学生分析p 理解才能、概括才能、表达才能的关键。还要培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。4、进步作文的语言处理才能。通过上学期的教学，我发现我们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平，在语言处理上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要严把大作文和日记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的培养。要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作兴趣。在作文教学中强调个性作文，不能千人一面。5、培养学生良好的书写习惯。在平
19、时作业时不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，在这方面以后要继续加强工作力度。6、做好常规工作，作业做到当天修改，全批全改，催促学生改错，针对学生的改错二次修改，做到人人过关。日记、作文全批全改，日记数量到达至少每周一篇。五、培优帮困班级学科情况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每个学生学习语文的兴趣、语文根底知识的掌握才能、阅读才能及写作程度等都不一样。在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进展适当的调整。力求使根底好，才能强的学生像郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现，上课起到积极带头作用。另外
20、，进一步加强根底知识的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握根底知识的才能，要加强书写练习，为进一步学习打下坚实的根底。详细措施：1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，继续加强以师带徒的形式，强化责任制，加强“师”的积极性。2、关心学生，全面理解学生，注意学生的年龄特征和认识规律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和知识之间的内在联络，因人施教，培养学生思维的敏捷性和灵敏性。3、要有意识的培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立考虑、克制困难的精神和自觉学习的习惯。4、做好学生的思想工作，擅长发现学生的闪光点，捕捉好学生动机，多加鼓励，使学生
21、树立学习信心，进步学生学习兴趣。5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对寄宿生进展辅导，进步这一局部的成绩，从而提升班级整体成绩，还能为教学创新做根底。小学语文教学工作方案四年级(2)四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。一、学生情况分析p 根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，理解到本班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底知识不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以
22、后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。二、本册教材的根本构造本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，
23、口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的:1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字。3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中【关键词】：p 句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把
24、内容写得比拟清楚，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目的的根本措施(一)、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交
25、流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周
26、围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。(二)、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易承受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前
27、都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。五、详细教学内容及教学注意问题(一)：识字、写字完成认字任务主要靠学生自查自学，老师在此根底上适当检查，少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比拟沉着的时间，不要把写字作业留到课外。(二)：阅读课1. 要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。2. 根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。3
28、. 还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。4. 重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。5. 要向课外扩展延伸。(三)：口语交际要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的才能。(四)：习作1. 写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。2. 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3. 重视习作以后的交流和展示。4. 注意引导学生修改自己的习作。(五)：综合性学习1. 通过布置，使学生明确任务。2. 在学生自行开展活动中，要时时关心，理解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。3. 采用多种形式，充分展示交流。小学语文教学工作方案四年级(3)一、学生情况分析p
29、 我班有48名学生，男生27，女生21。学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文才能也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。二、本册教材分析p 本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文
30、17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性。(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联络和整合。单元学习活动的贯穿和
31、整合)(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目的。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，理解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习(四)丰富课本内容，拓宽学习资每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接
32、起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个；表(二)是要求会写的字，200个，以供复_结之用。本册注音有下面几种
33、情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。三、教学目的1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中【关键词】：p 句表达情意的作用。5、能初步把握
34、文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期理论，反复训练的。2、本着循序
35、渐进，由易到难原那么。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开场上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连接。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析p 事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。
36、小学四年级语文教学工作方案转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教材特点，带着学生走进教材，理解教材，超越教材。结合小学语文四年级下册教材的特点分析p 如下：一思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、互相关爱、
37、回报母爱和保护弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、保护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。二本学期将重点训练四个工程语文课程标准在“阶段目的”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版国标本小学语文实验教材的编者们，通过对语文课程标准的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目的外，还安排了四个重点学习
38、工程：一是联络上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进展“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目的，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点工程的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，进步了语文学习的才能，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并进步了学生的认识，
39、陶冶了学生情操，开展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。“统筹安排”，就是这四个重点学习工程不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联络上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读才能的进步。“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排
40、在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联络，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要合适每篇课文的特点。假如一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练工程，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本小学语文中年级四册教材均打破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读考虑，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安排多项或综合练习。“屡次重
41、复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必须通过屡次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习工程，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的例子也表达了这一编排思想。“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步进步要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断进步，诸如“联络上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。三注重向小学
42、高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。2、注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是进步语文学习效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指打破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地防止
43、学生习作的机械模拟，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根底训练。本册教材比拟频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境春日偶成，模拟课文的句式“写一处风光”三顾茅庐，观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”鸟语，仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”天鹅的故事，看课文插图，写一段话，“选用”“课文中的词语”沙漠中的绿洲等等。3、按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了详细的介绍，但那仅是就安排的内容而言。下面从两个方面加以说明：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学
44、习与“主题单元教学”既有联络又有区别。说其有联络，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，话题构造凸现了人文精神；老师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，进步学生语文学习的综合才能。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和才能”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的才能上。如通过上文“四个重点学习工程”的落实，
45、再加上对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和才能”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深入的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目的整合到语言文字学习的这个载体中。结合上述方案为学生设置训练工程，让他们的 综合素养得以进步。小学四年级语文的教学工作方案小学四年级语文教学方案篇一一、课标要求：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识
46、字才能。4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：p 句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以
47、及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进展书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。(四)口
48、语交际1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能详细主动地讲述故事，努力用语言打动别人。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。二、学情分析p 我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。