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1、2022年精选中考复习计划范文集合6篇中考复习计划篇1在中考的复习中一定要做好适合自己的学习计划，考生对复 习要有起码的安排和目标的制定，这关系到考生能否用有限的时 间取得最大的收获。这个计划要“大” “小”结合，既要有分阶 段的整体计划，又要有很具体的每天计划。建议考生每天晚上临 睡前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决英语中的 哪一个知识点，如何解决，这样就可以避免盲目复习导致的劳而 无功。制定复习计划要顾及阶段性和针对性。普通情况下，在临考 的前两周应把全部知识过完，利用剩下的这两周将重点放在查漏 缺补上。复习计划上的针对性要做到以下两个方面：一、一个针对性是以课本为主，狠抓“双
2、基”。基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会证 明，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质的联系， 将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。基本技 能是应用基本知识解决问题的能力。所以在复习基本知识的同 时，要子细研究书中的例题和精心演算习题（固然也包括教师提教学方面广泛采集中考资料，由任课教师精心编制月考试题。考前精密安排，严格监考，形成良好考风，促进学风。每次考试后及时有效地进行质量分析，及时反馈并对下阶段 复习提出新的改进意见。中考复习计划篇4一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示 与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有 效地
3、匡助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中 取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近 年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略， 现将复习计划拟定如下：一、指导思想以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学 生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的 语文能力和综合素质。二、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知 识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年 的中考中，合格率、均分和优分
4、率都有大的进步。三、复习原则通过对20_年各地中考语文试题的分析，我们在20年中 考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有 的放矢。中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握 中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局 是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、 评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。2、学会分类整理，形成科学的知识网络。语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课 文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力 培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地
5、归纳整理。3、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验 父流与资料共享,发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一 进度、统一步骤、统一练习、统一课件。四、时间安排（一）整个复习过程分为3个阶段：第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳，专题复习，重抓基 础。（3月4月下旬）第二轮查漏补缺阶段（5上旬月到6月上旬）：进行知识点 的查漏补缺与综合测试（校模、区模、市模、省模）的形式进行 检测。第三轮自主复习阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。（二）复习内容、课时安排、复习顺序一、早自习进行19册古诗词默写，文言字词，现代文 字词检测。一第一轮：3月至四月下旬，五十篇古
6、诗文，篇篇过关，人人 过关。第二轮：5月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写 训练题为主。第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容 再次巩固。二、文言文复习（16课时）1、全面复习7-9年级6本书中的基言文篇目。（7课时）每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外习 题以课外文言文阅读为主。2、文言知识点复习（课件）：4大块实词（2课时）；7个虚词（1课时）；4种句式（1课时）；节奏划分（2课时）练习2课时；古诗词赏析：4课时。练习以赢在中考为主。三、语言运用：（10课时、课件）1、字形、字音、词语、成语：1课时2、病句的辨析与修改：2课时3、语序罗列：1课时4、句式变
7、换：1课时 5、仿句与对联：1课时6、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时7、新闻标题、口语交际：1课时8、图表转换：1课时9、名著导读：1课时10、合性学习：1课时四、现代阅读（一）、记叙文（16课时）1、文意把握：4课时2、要点概括：4课时3、内容探索：4课时4、作品感受：4课时（二八 说明文阅读（4课时）1、判断说明对象及特征：1课时2、掌握说明顺序及方法和作用：2课时3、正确划分的结构，理解说明语言的准确性、严谨性：1课时（三）、议论文（5课时）1、论点的辨析、提取、归纳：1课时2、论据的认识、分析、添加：1课时3、论证方法的辨析及作用：1课时4、论证的结构的理清和划分：1课时5、论
8、证方式的把握、议论文语言的准确和严谨：1课时五、作文（20课时）（作文指导课用课件）专题一：卷面整洁：专题二：审题准确专题三：构思精致专题四：立意高远专题五：选材典型专题刘：文脉清晰专题七：表达文彩专题八：格式创新专题九：风头开篇专题10：豹尾收篇每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目 在赢在中考。以上内容的完成时间为四月底，五月初。第二轮复习：试卷，区三套试卷，市摹拟卷四套，省样卷八套， 赢在中考三套，适应考试卷一套，各地信息卷 挑选几套用。以上内容的完成时间为五月底六月初。中考复习计划篇5根据今年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了 把握好中考方向，提高教学效
9、率，我们制定本校化学复习计划。一、指导思想面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训 练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结 协作，提高复习备考工作效率；提高我校中考化学成绩。二、总体目标面向全体学生，确保我校中考化学成绩在全区排位前移；使 我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高。三、学情分析我们学校九年级有6个班，学生300多人。通过本学年度前 期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学浮现 如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、 散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很 扎实。2、学生对化学概念、原理理解不
10、深透，灵便运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。3、学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不 少。鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题 复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我 们将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面 提升学生应试水平和综合能力。四、复习策略(1)章节复习一一依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大 面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有 利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生， 全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、 应用灵便的作用
11、。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前 到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在 重温知识的认知历程中，进步感悟知识的形成过程，进一步理 解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩 析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80% 以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或者训 练内容，不要盲目拨高或者设计较难的试题，以免影响学生复习积 极性。全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每一个 知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的 先后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查
12、角度，进行 全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说 明，明确各知识点考查的基本要求，此外，还要对照中考试题, 分析各知 识点的实际考查水平，适应挖掘或者拓展知识内涵， 依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点 要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识 点，可以打破教材章节，不断融合、对照，使学生形成较好完善 的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈 现的，在知识梳理或者习题训练中，要不断抽取知识规律及解题 方 法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌 握解决问题的思路或者方法，形成较
13、为完整知识及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要 记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地 进行辩析或者应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或者 变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查 方式，熟练掌握解题思路或者方法，提高分析和解决实际问题 的能力。(2)专题复习一一依据知识点进行横向复习这是综合复习 阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。 专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则， 加强知识之间的联系与对照，加强知识的融合与应用，提生综合 辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提
14、高。巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成 的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点 的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果， 因此，要通过设计知识点的辩析与对照性，促进学生进一步理解 基础知识。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即类知识，是 从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知 识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的 简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或者归 类 依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合， 使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有 具体内容，又有组合关系
15、的专题网络。止匕外，各个专题不是独 立的，各 专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中， 不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联 系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理 解，在第一供的典型例题），它们是具体地应用所学知识解决问题的方法， 又充分体现了对知识和能力的基本要求，有利于我们与中考“接 轨”。做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探索转化 的过程，总结出转化用到的基本知识、基本方法，然后归纳出一 般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才干悟出中 考强调的解题思路。有利于我们的准备与中考方向保持一致。二、要有针对性，抓“实效性”，即抓住
16、自己在复习中认识到的问题不放，直到解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自 己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习 （有针对性地练习）。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、 重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到“龙头”的 作用，抓住了先后摆布的知识可牵动一片。中考复习计划篇21、第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须 做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不 可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次 函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了
17、 它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这 轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解 还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知 识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度 或者高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握 程 度。知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因 此，要在原有基础上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高 学生综合辩析的能力。专题复习特别注重知识的横向联系，综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成为了知 识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够, 知识辩析能力相对薄弱，因此，要在
18、加强相近知识的辩析的基础 上，加强知识间的联系与对照，提高知识的跨度和综合性，提 高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当 减少知识点的对应训练，逐步加强知识问的融合，或者专题内 的综合，或者专题间的综合，提高学生综合分析的能力。提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应 用能力。知识理解仅仅是停留在认识上，惟独通过具体实践才干 转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高 学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或者规律的 指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类 问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。(3)摹拟测试一一依据考题进
19、行综合复习摹拟即进行定时、定量、规范的摹拟训练，通过摹拟测试有 利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生 查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或者技巧，提高 综 合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想 是：指导、回扣、强化、调节。指导，即指导学生纠正不良的 答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思 知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、 回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分 析归类，强化 解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节 学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、 情感、身体状况都处于
20、最佳状态。五、复习万式(1)知识梳理课章节复习：按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基 础诊断一一典型分析一一强化训练一一知识建构，的程序进行。 即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程 度，然后根据典型问题或者重点内容，设计典型例题，进行分析 指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知 识，掌握解决问题的思路或者方法，通过强化训练加以巩固， 在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体 系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在 第二个环节，形成宏观知识框架。专题复习：按照”体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采
21、取”体 系构建一一典型辩析一应用训练”的程序进行。即：找出本专题 的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对照辩析，明确 内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和 应用能力。(2)习题课习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差， 进一步强化知识的重难点，而矫正的内容 于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜 集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集 的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可 以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课 堂教学的基本程序是：搜集信息典型解析诊断训练。即： 找出学生
22、存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手， 分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊 断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或者规律。六、复习时间安排我们制定的中考复习计划，大致分三个阶段：第一阶段：3月初到4月中旬第二阶段：4月中旬到5月中旬第三阶段：5月中旬中考前七、教学要求1、关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是从生活走进化学， 从化学走向社会“，根据新课程理念，近几年的中考试题特殊注 重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生 的生活实际为切入点，从应用入手，密切联系社会生活实际，以 日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生
23、活中 的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知 识解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看，特别注重应 用能力的考查，体现学以致用的教学思想；从中考功能看，中考 具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区 分度和较高区分度的试题约占30%摆布。从试题呈现方式看， 这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题， 考查综合辩析或者实际应用能力。因此，在关注知识理解的基础上, 要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实 际问题的能力。2、关注信息搜集信息搜集与处理能力是学生学习关键，注重学生信息搜集与 处理能力考查，是教育部在初中毕业与升学考试
24、改革中提出的明 确要求，因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化 学课程以提高学生的科学素质为主旨，信息搜集与处理能力是学 生科学素质的重要组成部份，新课程特别加强了这部份内容的设 置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占 30%摆布，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能 力。这种试题不仅考查学生准确地搜集实用信息，抽取所学知识 的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵便应用到实际 问题之中。3、关注实验探索化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的 创新精神和实践能力，特殊是科学探索的能力是新课程标准提出 的重要内容，加强实验探索能力考查，这是新
25、课程发展的一大趋 势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例， 每年约占30%摆布，而且还展现了科学探索的过程，呈现了科 学探索过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方 案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验 融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探索的情境，激发学生探索的兴趣，引起学生思量，提高了学生解决实际问题 的能力。4、关注计算把化学计算的过程融入科学探索的过程之中，层层设置递进 性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分 析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学 生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特殊是将
26、图表、图示结 合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读 图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。5、加强教学研究教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课 和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才干提高课 堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提 高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识再也不具有新鲜感 的情况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试 题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等, 研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学, 从而优化教学，优化训练。6、强化训练落实教师讲解的效果要通过训练来反
27、馈，以检验学生的理解程 度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，因 此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限 时训练的方式，提高训练的效果。复习是一个长期系统的事情， 要持之以恒，夯实每一个知识能力点，抓到每一个具体的学生。 注重 课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成。止匕外，要提 高训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题， 做到精析 精练，达到以一凡三的作用。注重作业和试卷的批改, 要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥 作用，能够 及时发现复习中教与学存在的问题，及时赋予纠正。7、总之初中化学复习时，采取三个”阶段“，具体应对方
28、法是：立足双基”，提高运用能力；从习题中学会总结基本 规律；加强化学实验复习，培养知识迁移能力；进行题型训 练，掌握解题方法；适当进行综合训练，提高冲刺能力。中考复习计划篇6一、指导思想随着课程改革的逐步深化，而20_年中考离我们越来越近， 分析20年的中考试题，展望20_年中考试题，根据中小学 信息技术课程指导纲要可知：在注重对“双基”考查的同时， 将会更突出地体现新课改的思想理念：也就是更注重对考生科学探索能力、创新能力、操作能力、综合能力的考查；注重对信息 技术在实际中的应用，让信息技术成为学生学习的工具。总之， 信息技术学科的特点决定了其操作技能掌握的重要性，必须要加 强学生的动手实践
29、能力，通过实践理解知识，掌握知识，从而运 用知识。二、奋斗目标中考在即，四年的奋斗已到了最后的冲刺阶段，时间紧，任 务重。通过对20_年信息技术中考试题的分析，按照信息技术考 试大纲的要求，有针对性的进行训练，并对实际操作有艰难的学 生加以重点辅导，力争在20年的信息技术中考中再上一个新 的台阶三、具体计划根据信息技术考试大纲特制定计划：第一周第二周：1、有关信息技术的概念（1节）2、windows的窗口操作（1节）3、单元测验（1节）4、测验反馈（针对性训练）（1节）第三周第四周：1、文字处理软件word的有关操作（1节）2、单元测验（1节）3、测验反馈（针对性训练）（1节）第四周第五周：1
30、、浏览器的基本操作（1节）2、电子邮件的基本操作（1节）3、针对性训练（1节）第六周第七周：综合练习、测验第八周：信息技术模考个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。 在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成 结构，可将代数部份分为六个单元：实数、代数式、方程、不等 式、函数、统计初步等；将几何部份分为六个单元：几何基本概 念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三 角形、圆等。配套练习以初中双基优化训练为主，复习完每 个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。2、第一轮复习应该注意的几个问题(1)必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中： 易二
31、L 2： 7的比例，因此使每一个学生对初中数学知识都能达 到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、 正确和迅速。(2)中考有些基础题是课本上的原题或者改造，必须深钻 教材，绝不能脱离课本。(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大 练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而 是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(4)注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炽热，会一定程度 影响学习。(5)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、 练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或者
32、 将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强 化，有利于大面积提高教学质量。(6)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展 教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多 归纳、快反馈”的方法。(7)注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创 造条件，让学困生体验成功。(12)应注重对尖子的培养。在他 们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻 辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能 力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵便 度，使其冒“尖”。二、第二轮复习1、第二轮复习的形式如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，
33、侧重双基训练， 那末第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生 的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上， 进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热 点、难点、重点内容上，特殊是重点；注意数学思想的形成和数 学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题 复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式 应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索 性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动 手操作”等问题以便学生熟悉、适应这种题型。2、第二轮复习 应该注意的几个问题(1)第二轮复习再也不以节、章、单元为单
34、位，而是以专 题为单位。(2)专题的划分要合理。(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不许， 主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要 有代表性，切忌四平八稳；专题要由针对性，环绕热点、难点、 重点特殊是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间， 重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。(4)注重解题后的反思。(5)以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种 程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决 这个问题的最好办法就是以题代知识。(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的
35、能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾 各种因素把握一个度。(7)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练 习量，更不能把学生推进题海；不、能急于赶进度，在这里赶进 度，是产生“胡涂阵”的主要原因。(9)注重集体备课，资源共享。三、第三轮复习1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是摹拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好 比是一个建造工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题， 训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等)。2、第三轮复习应该注意的几个问题(1)摹拟题必须要有摹拟的特点。时间的安排，题量的多 少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。(2)摹
36、拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。(3)审阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量 不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。(5)、给特殊的题加批语。某几个题惟独个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷 上以批语的形式给与讲解。(6)、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的 主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成 绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是 关键的环节。(7)、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。(8)处理好讲评与考试的关系。每份题普通是两节课
37、时间 考试，四节课时间讲评，也就是说，一份题普通需要4节课的讲 评时间。(9)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选 择的依据是边缘生的失分情况。普通有三分之一的边缘生出错的 题课堂上才干讲。(10)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方 面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够 量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌四平八稳式讲评。切忌 蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。中考复习计划篇3,学生情况分析。1、总体情况：今年毕业班共两个教学班，其中大部份是进 城务工的农民工子弟，城中村子女。学习基础差，习惯差，学困 生面广。学生学习情况大致可分为三种类型。第一、主
38、动学习型。 这种学生学习勤奋、自觉、认真，有良好的学习习惯。但两年中 成绩提高不明显。有严重偏科的现象（如英语较差）。第二、按 部就班型。他们塌实认真，课是节节上，作业是天天交，对知识 的掌握却只停留在皮毛上，学习主动性不足，学习效率较低。三、 天资聪明，但学习情绪化，学习不能坚持始终。四、贪玩厌学型。 铃声不响不进教室，上课见缝插针的说话，吃东西，睡觉或者晚 上上网、看电视。二、工作思路和任务。根据现在学生实际情况，发挥教师各自特长，狠抓教学质量 及落实。为不同层次的学生制定不同的目标。1、教学时间安排第一阶段，完成所有新课的教学工作。第二阶段，全面系统复习，要求以课本为本，分单元、章节，
39、依据课程标准、考纲要求复习，强化知识点、单元章节、考点过 关训练，夯实基础，扎实培养基本技能。复习方法：可采取“滚动式”复习，即依据课本，单元知识 考试连前不连后（连前指的是上次无非关的知识），层层夯实， 步步为营。第三阶段，专题复习，深化双基知识的内含含与外延。复习内容：巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化， 强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵便 运用知识，解决实际问题的能力，并检查堵漏知识盲点。加强训 练，强化优秀学生薄弱科目的训练，使他们的“强科更优、弱科 不弱”。复习方法：可采取分专题、分知识点复习法，即以知识网络 为线，专题分块复习和考试。第四阶段，强化提高、综合训练。综合检测，复习内容：注重综合、摹拟、适应性、规范训练，提高应试 能力。同时，还注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反馈、 点拨，指导学生回归课本。复习方法：综合检测，查漏补缺，减少非智力因素失分。（如个别科目有特殊情况，请根据时间表微调时间） 三、保障措施