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1、北京的春节小练笔400篇一：北京的春节评课稿 北京的春节自评 王 淑 月 北京的春节是老舍先生的作品，课文主要按时间依次介绍了北京过春节的腊八节、 腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九等春节习俗。文章语言简洁而生动，结构 清楚完整，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，反映出北京人酷爱生活、追求美妙的 心愿。 在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说 老北京的春节给你留下了怎样的印象？文中详细写了哪些节日的活动？从而引发探究民族传 统文化的爱好；学习作者按时间依次详略得当地叙述的写作方法。 在教学设计中，我力图做到以下几点： 一、从单元导语入手，使学
2、生明确本单元学习目标。这一课是一篇讲读课文，所以，在设计中，我的导语从单元主题起先，帮助学生建立单 元总体框架，建立明确的学习目标。 二.有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生 选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时 段为详写，其它为略写。要是在学习时到处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效 果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹， 喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。 三.利用电化教学手段，达到教与学的提升。 我娴熟地运用电化教学手段，特殊是课件春晚零点钟声响时的一段视
3、频、正月十五 的灯会，等等，提高了教学效率。在教学中，我发觉了自己的不足： 1.在播放春晚零点钟声这一段视频后，应干脆借着感情来朗读课文，而我又很重复 的叫学生谈感受，感觉谈得太多了，以至于感情没有朗读出来。 2.我在指导朗读中还有许多不足，这个同学还没有达到我所要求的目的，应接着找学生 起来朗读，或者问“谁能比他读得更好？”用这种方式来问学生，会更激发他们的朗读心情。 3.初一这一部分在讲解时并没有达到教学目标，并没有感受到和除夕的迥然不同之处， 所以这一部分应接着学习探讨。 4.正月十五这一部分，整体上来讲出示太多的图片，而脱离了课本，也使得这三部分都 像是在详讲，体现不出来详与略。课堂教
4、学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉和不断创新的过程， 而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。这也诚如古罗马教化家普鲁塔 克所说：儿童的心灵不是一个须要填满的罐子，而是一颗须要点燃的火种。是啊，生活是最 好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感 体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生 命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的老师。篇二：北京的春节评课 北京的春节评课 邱丽春： 充分挖掘老师的资源，老师语言标准，北京腔调味浓，刚好订正学生的读音，老师对“儿 化”读音的指导专业，学生
5、的儿化音学得很好，老师创设轻松的学习氛围。 黄瑞英： 擅于把握学生的学习心理，注意调动全体学生学习主动性，学生活动参加面大，课堂语 文简洁，教学流程紧凑，精确把握难点与教学重点。初读是了解内容，理清文章脉络，落实 本单的训练重点，（详写与略写）潘文伟： 课堂教学流畅，老师驾驭课堂实力强，如行去流水，情感熏陶，润物细无声，建议：对 情感的把握要有正确的价值取向。丁合英： 驾驭课堂的实力强，这节课朴实，老师注意学生语言的正确性，工具性，课件好用。 叶 剑锋： 教学脉络清楚，学生互动面广，教学效果好。学生的学问技能得到提高。康玉清： 留意开发语文教学资源，课伊始让学生收集资料，老师做了好用的课件，拓
6、展文没有的 内容，丰富学生表像，感知，为学生更好理解文章服务。邓应钦： 老师的语文意识强，老师在教学过程中，不仅注意引导学生对文本的理解感悟，更注意 互动过程，学生刚好生成语文资源。颜色艳： 师收集材料，懂得在课堂上倾听学生的反映，是一节所实的语文课，从读到写的训练很 到位，老师挖掘文的实力很强。能够在语言环境中指导导学生理解。 曾惠娟： 本节课老师所表现出来的教学基本功扎实，老师的北京腔调浓，把学生带入北京春节浓 浓节日之中。 李祖发： 老师对文本的理解透，老师注意学生口语表达实力的提高，如“儿化”音的指导很扎实， 学生的实力得到提高，老师注意课堂氛的调动，能创设一个良好的让学生自主学习的氛
7、围， 学生学习主动性高，学生参加面广。张缩影： 课前打算充分，为本节课打好基础，课堂上注意阅读与写作教学，注意教给学生学习方 法，走进商标课堂气氛活跃，通过生生互动，师生互动，让学生通过走进商标，了解商标。 黄顺谋： 语文本身就是一种课程资源，这方面，周旭老师做得挺好，例如，在教学吃铰子，腊八 蒜，在老师的引导下，学生沉醉于吃饺子的情境中，一下子进入学习。吴珠玲： 听周老师的北京的春节，觉得周老师课堂表现，注意课外教学资源的收集与处理，并与 文本本对话。 李黎平：懂得在课堂上倾听学生的反映，是一节所实的语文课，从读到写的训练很到位， 老师挖掘文的实力很强。篇三：北京的春节说课稿北京的春节说课稿
8、 张馨予 【说教材】 今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线， 以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬起先到正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。全文内容脉络清楚，详略得当。语 言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反 映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 2、体会详写、略写的好处。简洁体会老舍语言通俗简洁，好玩的特点。 3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体
9、验。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 【说教法与学法】 在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学 习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的 教学目标。 六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预 习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学 习方法学习本篇文章。课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进行对 比，激发他们爱好写自己
10、的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、 创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片， 配上春节序曲音乐，让学生立刻进入过年的氛围中，以此调动他们学习的主动性，感受 那独特的民风民俗。 二、 回顾写作依次，分清详略 。 接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？并且 回顾在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？ 三、 深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。 1.在老舍先生写得腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜爱的是哪天呢？深 入地读一读，
11、勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家 沟通沟通。 2.学生自读批注，小组沟通 3.汇报沟通 （一）学习腊八节部分学生汇报介绍 （2）在教学这一段，主要引导学生品尝这段老舍语言的通俗好玩、精确生动，依据学生 汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农 业展览会。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个 饺子。”这两句细品： 粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 （假如这样改：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是各种米， 各种豆，与各种干果掺和一
12、起制成的。行不行？老舍先生可是语言大师，这些词看似平常但 又妙趣横生。） 板书：简洁好玩 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（出示图片，你们见过吃过没？作者只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜色如翡 翠，翡翠什么样？用词精确又精炼。板书精确精炼） （3）总体读腊八节两段（男女生读） 腊八节过得怎么样？（有滋有味）板书 （二）学习元宵节部分 （1） 学生汇报（理解张灯结彩，让学生做批注） （2）北京的元宵节给你留下什么印象？（板书：红火而漂亮） （3）体现在哪呢？自由朗读体会，用课文中的话回答 （4） 学生汇报谈体会（从结构方面引导学生发觉灯的数量多、
13、种类多两方面，把相关 词语在课文中标记） 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几一百零一 盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （5）关于老舍语言的品读，我重点抓住了“正月十五，到处张灯结彩，整条的大街像是 办喜事，红火而漂亮。出名的老铺子都要挂出几一百零一盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色 是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。”这句中的“一 律、清一色、都是、通通”这几个同义词，先让学生读，让他们自己去发觉这几个词，然后 通过换词语的方法（也就是把这几
14、个词都换成“都是”）让学生读，一读就会发觉这样会很死 板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很敏捷、富有改变。 （7）元宵节这部分是本节课详讲的部分，所以随后支配了小练笔，为了铺垫好学生的情 感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热忱，让学生有话可 说。 出示要求：再读一读老舍先生描写元宵节的部分，试着用我们总结出的方法，联系实际， 写一个你印象最深刻的元宵节场景。 （8）写完自己修改或同桌互读修改 （9）举荐读习作，全班评价 （三）最终的除夕、正月初一两部分没有具体学习，只是让学生通过自主学习而后小组 沟通的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书 最终学完全文总结归纳方法
15、：有依次性 详 略得当 语言简洁 结构完整 【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺 术性。本课板书如下： 板书: 北京的春节 腊八节 有滋有味 通俗好玩除夕 喧闹非凡 精确精炼正月初一悠然开心元宵节 红火漂亮 概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点反思： 我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文的详写四部分：腊八节、除夕、正月初一、 元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是始终都难以找到好方法。所以我在 精讲了腊八节和元宵节的部分后，对于除夕和初一部分因为时间不够草草处理，有走过场的 嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内
16、容。经曹老师的指引我才明篇四：北京的春节说课稿北京的春节其次课时说课稿 【说教材】 今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线， 以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、 泡腊八蒜、购买年货、过小年?做好过春节的充分打算。紧接着，具体描述过春节的三次 高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女 人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉 络清楚，连接紧密，详略得当，
17、推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里 行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。 【教学目标】 1、研读课文，深化了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。 2、对比阅读过年除夕，体会作者在写作方法上的异同， 从中受到启发。 3、总结全文，扩展延长，激发学生对祖国全通文化的酷爱。 【教学重难点】 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。 2、品尝老舍的语言风格，学习有依次，详略得当的写作方法。 【教学打算】 老师打算：重点语段的课件、图片。 【说教法与学法】 在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习
18、,让学生主动参加,激发 他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 【说教学过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、复习导 入 通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”。其实，在更个春节系列 活动中，虽然有些繁文俗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值 得我们细细品尝。今日，我们就一起去品尝这独特的味道。 二、学习第一部分，体会年前的劳碌 1、上节课我们依据时间的先后依次，把课文分成了三个部分，各部分主要写写省么呢？ 第一部分：年前的繁忙。 其次部分：过年的喧闹和喜庆。第三部分：过完年，一切又复原了安静。 2
19、、导读：现在，我们就来看看，年前的北京老一百零一姓们是怎样劳碌的？ 3、引导学生自读课文第一部分，把让你感到人们劳碌的地方画出来。 4、指名反馈。 （1）人们忙着熬腊八粥。 （2）人们忙着泡腊八蒜。 （3）孩子们忙着买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿。 （4）大人忙着买过年吃的、喝的、穿的、用得。 （5）腊月二十三过小年。 （6）忙着大扫除。 5、指导感情朗读：同学们，你们透过这些文字，读出了过年前的劳碌，还读出了什么？ （孩子们以及大人们的高兴）自由读读这些语句，把人们的高兴读出来。 6、导读：同学们，从课文第一部分，我们读懂了北京过年前的繁忙和高兴。你还从这部 分中，了解到哪些习俗？（吃腊八粥、吃
20、饺子、过小年、大扫除） 三、学习其次部分，体会过年的喧闹、喜庆 （一）难眠除夕夜，高兴庆团聚。 1、导读：过年的习俗许多，而除夕夜可以说是春节的高潮。那是一番怎样的景象呢？（指 名读课文第七自然段） 2、反馈：你仿佛看到了什么？ 篇二：北京的春节 主备人：杨聪敏 备课组审核：杨聪敏 分管领导：韩改霞 授课老师：杨聪敏 运用时间：2022.3.6学生姓名： 6、北京的春节（其次课时） 学习目标：1、我能明白文章的表达依次，知道详写、略写的好处。 2、我能通过重点段落的学习，领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法，并能尝试运用到习作中。 学习重点：我能明白文章的表达依次，知道详写、略写的
21、好处。 学习难点：我能领悟本课表达方法，并能尝试运用到习作中。 篇三：北京的春节 其次课时 一、导入： 同学们，通过上节课的学习，我们对老北京的习俗有了初步的了解和感知，这节课我们要学习作者有依次及详略得当的写作方法，进一步品尝老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色。 二、回顾写作依次和主要内容 1、师：上节课填写了表格，进行了汇报沟通。现在回忆回忆，老舍先生是按什么依次来写的？主要写了什么？ 1写作依次：时间依次。 师：作者以时间为依次，以人们的详细活动来组织全文。谁来按时间依次 说说课文主要写了什么？ 2主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬起先，直到正月十九才结 束。人们在腊八那天
22、要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕特别 喧闹，初一的光景却迥然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十 九，春节结束。 3、师：每部分都以表示时间的词起先，构成各段的总起句和中心句，紧接 着围绕中心句列举事例，使得脉络特别清楚。 4分清详略：老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动，文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？ （作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。） 5、师：上节课我们还学习了腊八这一部分，我们知道腊八是很繁忙的。这 节课我们先来学习除夕这一部分 四、深化详写片段，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法 （一）出示：作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这
23、样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注，和大家沟通沟通。 （二）导学：除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣” “在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。 （抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情；抓“除 非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。 “守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年
24、轻人守岁则是为了给父母延寿。年的味道是快乐的味道”。） (3)师:从这些词语我们精确地体会到老舍用词的精确，体会到北京的春节 特有的的民俗及文化内涵。 （4）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对 联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。年的味道是爆竹的味道、年的味道是香甜的味道 板书：喜庆、团聚 （5）配乐：师引读 （6）师：作者用可先概括后详细的写法，通过除夕人们的活动，用精确的 语言文字写出了人们喜庆、团聚的情景。我们是这样学的，作者抓住了人物的哪些活动来详
25、写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注，和大家沟通沟通。下面我们用这种方法小组合作学习，学习正月初一部分。 （三）四人小组合作学习：正月初一，主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕“迥然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接 待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛。 （总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自 在。年的味道是快乐的味道） （3）师：作者用可先概括后详细的写法，通过正月初一人们的活动，用准 确的语言文字写出了人们悠然、欢
26、乐的情景。 板书：悠然、欢乐； （4）小练笔：联系实际，想想我们是怎样过春节的？用先概括后详细写法 写下来。（评价：活学活用、敏捷变通） （四）元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）出示：作者抓住了什么来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象 最深的地方，写一写批注，和大家沟通沟通。 （2）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （3）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几一百零一盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色” 、“有的?有的?有的?有的?还 有?） 2想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什
27、么灯。（请 学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。） （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美妙欢乐的日 子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采纳的是总分总的段落结构。 板书：十五：红火、漂亮。 （4）师引读：配乐朗诵 五、总结： 1、老舍是按时间依次来有条理地写春节习俗的同时，着力具体“腊八、除 夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 2、作者列举了大量老北京过春节的习
28、俗，为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。反映出老北京人民酷爱生活、追求美妙生活的心愿。作者用精炼精确、朴实无华的带京味的语言，将自己酷爱生活、酷爱中华传统文化、酷爱北京的思想淋漓尽致的表达出来，不愧为一代语言大师。 六、作业 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下， 看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 (阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分 比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情色调写出的喜庆与
29、喧闹的气氛。） 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出特性，写出特色。) 板书: 按时间依次 北京的春节写作方法： 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九 繁忙 喧闹 喜庆团聚 祥和 详略得当 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页