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1、部编版六年级上册第六单元大单元一等奖创新教学设计部编版六年级上册第五单元大单元教学设计 01 大单元 大主题 统编六年级上册六单元以“保护大自然”为主题，本单元的阅读教学训练要素是抓住关键句，把握文章的主要观点；表达教学训练要素是学习倡议书。结合本单元的单元页、单元课文内容、交流平台、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何将自己发现的大自然中的问题，寻找证据来证明自己的观点，让人们感受到自然的美好，向大家发出保护大自然的倡议，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：走进大自然，保护大自
2、然 02 大主题 大目标 统编语文六年级上册六单元围绕“保护大自然”的主题，共编排了古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地文，四篇课文有古代诗歌、现代诗歌、记叙文、说明文，内容丰富，形式多样、主题突出。其中古诗三首分别描绘了南北不同的美景、湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然的和谐之美；只有一个地球说明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；青山不老讲述了一位山野老农扎根西北五十年，执着种树的感人事迹。三黑和土地是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。 根据本单元的课文特点和习作总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
3、 【识字与写字】 会写14个字，会写20个词语 【阅读与鉴赏】 抓关键语句，把握课文的主要观点和一段话的主要观点；2.读课文，了解环境对人类的作用，感受人与自然的和谐之美。3.阅读非连续性文本，提取有价值的信息 【表达与交流】 1.抓住关键语句，把握主要观点，围绕主要观点，写倡议书 2.表达观点时简洁明了，有理有据 【梳理与探究】 1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写 2.根据单元课文内容搜集整理传统文化常识。 03 大情境 大活动 根据课标“实用性阅读与交流”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是走进大自然，发现大自然中的问题，引导学生在语文
4、实践活动中，通过倾听、阅 读、观察，获取、整合有价值的信息，学习记笔记、列大纲、 写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法有理有据、清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要。 于是围绕本单元的主题情境：走进大自然，保护大自然。设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：走进大自然，感受人与自然和谐 二、单元主题化情境活动项目二：品读课文，体会作者对自然的热爱 三、单元主题化情境活动项目三：走进大自然，保护大自然 04 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、口语交际这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单
5、元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： 1.精读学习古诗三首，感受不同地域的人与自然的和谐之美 2.精读学习只有一个地球，体会作者要提出“要精心保护地球的观点” 3.统整青山不老和三黑和土地进行比较学习，体会人与自然、人与土地相互依存 05 大项目 大任务 下：一、单元主题化情境活动项目一：走进大自然，感受人与自然和谐 1.整体创设单元情境：走进大自然，保护大自然 2.结合交流平台、口语交际、习作明确单元目标和任务及单元学习方法 3.拟定单元主题化学习主题 点击进入可查看单元导读课，课堂实录： 六年级上册六单元单元导读课，课堂实录 作业设计： 1.搜集整理描写自
6、然美景的古 搜集整理关于保护自然的名言或宣传语 单元主题化情境活动项目二：品读课文，人与自然的和谐之美 项目任务一：精读学习古诗三首，体会不同地域的自然之美 （一）初读古诗，感知古诗大意 1.自由朗读古诗，读准字音 2.借助注释，结合插图了解古诗大意 （二）再读古诗，体会不同地域的自然之美1.品读古诗，梳理三首诗所描写的不同景象：浪淘沙（其一）：气势磅礴的黄河之美 （1)抓住关键词句，想象画面，体会黄河气势磅礴之美 (2)表达方法：前两句写景，后两句引用典故联想想象表达黄河的大气磅礴之美 江南春：美丽如画的江南风光 （1)抓住关键词句，借助插图想象画面，体会江南美如画的自然之美 有声有色的江南
7、自然风光：莺啼（有声） 绿映红（有色） 有静有动，相得益彰的江南风光：山郭（静） 酒旗风（动） (2)表达方法：前两句写景，后两句引用典故联想想象表达风景美如画的江南风光 书湖阴先生壁：流水环绕的田园风光 （1)抓住关键词句，借助插图想象画面，体会流水环绕田园风光 院内静态自然之美：茅檐 净无苔 院外潺潺流水动态自然之美：潺潺流水绕田 2.比较三首诗在写景上的异同 3.课堂小结 作业设计： 1.背诵三首古诗 2.图文结合搜集整理古诗：描写江南风光的古诗；描写黄河的古诗；山水田园诗 3.选择一首诗，为诗中的自然之美写一条宣传语 项目任务二：精读学习只有一个地球，体会“地球只有一个，我们要精心保护
8、地球”。 朗读课文，整体感知地球之美 自由朗读课文，读准字音，读通课文 2.默读课文，抓住关键语句，把握文章的主要观点文章的主要观点：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境 3.围绕文章的主要观点“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这个中心意思，梳理课文讲了哪些方面的内容来证明观点，来把握课文内容 （1）美丽壮观、和蔼可亲的地球：1-2自然段 （2）地球资源有限：3-4自然段 （3）科学研究证明：地球资源枯竭，没有第二个星球可供人类居住：5-7自然段 （4）得出观点：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境” （5）串联（1）（2）（3）（4），归纳课文内容 2.品读课文，体会每一部分作
9、者又是如何来表达自己的观点 （1）美丽壮观、和蔼可亲的地球：1-2自然段 a.比喻、拟人的修辞手法说明地球的美丽壮观 b.列数字说明地球也是有限的 （2）地球资源有限：3-4自然段 以“矿产资源”为例，举例论证，如果不加节制，包括水资源、土地资源、生物资源的一切资源都会受威胁来证明这一部分“地球所拥有的自然资源也是有限的”这一观点。 （3）科学研究证明：地球资源枯竭，没有第二个星球可供人类居住：5-7自然段列数字来证明自己的观点 （4）得出观点：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境” 引用宇航员的话照应文章开头（“地球是美丽壮观，和蔼可亲却又不能长大的”表达自己的观点“我们要精心保护地球，
10、保护地球的生态环境”3.小组议一议：作者是如何提出自己的观点？怎样证明自己的观点 （1）文章结尾表达观点：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”（2）文章结构：前后照应文章立意前后照应：都客观说明了地球可爱却有限文章修辞前后照应：都用了拟人的修辞手法（3）证明观点的方法 a.正面说明地球的美丽，应该值得保护 b.反面说明地球美丽却资源有限，其中用了举例子、列数字等方法来具体证明（4）表达观点：以发出倡议的形式表达观点四、课堂小结 作业设计： 1.调查大自然中存在明显问题的情况，网上查阅资料，仿照只有一个地球的文章结构进行练笔 2.完成课后思考题第三题 项目任务三：比较学习青山不老和三黑和土
11、地，体会“人与土地、人与自然”的相互依存。 1.整体初读青山不老和三黑和土地，找出这两篇文章要表达的主要观点， 青山不老文章表达的主要观点：老人与山川共存，与日月同辉，他是真正的“青山不老” 三黑和土地要表达的主要观点：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地，也证明了“青山不老” 2.比较学习两篇课文是围绕自己要表达的观点说清楚的： 青山不老 第一部分：山林的客观条件（1-3自然段） （1）正面说明这一片山川，绿色环绕，景色宜人 （2）反面客观说明这片山林的环境，改造难度大 第二部分：列举老人改造山林的例子（4-5自然段） （1）列数字说明老人改造山林创造奇迹 （2）我的亲眼所见印证老人创造的
12、奇迹 第三部分：表达观点“青山不老”（6-7自然段） 相同的方法梳理三黑和土地如何表达“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”这一观点 （1）农民有了土地的喜悦：1-3小节 （2）农民三黑在土地上翻地，享受耕种的喜悦：4-8小节 （3）农民三黑耙地，想想从前的美好：9-12小节 （4）农民三黑在土地上对未来的展望 （5）农民三黑内心感到幸福，照应开头，突出文章的观点“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”。 3.小组议一议：两篇文章的异同 不同：文体不一样：一篇诗歌，一篇记叙文 相同： （1）要表达的观点都是人与自然、人与土地的相互依存 （2）都是讲老人在守护土地，在土地上更重，都是在赞美
13、“青山不老” 作业设计： 结合网上资料，走访调查，寻找身边的“青山不老”好榜样，记录青山不老的事迹，并为他们写颁奖词 06 大应用 大拓展 单元主题化情境活动项目三：走进大自然，保护大自然口语交际：意见不同怎么办？ 选择讨论材料 2.进行角色分工： （1）明确自己要表达的观点是什么？ （2）思维导图列出怎样来证明自己的观点：列数字、举例子 3.听的人注意把握别人的观点，听是否围绕观点进行合理、有条理地陈述 习作：学习倡议书 1.审题选材：明确自己关心的问题是什么？ 2.梳理明确倡议书的规范格式： （1）标题要鲜明 （2）依据倡议对象写称呼 （3）正文写清楚倡议内容，可以分点说明 （4）最后署名和日期（注意署名在上，日期在下） 3.仿照例子梳理倡议书的方法 4.学生习作写倡议书 5.互评、自评或师点评、修改习作