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1、白头偕老的场景范文（精选多篇）第1篇：白头偕老的诗词诗歌一：白头偕老 他用勤劳的十指敲打一上午键盘 又为我种下一块庄稼 他不擅长种玫瑰 只会种小麦和棉花 由于这些可以让我饥可食 寒可衣 他一年四季地劳作 守着他的田园 我和孩子 田园给他希望 我给他温和 孩子给他欢快 他给田园光荣 给我平稳 给孩子成长 甜言蜜语在他心里一辈子都是羞怯的 他宁可让我注视恳切的背影 眼泪在我心里一辈子都是甜蜜的 日子越来越让我别无选择 他把头低在我的胸前说长了许多白发 我轻抚着他干净的头发 你没留意我的青丝间也现了霜华 原来就是这样 不知不觉 我们一起白头偕老 诗歌二：白头偕老 远方的歌 在为我轻唱 一路坎坷 却也
2、有甜密 走过许多次黄昏 我知了 哪一次次交替重复的争吵 如乌云般飘散了 然而 我却很快忘了 哪每一次争吵的理由 而爱却 照旧越来越清晰 温度却 如热温中的汽水 这就是爱吗 可能也不是 可这确定就是婚姻生活 诗歌三：三日后与你白头偕老 等我，等我三日。 第一日我要整理我全部的幻想， 把幻想打成包， 一份给你，一份留给自己。 于是我们就有了共同的幻想。 等我，等我三日。 其次日我要独自去流浪， 穿过无人的沙漠， 走过孤独的雨巷。 记着在那巷尾等我，让我知道还有人挂念着我。 等我，等我三日。 最终一日我要你说爱我， 说到天荒地老，海枯石烂。 记得确定要让我信任你， 才会一辈子舍不得离开你。 诗歌四：
3、白头偕老 痴情源思愁 芳香缘美酒 有爱春常在 白老到偕头 诗歌五：一不当心就与你白头偕老 离开 你是不是也有点无奈 等待 只是我一个人的存在 所谓爱 演的全是损害 何苦假装还想回来 世界就是孤独的舞台 不要总是成无辜的小孩 一身天真可爱 受伤后就莫名的耍赖 我都想一不当心就与你白头偕老 看到你在他面前的好 幸福就像我们曾经的拥抱 我的眼泪忍不住往下掉 我祝你一不当心就与他白头偕老 勇敢的陪他向前跑 把他当成你全新的依靠 你确定做得到 别再来打扰 既然你已忘掉 你的离开已不重要 诗歌六：白头偕老 促使一对夫妻 白头偕老的力气有三 欲望 沉迷和粘着力 欲望 欲望不同于爱情 欲望受大脑中 分泌的化学
4、物质支配 简洁明白 沉迷 浪漫的爱情产生 一种叫做多巴胺的化学物质 使人对伴侣产生沉迷的心情 有调查显示 处在沉迷期的人 有90以上的时间 在想他们的爱侣 粘着力 随着沉迷热忱的减弱 粘着期开头了 这时 伴侣间感到宁静 布满平安感 也正是这种力气 使得一对夫妻白头偕老 当然 人生的难题 就是如何找到和你共享 这一切的另一半 第2篇：记得白头偕老爱情诗歌记得你鼻梁上顶着的黄绿色的眼镜， 记得你一身不黑不白细嫩的皮肤， 记得你不高不矮适中的身材， 记得你大小姐脾气与我撒娇的样子， 记得你与知心伴侣并肩闲逛在花丛下， 记得你与我谈话时大方紧急的样子。 这一切的一切， 我，照旧记得。 但是，这些繁琐的
5、小事你可能早已忘却。 我拉着你的手，与你在校内的走廊里静步走。 我拉着你的手，忘掉平日里的许多愁。 我拉着你的手，感受彼此的真心有没有。 我拉着你的手，共同远眺远处的高楼。 我拉着你的手，注视着你的眼角与双眸。 我拉着你的手，来到第一次相见的路口。 我拉着你的手，与你静心喝温热的米粥。 我拉着你的手，坐在海滩看飞行的海鸥。 我拉着你的手，带你回想起我们的事熟。 不知你想起了没有， 我们曾经许下的诺言。 即使没有， 没有关系。 由于，我们必定白头偕老！ 第3篇：爱情不是牵手就能白头偕老序言：爱情虽奇妙，不是全部的牵手就能白头偕老，就算相离，也有曾经的奇妙。 习惯了用一种姿态行走，不偏不倚，就像那
6、佛前的一朵金莲。习惯了用一种心静过活，不瘟不火，就像那人间的草木。有的人，匆忙的宠爱，不论过程，就赶赴那千里之外前尘的商定。有的人，缓慢似无情，耕耘生活，温存了自己的一片天空。 曾经，也有山无陵，江水为竭般喧闹的誓言。似要搅动一切，都允你那相思差遣。可是，人间的霞暮、朝彩，不会随着你的一片痴情，有着半分的转变，更何况那山水、风雷、天地。曾经，也有弃捐勿复道，努力加餐饭般淳淳的告切。相思纵是能让人的衣带缓，但也不能将心上人带到身边。一切话语都表现的多余，傻傻的说上一句:记得多吃饭。那样才会万般柔情，都说透，千般相思，都消解。 宠爱李清照那句：眼波才动被人猜。那份娇羞，正像诗中那朵水莲花，出落的娉
7、婷，嫣然一笑，就是百媚千娇。不过想到，宋时的人家女子，遇见了自己心仪的人，也会情不自禁的表现出来。人世流转，那份因宠爱而直白溢散的情感，万古常青。就是不知道赵明诚会不会，在觑见李清照的时候，也眼神迷乱、心底恍惚。 那一年，李清照因思念愈重，写下了那首醉花阴，只道相思最销魂，低垂的帘内，已是一朵黄花瘦骨。可赵明诚看到后却微微欣喜，那种欣喜，无关思念，仅是词句。寥寥凭生中，遇见你该遇见的，与他拾荒种地都是幸福。后来，青州十年，李、赵二人，一起致力于金石、书画的争论，真如那如花美眷、似水流年。 感情总在最深的时候离去，不会在乎你有没有将心底的话全盘托出，有没有许下那地老天荒的誓言。流光似雪、很简洁将
8、你的思念冰封。诞生在宰相家族的纳兰容若，就是被那流光损害最深的一个。七岁的时候，宰相府中来了一位失去双亲的表妹。记得那个月牙之夜，纳兰容若误闯入绿荷苑，看到一个身着白裙，头梳流云髻的女孩，安静地坐在那池边，便以为是仙女下凡，迟迟不敢靠近。后来，才听丫鬟说，那是自己的表妹。 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。相逢一见，竟恁得大方不语。表面上波澜如水，但红晕还是如潮水般浮在脸上，只见那鬟心的凤钗落在了地上。这两句词，是纳兰容若和表妹初见的场景，从人物特点的细腻程度，就能看出纳兰容若深重的情意。可纵是这韶华倾负、胭脂钗许，他们两个人也只能走向不同的路口，面临不同的人生。纳兰容若，那
9、个集万宠于一声的宰相之子，是不行能和那个失去双亲、寄人篱下的表妹走到一块的，纵是落花有意，也终是流水无情。 有些感情，只因一笺断肠往事，便将自己的真心交付。有些感情，只因一曲烟云离殇，便从今痴心相许。看过笑傲江湖的伴侣都知道，令狐冲遇见盈盈的时候，盈盈装作是一个老妪，才使得令狐冲将心底对小师妹的爱全盘供出。而盈盈正是由于倾听了令狐冲的温情往事，才对令狐冲一发不行整理起来。后来，令狐冲多次的恳求盈盈爱惜小师妹，盈盈非但没有因之而生气，而是静静的关怀小师妹。由于她懂得，爱一个人，就得信任他所说的一切。她问令狐冲爱不爱她，虽然令狐冲又想到了小师妹，但还是毫不迟疑的说了声爱。 爱情的来临，是否相逢恨晚
10、，已经不那么重要。只因两颗心都封存太久，所以刹那间的交合，就已经初定情缘。经过时间的流转，你会发觉自己和深恋的那个人是那么的相同。由于你已经习惯了她的习惯，所以即便是行走在路上，都会想起她的一姿一态，一表一容。 第4篇：2020年白头偕老的结婚祝福语愿你们的家庭，成为教会复兴的一大力气；也成为社会、国家的一大贡献！ 愿你们的家园如同伊甸园般地奇妙和谐，在地如同在天！ 愿你们的人生，像诗篇般地漂亮，像箴言书般地才智，像传道书般地虔诚，像雅歌书般地和谐！ 愿你们二人和谐同居，好比那宝贵的油浇在亚伦的头上，流到全身；又好比黑门的甘露降在锡安山；彼此相爱、相顾，相互体谅、理解，共同努力、向前，建筑幸福
11、的基督化之家！愿你们的家园如同伊甸园般地奇妙和谐，在地如同在天！ 愿你们无论到何处，遇何境，做何工；一举一动都有新生的样式；不从恶人的计谋，不站罪人的道路，不坐亵慢人的座位，分别为圣，昼夜思想耶和华的律法；好像一棵栽在溪水旁的果树，按时候结果子，叶子也不枯干；凡你们所作的尽都顺当！ 愿你们一生听从圣经，孝敬上辈，友爱邻舍；好使你们在世得福百倍，将来大得赏赐！ 愿你们真诚的相爱之火，如初升的太阳，越久越旺；让众水也不能熄灭，大水也不能沉没！ 愿神的慈爱、主耶稣基督的恩惠、圣灵的.感动，常与你们和众人同在！直到永久，阿门！ 愿天下有情人终成家属，前生注定，喜结良缘。新婚大喜！百年好合！你如阳光般洒
12、进了我的世界，我的生命因你而精彩！友爱的你，请陪我走到海枯石烂，好吗？ 愿我的弟兄如同以撒，恳切勇敢、信靠顺服，如展翅飞腾的鹰；愿我的姊妹如同利百加，温存和善、勤劳才德，如多结果子的葡萄树！ 第5篇：场景【教学内容】 人教版学校语文五班级上册习作八场景描写习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。 【设计理念】 习作教学是语文教学的重要内容之一，也是宽阔老师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主见进行习作片段练习。“小片断成就大作文”，同学不断经过片段的训练后就会逐步增加综合写作力气，从而不断提高习作水平。 语文
13、课程标准在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。”而5-6班级习作的年段目标是“养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，依据同学的认知规律和需求来设计，教会同学“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。 【教材分析】 本单元的习作指导（人教版学校语文五班级上册习作八），支配了两个内容供同学选作：一是学习开国大典场景描写的方法，按时间挨次描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中
14、，选择一个写梗概。这节课设计的是场景描写的习作指导。 关于场景，在开国大典这篇课文之前，人教版的教材从二班级开头，在编排上已经穿插支配了一些有关场景描写的文章，如二班级下册的难忘的泼水节，三班级下册的检阅，五班级下册的狼牙山五壮士等。这让同学在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练，教材从三班级开头至这个单元的习作之前，虽然没有特地支配写场景的专项训练，但有支配了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，应当是属于场景描写的范畴。 【学情分析】 虽然写场景对于同学而言并不生疏，在这之前同学已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较生疏的，理
15、解起来有确定的难度。为了减低这个“门槛”，激发同学的写作爱好，所以在指导的过程中，我充分利用了范文开国大典，让同学在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让同学再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。然后利用录像、照片，让同学回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按确定的挨次观看并想象。升旗仪式是每周星期一都进行的，同学是比较生疏的，并且是身临其境的，还让同学选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应当都有话可说。 【教学目标】 1、引导同学留心体验所处场景的氛围，留意观看人物的表情、动作变化以及自己的内心感受，想象人物的内心活动，
16、学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。 2、指导同学在习作中要擅长运用平常积累的好词佳句。【教学重点、难点】 指导同学学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点。 【教学过程】 一、指导审题，明确要求 （一）出示习作提示，同学齐读，边读边想：这次习作让我们写什么？有什么要求？ 开国大典中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间挨次写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的
17、运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。 （二）读后指名沟通。师在课件上画出来，并板书： 习作八 场景描写 （写具体，写清楚） （设计意图：开门见山，既让同学明确习作内容及要求，又培育了同学提取信息的力气。） （三）课件出示“场景”，师解释。 场景：一些人物在确定时间、确定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场竞赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。场景或是吵闹的，或是欢快的，或是严峻的 （四）那么，你看过哪些场景呢？ 同学汇报（提示讲出每个场景的特点）。 （设计意图：创设问题情境，随着老师的提示
18、进行生活联想，从同学生疏的生活导入，调动同学的生活积累，引发他们思考。） 二、清晰挨次，由面到点 写场面要有挨次。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，（板书：人、事、景、物）不行能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配好先后的挨次。一般来说，场面描写可以依据由面到点来支配挨次，常见的写法有总分挨次、空间挨次、时间挨次等。比如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写庆祝活动的总体气氛，勾画“面”的状况，然后写个别同学的表现，特写“点”。 三、把握要点，细心“取景” （一）播放录像，唤起记忆 现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像，回顾一下我们升旗的过程，同学们要认真观看，看看它是按什
19、么挨次进行的，留意观看大部分同学的表现，还要留意个别同学的神情、动作。 （设计意图：场景描写是属于“素描作文”的范畴，是通过观看、想象，然后内化为语言文字。录像的使用，是为了让同学有个直观的感知，指导同学从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观看，因此，引导同学观看、想象，是上好这节习作指导课的关键。） （二）把握要点，细心“取景” 1.理清挨次，沟通感受 （1）生汇报升旗仪式的挨次，师板书：出旗升国旗唱国歌校长讲话。 （设计意图：按确定挨次写场景是场面描写的一个重点。因此，理清升旗仪式的挨次是写好这个场景的关键。） （2）出示我校升旗仪式的图片，沟通：给你留下最深刻印象的是哪个场景？哪
20、个同学的神态、动作吸引了你的眼球？ （3）同学小组沟通。 （4）指名在班上沟通，沟通后请同学评价（指导同学从是否抓住场景描写的方法去评） 2.出示照片，指导观看 引导同学观看哪张是点的描写，哪张是面的描写，写出这个小场景什么特点？ 3.当时，你是怎样做的？有怎样的感受？（“点”） （设计意图：据了解，同学的“取景构图”力气比较弱，通过小组沟通、全班沟通升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象，指导同学“取景”，这就是选择出彩的“点”；接着在相互评价中深化熟识，在沟通中共同提高。此设计重在培育同学的观看力气、分析力气、运用学问等力气。同学说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对
21、“由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。） 四、范例引路，指导写法 （一）回顾文本，小结写法 我们刚刚学过26课开国大典，是一篇很好的场景描写的范文，文中向我们呈现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的感动、傲慢、兴奋的心情。那作者是怎样把这个场景写好的呢？ （二）“出旗”为例，指导写法 1.点面结合，写出特点 （1）回顾文本“面”的描写。 请同学们快速扫瞄课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体状况以及会场气氛、人们的心情？（文中第 2、 3、 4、 5、 13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况） （2）指导升旗仪式“面”的描写描庄重肃穆之景，抒爱校爱国
22、之情。 指导：写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？抒发我们怎样的情感？ 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总风光貌有所了解。这就是“面”的描写。 （见图1）要写场景的整体状况，如国旗班的同学和全部同学的整齐的动作、全都的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。然后同学同桌争辩写什么，用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。 （3）回顾文本“点”的描写。 请同学们再次扫瞄课文，找出文中属于“点”的描写的语段。（抓住毛主席言行的描写来体会） 所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。这可以让人很真实地了解到场景的具体特点及人物的特点。 （4）指导升旗仪式“点”的描写描
23、精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。 指导：抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。（见图2） 抓住一名一般同学的目光、手势、站势，想象其想法。（见图3） （这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理开放详细的描写，能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。） （5）点面结合。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。 如：链接到文本中升国旗的片段： 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗缓缓上升。（“点”）三十万人一齐脱帽肃立，一齐
24、抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（“面”）五星红旗升起来了，表明中国人民从今站起来了。（感受） 问：这段话中哪里是点的描写，哪里是面的描写？ 同学汇报后出示 （“点”） （“面”） 作者点面结合，写出了这个小场景的什么特点？表达了作者怎样的情感？（感受） 那在写我们学校的升旗仪式时，如何进行“点面结合”的描写呢？ （既要写出某个场景的总风光貌、场景气氛、同学的表现，又要留意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘，还要写出表达了同学们的什么感情，把“景”和“情”相互融合在一起，这样才能做到“点面结合”，景中融情。） 老师小结并板书： 2.要留意按确定的挨次写； 3.在写自己活动的同时还
25、要留意对四周的环境、事物以及自己的联想作一下简要的交代，增加场景的感染力。 （设计意图：在学习开国大典时，已经总结出场景描写的方法，这时范例的出示，目的是唤起同学的回忆，增加同学对场面描写的熟识，强化场面描写的方法，尤其是“点面结合”的运用。我从“面”到 “点”,再到“点面结合”，一步一步引导同学理解“点面结合”的写法，这是一个螺旋上升的过程，让同学精确地感受到“点面结合”对场景描写的好处。） （三）以学定教，学以致用 1.出示收集到的有关描写场面和人物神态、动作的词语 描写场面的：盛况空前、吵闹非凡、庄重肃穆、兴奋人心、感动人心、隆重、壮美、严峻、庄重 描写人物的：神采奕奕、精神抖擞、容光焕
26、发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、仰头挺胸、目不转睛、健步如飞、步履强健、凝神注视、不约而同、斗志昂扬、井然有序、鸦雀无声、目光坚决、注视、瞻仰、仰视、齐刷刷、雄赳赳、气昂昂 2.同学自读积累 （设计意图：词语的出示，是让同学积累有关的词语。积累是为了运用。“学”是“教”的目的，老师的“教”是为了让同学 “学会”和“会学”。这就是“以学定教”的教学策略。） 五、重审要求，“小试牛刀” （一）出示习作要求 （二）练笔 接下来，请同学们选取升旗仪式中你印象最深刻的一个场景，依据场景描写“点面结合”的方法把它写下来。 （设计意图：这个环节遵循了“欢快大作文”创始人李白坚教授的理念，贴近同学实际，在课
27、堂中给同学供应写作的依据和材料；只要求写一个小场景，大大减低了习作难度，让同学易于动笔，乐于表达。） 六、总结收获，理清思路 这节课，我们主要学习了“以人物活动为中心”、“点面结合”来进行场景描写。下节课，我们把其余的场景按这样的方法写下来，然后把它们按挨次合在一起，就形成了一个全“景”，然后描述一下当时的环境、天气等来渲染气氛，在最终加上一个结尾，写写你的总体感受，再想一个合适的题目，那么，一个难忘的场景“升旗仪式”就呈现在我们的面前了。 【板书设计】 【教学反思】 本节课的设计有以下两个特点： 一、做到了一课一得。 通过这节课的指导，让同学学会了“以人物活动为中心”，运用“点面结合”的方法
28、，把一个场景写具体，写清楚。 二、范例引路，指导得法。 本设计的重、难点是指导同学学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。为了突出重点，突破难点，我先借助录像、图片指导同学观看，以“出旗”为例，让同学学会如何“取景”；再引领同学回顾开国大典的整体结构，使同学明确本篇课文是依据开国大典进行的挨次叙述的，接着让同学快速扫瞄课文，分别找出文中“面”、“点”和“点面结合”描写的语段，然后结合我们学校的升旗仪式重点指导“以人物活动为中心”“点面结合”的方法，层层深化；继而通过沟通、争辩，让同学更加深化地感悟场面描写的方法，即从
29、大处着手，在小处用力，既有整体状况的描写，又有典型人物的细节刻画。这样从“面”到“点”，“点面结合”，“景中融情”，绘就了一个精彩、壮丽的升旗场景。 第6篇：求职场景求职场景 职业类别 1.an accountant 会计师 2.a dentist牙医 3.a computer programmer 电脑程序员 4.a secretary 秘书 5.an editor编辑 6.an engineer 工程师 7.a busineman 商人 8.an actor/actre 演员 9.a reporter 记者 10.a physical therapist 理疗师 11.a teacher老
30、师 12.a police officer 警官 13.a photographer 摄影师 14.a stockbroker 股票经纪人 15.a salesperson 销售员 16.a tour guide 导游 17.a travel agent 旅行社代理 18.a worker工人 19.a doctor医生 20.a nurse护士 21.a milkman 送奶工 22. a receptionist 接待员 23.an aistant 助理 24.a shop aistant 营业员 25.a cashier收银员，出纳 26.office work 文员工作 27.part
31、-time兼职的 28.full-time 全职的 求职面试 1.look for a job 查找工作 2.apply for a job申请工作 3.get a position 得到职位 4.lose a job失去工作 5.job 工作 6.work工作（不行数） 7.profeion 职业 8.occupation 职业 9.vocation 职业 10.vacant positions 待聘职位 11.applicants 申请人 12.job interviews 求职面试 13.an interviewer 面试官 14.an interviewee被面试者 15.requir
32、ements要求 16.experienced有阅历的 17. advantages 优点 18.disadvantages缺点 19.challenging 具有挑战性的 20.feel interesting 觉得很有意思 21.a personnel manager 人事经理 22.certificates证书 23.qualification 资格，资格 24.job types 工作类别 薪资待遇和工作职责 1.blue-collar 蓝领的 2.white-collar 白领的 3.well-paid薪水高的 4.benefits待遇 miion 佣金，回扣 6.salary薪水
33、7.wage工资 8.pay 工资 9.payment酬劳 10.bonus奖金 11.allowance 津贴 12. coffee time 喝咖啡的休息时间 13.free lunch 免费午餐 14.have 4 weeks holiday 四周的（带薪）假期 15.fill in the form填表 16.employers 雇主 17.employees 雇员 18.a department manager 部门经理 19.office rooms 办公室 20.a bo老板 21.colleagues 同事 22.job responsibilities 工作职责 23.rou
34、tine work 日常工作 24.formal clothes 正式服装 25.training seion 培训时间 求职应聘策略 1.a job seeker/hunter 求职者 2.resort to 使用（某手段） 3.take advantage of 利用，借助 4.click the ads online 点击网上广告 5.hunt for jobs on Internet 网上求职 6.an employment exchange职业介绍所 7.via an e-mail 通过电子邮件 8.want ads聘请广告 9. cater to迎合 10.get establis
35、hed in society 出人头地 11.practical skills有用技术 12.a challenging job 有挑战性的工作 13.qualification 资格，资格 14.degree 学位 15.certificates 证书，证明 16.contribute to有助于 17.working experience工作阅历 18.personal qualities and qualification 个人素养和资格 19.secure a job 找到一份工作 20.a decent job 风光的工作 21.a tempting job 吸引人的工作 22.hi
36、gh financial reward 高收入 23.look forward to 期盼 24.enclose 附上 25.an application letter求职信 26.a letter of reference 信 图书馆场景 图书馆主要功能区分布 1.library services 图书馆服务 2.specialist library 专业图书馆 3.self-acce language centre 语言自学中心 puter centre 计算机中心 5.micro-computer lab 微机室 6.well-stocked bank of resources 资料丰富
37、，藏书量大 7.volume 卷，册 8.general-loan section 借阅部 9.reference section 参考书库 10.reserve section 预借书库 11.closed reserve 非外借书库 12.be available for reference only 只用于参阅 图书类别 1.works 著作，作品 2.fiction 小说 3.books 书籍 4. periodicals 期刊 5.bound periodicals 合订期刊 6.journals 学术期刊 7. current iues当期期刊 8.reference books
38、参考书目 9.newspapers 报纸 10.popular course books 热门教科书 11.extensive range of dictionaries 各种各样的词典 12.encyclopedia百科全书 13.publication 出版物 14.street maps市区图 15.general interest 大众化爱好 16.special interest 特殊爱好 17.supplementary reading material 补充阅读材料 18.prescribed textbooks 指定教材 19.course books教科书 20.indexe
39、d journals 编入索引的期刊 21.bibliography参考书目 22.abstract 摘要 图书借阅程序 1.index 索引 2.category 分类 3.catalog 名目 4.subject 科目 5.title题目 6.author 作者 7.borrow 借（入） 8.lend借（出） 9.available 可借的，可利用的 10.out on loan 已借出 11.renew 续借 12.interlibrary service 图书馆间的合作 13.reserve books 保留图书 14.date of expiry 借阅期限 15.be overdu
40、e 过期的 16.be due到期的，期满的 17.stamp 邮戳 18.charge 收费 19.fine 罚款 20.return in time 准时归还 21.student card number 同学证号码 22.library card number23.24.25.26. 借书证号码 librarian 图书管理员 loan period 租借期限 circulation desk 流通部 check out 办妥手续借出 27.magnetically coded 编有磁码的 28.magnetise 磁化29.demagnetize 消磁 图书馆的其他设施与服务 1.fa
41、cility2.photocopy 设施 复印 3.microform 微缩版 4.a copy machine 复印机 5.videotapes 录像带 6.a typewriter 打字机 7.a printer打印机 8.word proceor 文字处理器 puter service 计算机服务 10.frame computer 11.mini-computers 12.13.14.15. 中央处理机 微型计算机 computer monitor 计算机显示器 feedback反馈 an audio player 音频播放器 a video player视频播放器 磁带 耳机 16.
42、caettes17.headphones 18.CALL disks 语言学习光盘 19.audio lab听力试验室 20.CD-ROM 只读光盘 21.satellite TV receiver卫星电视接收器 22.audio (40分) 2、同一场景不同角度吻合；（40分） 3、构图合理、颜色均衡。（20分） 执笔人： 刘鑫松 审定人： 第14篇：场景分析分析员：“感谢您花费宝贵的时间与我交谈。” 客户：“不客气，你想知道些什么呢？” 分析员：“能先说说您是基于什么样的背景希望我们开发这个记账系统的吗？” 客户：“是这样的。我本人呢平常花钱比较任凭，也都没有记账，每个月到月底就差不多把工
43、资都花光了，也不知道花哪里去了。所以我希望呢能有个系统能够让我把日常开销的每一笔账都登记来，然后我能够随时查看说哪个月我钱都花哪里了，花了多少钱，以此来分析说哪些该花，哪些不该花。” 分析员：“也就是说主要目的是为了记账，并能查看钱都花在哪了，是吧？” 客户：“是的，这是针对我个人而言，我比较希望的功能。不过，我希望有这样一个系统还有另外一个缘由。” 分析员：“什么缘由，你说。” 客户：“我刚毕业出来工作不久，我跟我几个高校里的同班同学一起租了一套房子，总的有四个人。我们经常都在下班后在租的地方一起自己煮饭炒菜吃，像个小家庭。刚开头还好，大家就这样轮番买菜，但是过了一段时间，问题就消逝了。由于
44、每个人每次买的菜都不一样，就造成吃同样的饭，有些人出的钱多，有的人出的钱少，而对于一些大家共用的东西，如米，油，调料什么的，该谁买也有争吵。所以有些人就会觉得不公正，就会消逝冲突。为了解决这个问题，我就希望呢能有一个系统，能够记录我们平常买的东西，然后这些东西是哪些人在用的，就由这些人平摊费用。这样的话就能够尽量让大家出的钱都是一样的。不知道你有没有听明白我的意思。” 分析员：“我刚才听了，你看我这样理解对不对。你是希望说呢你们四个人日常买的东西，包括柴米油盐等等的统统记账，然后每笔账都有其对应的使用人员，比如今日就两个人在家做饭吃，那么这顿饭菜费用就应当只由这两个人来分摊。是这样的吗？” 客
45、户：“是这样的，这样记账的话就可以知道说哪些账已经结了，哪些没结，没结的帐通过系统能够知道说每个人已经付了多少钱，其应当付多少钱，这样大家就都知道钱的走向，付的都是自己该付的钱，也就不会消逝冲突分歧。” 分析员：“嗯，我已经大体知道了你所需要的功能了。回去后我会拟一套方案来跟你确认，感谢您今日的交谈。” 第15篇：场景描写场面描写作文指导(人教版七班级必修) 中学语文教学资源网 语文教案 场面描写作文指导(人教版七班级必修) 2009-06-19 记一次 的表演 教学目标 让同学进一步了解、把握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学重点 把握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学难点 方法的运用 课时支配：二课时 教学过程 导入 同学们，我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉醉在享受艺术的欢快之中时，你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗？ 思路导航 1、弄清题意不迷路 让我们看题目：记一次 的表演。首先，这是属于写事的文章。其次，它属于半命题作文，有限制大事内容的词：“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有 趣、难忘、精彩、印象深刻、令人感动”等作为中心词补充进题目。 2、拓展思路