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1、 北师大版三年级语文下册小虾教学反思 小虾这篇课文通过“我”观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾好玩和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的宠爱之情。课文比拟浅显，我注意以读为本。想要让学生熟识文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得特别重要。所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进展朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积存词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的宠爱之情。比方，文中“吃饱了的小虾显得非常拘束，有的单独游来游去，有的相互追赶，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提示了他们一下应当读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着指名读，依据
2、他们的朗读引导他们应当抓住“单独”、“追赶”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“非常拘束”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。 利用文本，培育学生写作是我始终的教学终极目标。我认为小虾是一篇比拟抱负的写作范文，至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写详细、具体，还有根据肯定的挨次来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示挨次的词来练练笔，盼望让他们在日后的写作中能有个方向。 北师大版三年级语文下册小虾教学反思2 小虾一文的教学，我谈谈
3、自己的几点看法： 一、读写结合的方式 课文是北师大版三年级第四单元“得意的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾特别好玩，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很当心来说明的。文中详细写了小虾吃食是怎样当心的：“先然后接着再直到、才”等词语，把小虾吃食的有挨次的动作写得生动、详细，突出了小虾吃食很当心。为使学生体会这段话是如何写详细的”，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示挨次的词，并告知学生：“有挨次地说话能使人看得清晰听得明白。”最终让学生用这些表示挨次的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重留
4、意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了根底。这一教学方法使学生在承受学问的同时，又提高了力量，给学生供应了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的根底。 二、小组学习的方式 本课第三、四两个自然段构造相像，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点详细写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾好玩的特点之后，立足于学生的进展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的局部，学生在学习中采纳自主读悟，合作沟通的学习方式，在独立品悟的根底上彼此沟通。这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培育了学生的阅读力量。 还有几点体会值得在今后的教学中学习
5、借鉴： 一、抓住重点 本单元的主题是“得意的小生灵”，教学重点之一是“激发学生认真观看小动物的兴趣，体会的宠爱之情”。在教学中我还应当多注意从学生情感上培育他们对小动物的宠爱。怎样知道小动物的得意？是长期认真观看的结果。正因如此，才把小虾的样子、吃食、脾气写得活敏捷现。我们在学习中不仅要学习写文章的方法，更要知道是怎样写出来这篇文章的。假如课堂上激发了学生观看小动物的兴趣，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。 二、学会备课 平常我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就开头备课，最终在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学，我知道了备课时不要焦急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要对比课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。教师在读文章时要能把握的思路，把握编者的思路，领悟其意图后，再从内容上设计教案，从表达方法上设计教案，从而到达真正备课的目的。 【北师大版三年级语文下册小虾教学反思】