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1、 北师大版数学四年级下册教学计划 一、学情简析 本期四年级1，2班，大局部学生能够从已有的学问和阅历动身，猎取相关的数学学问。抽象思维力量有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。但4(1)两级分化严峻，个别学生根底学问不扎实，对数学不是很感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教情分析 在川大附小两年的多的时间里，向全部的教师学习相关的理论学问和实践阅历，已经具有肯定的教学力量积淀，但还有太大的进步和成长空间。所以，在接下来的时间，我会更大力度的通过实际课堂
2、，视频观摩，教学期刊，向各位教师和名师学习，尽快提升教学水平。 (一)重视创设生动的数学学习情境。 (二)重视学生独立思索与合作沟通力量的培育。 (三)积极提倡解决问题策略的多样化。 (四)重视培育学生初步的应用意识和解决问题力量。 (五)关注学生的个体差异。 努力将课堂教给学生，一改以往的固有的传统的“填鸭式”的教学，让以往的枯燥的，沉闷教学课堂变得活泼，好玩而灵动。力争让自己的教学力量再上台阶。 三、教材分析 1、教材内容简介 本册教材包括小数的熟悉和加减法、熟悉图形、小数乘法、观看物体、小数除法、嬉戏公正、熟悉方程。 (一)“数与代数” 1.第一单元“小数的熟悉和加减法”。在三年级下册学
3、习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2.第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算
4、意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 4.第七单元“熟悉方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 (二)“空间与图形” 1.其次单元“熟悉图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2.第四单元“观看物体”。能识别从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次;通过实
5、际观看，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能识别从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 (三)“统计与概率” 第六单元“嬉戏公正”。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。 (四)“综合应用” 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。 (五)整理与复习 包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习 2、教学目的与要求 (1)熟悉小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法
6、运算。 (2)熟悉三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。 (3)把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。 (4)把握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实际问题。 (5)学会一些简洁的统计方法。 (6)熟悉方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。 3、教学重难点 (1)把握小数加减法计算方法。 (2)三角形内角和的推导。 (3)小数乘法的计算方法及运用。 (4)小数除法的计算方法及运用。 (5)解方程及用方程解决一些实际问题。 四、本学期教学措施 (一)切实加强根底学问和根本技能的教学 根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教
7、学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点： (1)加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。 (2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴
8、趣。 在数学活动中，学生是活动的主体。必需转变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给学生供应自主探究的时机和比拟充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度;让学生在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的;让学生有时机在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。 (三)重视培育
9、学生的应用意识和实践力量。 数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。 (四)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，
10、不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度;鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (五)改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。 在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对根本数量关系的理解和
11、对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 数学四年级下册教学规划 篇2 一、学生学情简析 本学期我班有41名学生，大局部的学生能够从已有的学问和阅历动身，猎取学问，而个别学生根底学问差，对于数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有一些学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不抱负。 二、教材简析 这一册的教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则
12、运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。 1、混合运算和应用题：这一单元进一步学习三步式题的混合运算挨次，学习使用小括号，连续学习解答两步应用题，解答比拟简单的.三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进展相互检验。在这一单元增加简洁的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早把握一些统计的思想方法，可以提高应用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点：娴熟把握四则混合运算挨次及加带有括号的混合运算挨次。 教学难点：四则混合运算挨次的学习。 教学关键：
13、培育学生良好的学习习惯。 2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的根底上进展复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的根底。 教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。 教学难点：运用运算定律进展简便运算以及应用四则运算各局部之间的关系求未知数X。 教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等学问，把所学的理论学问应用于实际问题的解决中。 3、量的计量：这局部教材是在学生学习了各种计量单位的根底上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这局部教材先讲计量
14、的产生，接下来讲常用的计量单位，最终才是名数的改写。总之，本单元新学问不多，教学时应以复习、整理为主。 教学重点：进一步把握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。 教学难点：熟悉面积单位和进率及名数的改写。 教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。 4、小数的意义和性质 这局部内容是在学生娴熟地把握了整数的四则运算，以及在学习分数初步熟悉的根底上进展教学的，这局部内容是学生系统学习小数的开头。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比拟，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六局部内容。 教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。 教学难点：
15、小数和复名数的相互改写。 教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。 5、小数的加法和减法 这局部内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有亲密联系，计算法则根本一样，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的根底上较快地理解和把握新的计算方法。这单元同整数计算一样，留意教给学生多种计算方法，以培育学生的敏捷计算力量。 教学重点：理解和把握小数加减法的计算法则。 教学难点：小数加减法的简洁算法。 教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有一样数位上的数对齐，才能相加减的道理。 6、三角形、平行四边形和梯形 教材先讲角的概念和角的度量，随
16、后消失垂直和平行的概念，在此根底上熟悉三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进展分类，以及三角形内角和等于180的结论。接着学习了平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最终学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区分。 教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。 教学难点：区分直线、线段和射线，垂线与平行线概念。 教学关键：教学过程中要加强学生动手操作力量，提高学生的画图力量。 三、本学期教学目标 1、使学生熟悉自然数和整数，把握十进制计数法，会依据数级正确地读写含有三级的多位数。 2、使学生理解整数四则运算的意义，把握加法与减法，乘法与除法之间的关系。 3、使学生把握
17、加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高整数口算。 4、使学生理解小数的意义和性质，比拟娴熟地进展小数加法和减法的笔算和简洁口算。 5、使学生初步熟悉简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。 6、使学生进一步把握四则混合运算挨次，会比拟娴熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟简单的三步计算的文字题。 7、使学生会解答一些数量关系稍简单的两步计算的应用题，并会解答一些比拟简单的三步计算应用题，初步学会检验的方法。 8、结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进展爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。 数学四年级下册教学规划
18、篇3 一、学生的根本状况分析： 四年级学生学习态度端正，上课听讲用心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少局部学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。 学生大多数学生思维活泼，聪慧好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于根底学问的问题，承受力量较差，理解新学问和计算较慢，还有一小局部同学比拟懒散，对待学习热忱不高。 从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在许多问题，主要表现在：急躁，自信念缺乏，不敢表现自己，对学问的把握只求外表学问，不求理解等等。教师必需加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在开心的气氛中承受学问，真正成为
19、学习的仆人。 二、教材状况分析： 数学四年级下册教材总共分为七单元。一是小数的熟悉和加减法。二是熟悉图形。三是小数乘法。四是观看物体。五是小数除法。六是嬉戏公正。七是熟悉方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。 （一）数与代数 1.第一单元“小数的熟悉和加减法”。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2.第三单元“小数乘法”。
20、结合详细情境，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，学生将经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 （二）空间与图形 1、熟悉图形。通过分类活动，学生进一步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个
21、角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、观看物体。通过实际观看，学生体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；能识别从不同位置拍摄的相应照片和先后挨次；能识别从观看点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后挨次。 （三）统计与概率 1、嬉戏公正。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性；能设计公正的简洁嬉戏规章。 三、 教材特点 1.供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。 2.创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。 3.表达解决问题策略的多样性，是每个学
22、生都能在设计方案中获得胜利。 4.重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。 5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进展综合应用。 6.用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展现数学进展的历史，渗透数学的文化价值。 四、教学工作中的主要措施 1.了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习态度，多鼓舞学生，提高学生学习。 2.多利用课余时间，给其进展查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。 3.亲密与其家长联系，共同协作催促好他们的学习。 4.对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。 5.深入钻研教材，细心规划教案，优化课堂构造，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念力量，推断、推理、迁移力量的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生提醒学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性制造性地学习。