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1、 单片机课程设计心得课程设计心得体会300字(3篇) 作为一名专业学生把握一门或几门制图软件同样是必不行少的，由于本次大作业要求用 auto cad 制图，因此要想更加有效率的制图，我们必需娴熟的把握它。 虽然过去从未独立应用过它，但在学习的过程中带着问题去学我发觉效率好高，记得大一学cad 时觉得好难就是由于我们没有把自己放在使用者的角度，单单是为了学而学，这样效率固然不会高。边学边用这样才会提高效率，这是我作本次课程设计的其次大收获。但是由于水平有限，难免会有错误，还望教师批判指正 经过紧急而有辛苦的三周的课程设计完毕了当我快要完成教师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高
2、山之颠，顿感心旷神意，眼前豁然开朗 课程设计是我们专业课程学问综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义我今日仔细的进展课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔驰打下坚实的根底 说实话，课程设计真的有点累然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3 周的心路历程，一种少有的胜利喜悦即刻使倦意顿消虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的成功，然而它令我感到自己成熟的很多，另我有了一中”春眠不知晓”的感 悟 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必需急躁，细
3、致课程设计过程中，很多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2 次由于不当心我计算出错，只能毫不情意地重来但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平常对我们急躁的教育，想到今后自己应当担当的社会责任，想到世界上由于某些细小失误而消失的令世人无比震动的事故，我不禁时刻提示自己，肯定呀养成一种高 度负责，仔细对待的良好习惯这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练 短短三周是课程设计，使我发觉了自己所把握的学问是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业学问力量是如此的缺乏，几年来的学习了那么多的 课程，今日才知道自己并不会用想到这里，我真的心急了，教师却对我说，这说明课程设计的确使我你有收获了教师的亲切鼓
4、舞了我的信念，使我更加自信 最终，我要感谢我的教师们，是您严峻批判唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教导启发了我，是您的期望鼓舞了我，我感谢教师您今日又为我增加了一幅坚硬的翅膀 今日我为你们而傲慢，明天你们为我而骄傲 15-17 周，院安排我们班搞机械课程设计。 刚开头，我对这个也不了解；后来，经教师讲解，安排任务下来，根本上有了个大致了解。 但14 周周末，因个人事情比拟多，周末就没花时间去看机械设计手册，以致把自己的设计进程落下了一些。 15 周开头，局部同学已着手计算，而我周一二根本上久久txt 小说网还是 在看机械设计手册。再加上15 周还有几门课程需上，所以，我的设计进度相当缓
5、慢。 16 周，教师原安排是让我们着手画总装图，局部同学能按教师要求进展设计。而我前几天还是在进展数据的演算。再加上中途因个人事务，让自己有种身心俱疲的感觉。 17 周，应当是画零件图、写设计说明书。局部同学能按进度设计。而我时间是相当紧急了，这几天根本上是全部在设计室里赶画图。幸好，根本上按时完成了设计。 现在回想一下，一是自己的专业根底确实没有打牢，很多东西得再翻阅，或向别人请教才能略知一二。不过，在翻阅的过程中，确实有点意外的收获！二是有些事情安排的不够妥当，适当地放一放，缓一缓或许会更好些。遇事马上寻求解决，未必是上上策。 新的一年马上开头，幸好有更多地时间去做自己想做的事了。 目前，
6、最重要的事，不管以后是否从事机械行业，都得首先尽可能把专业学问学扎实。这是根本之所在。也是作为大学生最根本的一项任务。还是毕业后找工作的一个根本硬性指标。 在学好专业学问的同时，应因可能多拓宽一下自己的视野，丰富一下自己的思维，进一步进展自己！ 加油！ 其实正向教师说得一样，机械设计的课程设计没有那么简洁，你想copy 或者你想自己胡乱蒙两个数据上去来骗骗教师都不行，由于你的每一个数据都要从机械设计书上或者机械设计手册上找到出处。 此外，还得出一个结论：学问必需通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发觉是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。 单片机课程
7、设计心得 课程设计心得体会300字篇二 做了一个星期的程序设计最终做完了，在这次程序设计课中，真是让我获益匪浅，我突然发觉写程序还挺有意思的。 由于上学期的c语言跟这学期的数据构造都算不上真正的懂，对于书上的略微难点的学问就是是而非的，所以我只是对教师的程序理解，我也试着去转变了一些变量，自己也尽量多的去理解教师做程序的思路。当我第一天坐在那里的时候，我就不知道该做些什么，后来我只有下来自己看了一遍书来熟识下以前学过的学问。 通过这次的程序设计，发觉一个程序设计就是算法与数据构造的结合体，自己也开头对程序产生了前所未有的兴趣，以前偷工减料的学习也不行能一下子写出一个程序出来，于是我就仔细看教师
8、写的程序，发觉我们看懂了一个程序其实不难，难的是对于一个程序的思想的理解，我们要把握一个算法，不仅仅限于读懂，主要的是要理解教师的思路，学习教师的解决问题的方法。 这次试验中，我发觉书本上的学问是一个根底，但是我根底都没把握，更别说写出一个整整的程序了。自己在写程序的时候，也发觉自己的学问太少了，特殊是根底学问许多都是模模糊糊的一个概念，没有落实到真正的程序，所以自己写的时候也感到万分苦痛，根本上涉及一个学问我就会去看看书，对于书本上的学问没把握好。在饭后闲暇时间我也总结了一下，自己以前上课也仔细的听了，但是还是写不出来，这主要归结于自己的练习太少了，而且也总是半懂就不管了。在改写教师的程序中
9、也消失了许多的问题，不断的修改就是不断的学习过程，当我们全身心的投入其中时，实际上是一件很有乐趣的事情。 对于以后的学习有了几点总结： 第一、熟记各种数据构造类型，定义、特点、根本运算（分开点一点也没多少东西，难度不大，但是根本）； 其次、各种常用的排序算法，如冒泡排序、堆排序，这些是必考的内容，分数不会少于20%； 第三，多做习题，看题型，针对题型来有选择复习； 数据构造看上去很简单，但你静下心来把书扫上几遍，分解各个学问点，这一下来，学数据构造的思路就会很清楚了。 单片机课程设计心得 课程设计心得体会300字篇三 经过近一个月的对高中语文新课程创新设计的网络培训学习，我学到如下东西： 我们
10、都应当知道，高中语文课程标准是从“工具性与人文性的统一”角度动身，以语文力量培育为核心，将语文课程目标有机整合为“积存与整合、感受与鉴赏、思索与领悟、应用与拓展、发觉与创新”五个方面；这五个方面既相对独立，又严密联系，构成了整体有序的课程目标体系。“总目标”提出的五个方面的内容，详细表达在“必修课程”和“选修课程”的分目标之中。这种整合性的课程目标设计，有利于培育学生的语文综合素养。 在过去的语文教学大纲里，教学目的与教学内容的设计是平面的，比拟单一的。只有语文学问的教学目标，教师比拟简单把握。至于力量目标则表达得较为笼统，教师很难把握，这也是造成语文教学效率不高的一个很重要的缘由。 一般高中
11、语文课程标准（试验）从着眼于学生全面进展和终身进展的角度，设计了三个维度的立体化课程目标，这是高中语文课程改革上的一个重大突破。“三维设计”的最大特点依旧是交融性。三个维度六个方面学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观；从理论上看，可以分割为一条一条地培育，一条一条地落实。但是在详细的语文教学实践中，三个维度六个方面往往是无法分割并交融在一起的。 纵观高中语文课程“总目标”中的五个方面的内容，我们大致可以把它划分为三个层次。 第一层次（根底层），与这一层次相对应的目标内容是“积存与整合”。积存和整合的内容包括三个方面：一是要求学生能围绕所选择的目标加强语文的积存，在积存的过程中学会梳理学问，
12、形成合理的学问构造。合理的学问构造是学生进一步学习的根底；但是，合理的学问构造的形成不是靠教师去灌输，而是靠学生自主去建构。然而，从目前高中语文教学的现状来看，不少学生为了应付考试而被动地承受学问，他们所获得的学问是琐碎的、零乱的，学问之间缺乏整体的联系，这是造成学生对学问的学习“一听就会、一做就错、一考就忘”的根本缘由；要解决这个问题，必需引导学生围绕自己的学习目标，在积存的过程中，自主建构属于自己的学问构造。二是要求学生依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式，在共性化的学习中，把握学习语文的根本方法，并运用这些方法解决阅读、沟通中的问题。共性化的学习方式和根本的学习方法，
13、也是学生进一步学习的根底。这里的学习方式和学习方法既有共性的一面，更有共性的一面。三是要求学生通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。这里的“整合”有两层含义：首先是认知方面（包括学问、力量、学习方法等）的整合；其次是认知与情意方面（包括情感、态度、价值观）的整合。前者属于显性的整合，后者则属于隐性的整合，这两种整合是在语文教学的一体化的过程中完成的。学会整合，同样是学生进一步学习的根底。 其次层次（进展层），与这一层次相对应的目标内容是“感受鉴赏”和“思索与领悟”。这一层次是第一层次的进展。“积存与整合”涉及语文阅读和写作方面的最根本的学问和
14、技能，这些学问和技能是学生进入高一层次读写的根底。“感受与鉴赏”和“思索与领悟”主要指的是阅读，这是属于进展性的阅读。“积存与整合”阶段的阅读，主要是通过学问、力量、学习方法的积存与整合学会阅读，而到了“感受与鉴赏”和“思索与领悟”阶段，不仅要读懂，读出味道来通过阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想象力和审美力；在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情，感受艺术和科学中的美，提升审美境地。而且，要通过阅读经典名著和其他优秀读物，能与文本绽开对话，领悟其丰富的内涵，养成独立思索、质疑探究的习惯，在相互切磋中，加深领悟。与第一层次相比，其次层次读的内容扩大了，读的要求也明显提高了。 第三层次（提高层），与这一层次相对应的目标内容“应用拓展”和“发觉创新”。这一层次是其次层次的进展。假如说其次层主要是着力于阅读汲取的话，那么，第三层次主要是应用和创新，从阅读汲取到实际应用是一个进展过程，在应用文中有学会发觉，学会创新，这又是一个进展。从学习的内容来看，表达由阅读文学经典向阅读多元文化进展；从学习的方式来看，表达由阅读、选读、质疑探究单一的学习方式向多种学习方式有机整合进展。